7 мита и факти за двуезичните деца, учащи език

Приблизително 20% от децата в САЩ говорят език, различен от английски, вкъщи, с испански като най-чест неанглийски език. Изследванията за ползите от двуезичност постоянно растат. Ставането двуезичен подкрепя децата да поддържат силни връзки с цялото си семейство, култура и общност – ключови части от развитието на идентичността на дете. Въпреки това, някои големи заблуди за учене на два езика продължават да съществуват.

Ето някои от честите митове, които родителите може са чували – и да поставим нещата на мястото им:

  1. Мит: Излагане на бебета и малките деца на повече от един език може да причини закъснения в речта или езиково развитие.

    • Факт: Веховете на предиззично развитие са същите във всички езици. Като другите деца, повечето двуезични деца говорят своите първи думи до 1 година (т.е. мама, тата). До 2 години повечето двуезични деца могат да използват двудумови фрази (т.е. моя топче, не сок). Това са същите развителни вехове за деца, които учат само един език. Двоезичен малко дете може да смеси части от дума от един език с части от друг език. Докато това може да направи по-трудно за другите да разберат значението на детето, това не е отражение на ненормално или закъсняло развитие. Общият брой думи (сумата от думите от двата езика, които детето учи) трябва да бъде сравним с броя, използван от дете на същата възраст, говорящо един език.

  2. Мит: Говореене на два езика на дете може да причини реч или езиково разстройство.

    • Факт: Ако двуезично дете има реч или езиков проблем, той ще се прояви в двата езика. Въпреки това, тези проблеми не са вызвани от учене на два езика. Двоезичността почти никога не трябва да се използва като обяснение за реч или езиково разстройство.

  3. Мит: Учене на два езика ще обърка детето ви.

    • Факт: Някои двуезични деца може да смесват граматически правила от време на време, или могат да използват думи от двата езика в една и съща изречение (т.е. „quiero mas juice“ [искам повече сок]). Това е нормална част от двуезичното езиково развитие и не означава, че детето ви е объркано. Обикновено до 4 години децата могат да разделят различните езици, но все пак може да смесват или блендват двата езика в едно и също изречение на случайни поводи. Те накрая ще научат да разделят и двата езика правилно.

  4. Мит: Деца с реч или езикови процесуални разстройства могат да имат повече трудности при учене на втори език.

    • Факт: Деца с речови и езикови разстройства може да имат повече трудности при учене на втори език, но изследванията показват, че много могат да го направят успешно.

  5. Мит: Двоезични деца ще имат академични проблеми, когато започнат училище.

    • Факт: Училищната среда, която най-добре пасне на двуезичните деца, зависи от възрастта на детето. Поглъбяване в английскоговоряща класната стая е най-добрият подход за по-младите деца, но е по-малко ефективно за по-старите ученици. Например, по-старите деца в гимназията биха били по-добре обслужени, ако получат инструкция на езика, който знаят, докато учат английски. Изследванията показват много академични предимства на двуезичността, включително по-добри умения за решаване на проблеми и мултитаскинг, както и повишена когнитивна гъвкавост.

  6. Мит: Ако дете не научи втори език, когато е много млади, никога няма да бъде течен.

    • Факт: Въпреки че идеалният прозорец за учене на език е през първите няколко години на живот – най-бързия период на мозъчно развитие – по-старите деца и възрастните все още могат да станат течни на втори език.

  7. Мит: Ако дете не е равно течно в двата езика, то не е наистина двуезично.

    • Факт: Много хора, които са двуезични, имат доминантен език, който може да се промени с времето, в зависимост от това колко често се използва езикът. В САЩ не е необичайно доминантият език на дете да стане английски – училните деца обикновено предпочитат да говорят на езика на мнозинството вместо на този, който се говори от техните родители. Само защото някой не е равно течен в двата езика, не означава, че не е двуезичен. Редовна употреба и практика на вербална комуникация, заедно с писане и четене, ще помогнат на децата (и възрастните) да запазят втория си език дългосрочно.

Допълнителна информация и ресурси:

  • Испански имigrantски семейства: Преодоляване на предизвикателства в търсене на по-добро бъдеще

  • Учене на два езика (Американско списание-речево-слухова асоциация)

  • Научете знаците. Действайте рано (CDC.gov) – Цел да подобри ранната идентификация на деца с аутизъм и други развителни увреждания, така че децата и семействата да могат да получат услугите и подкрепата, от които имат нужда.

  • Национален информационен център за придобиване на английски език

  • Национална асоциация за двуезично образование

Previous:

Next: