• Бебета
• Създаване на семейство
• Деца
• Общо родителство
• Новородени
• Тийнейджъри
• Малки деца
• Бременност

АДХД в училище: как да помогнем на детето да успее

АДХД в училище: как да помогнем на детето да успее

Учебната среда – с графици, задачи, дълги периоди за седене за маса и акцент върху писането – често се превръща в боище за детето с АДХД.

Битката в класната стая не може да се спечели само с медикаменти. Те са само първият строителен блок. Много изследвания показват, че медикаментите сами по себе не подобряват учебните постижения.

Медикаментите не учат нищо; те просто премахват главна пречка за учене. Ако класната среда не подкрепя специфичните потребности на детето с АДХД, повечето от ползите на лечението се губят.

На среда, подходяща за АДХД, е полезна за всички ученици. Децата с АДХД имат нужда от повече индивидуално внимание, но много организационни стратегии са широко приложими и полезни. Повечето са прости, бързи за внедряване и не изискват допълнителни разходи.

Какви стъпки трябва да предприемат учителят и училището?
Ето подкрепи, които да се разгледат. Детето ви може да не се нуждае от всички, но обсъдете ги с учителя и администрацията:

1. Модифициране на задачите

Децата с АДХД се нуждаят от значително повече време за задачи в клас и дома, особено писмени. Обемът работа, нормален за типичен ученик, може да бъде превземащ за дете с АДХД. Модифицирането не е „измама“, точно както удобренията за деца с физически или зрителни нарушения не са измама.

Целта е да помогне на детето да развие или демонстрира завладяване на материала, а не да реши определен брой задачи за определено време. Когато задачите са твърде дълги или интензивни, детето е обречено на фрустрация и провал, и се отчуждава от ученето. Голям цената за няколко задачи по деление.

Понеже писането често е най-трудният аспект, учителят може да позволи устен отговор или диктуване на домашно. Добра идея е детето да научи да пише на компютър.

Учителят трябва да ограничи домашни до необходимото – например само четните номера. Децата с АДХД се нуждаят от повече време за тестове и задачи, особено писмени. Неограничено по време тестове са полезни, както и възможност да завършва незавършена работа у дома.

2. Поддръжка за задържане на фокуса

Това може да включва индивидуално надзор от асистент или специалист. Може да означава просто учителят да следи за невниманост и да обръща по-често внимание на детето. Може да включва извънкласови консултации или обогатение.

Физическата среда е важна. Най-базовият стъпка – преместете детето на първата парта. Това го държи фокусиран на учителя и дъската и намалява отвличане от другите деца. Поставяне до добре организиран съученик също помага. Някои училища отделят тихо пространство в класа за самостоятелна работа.

3. Организационни инструменти и помощ

Учителят трябва да се увери, че детето записва задачи и поддържа материали организирани. Децата с АДХД се нуждаят от допълнително време за организация между часовете и при прибиране за вкъщи. Търсете инструменти, които помагат – например спирално блокче е по-добре от листи с дупки. Едно многосекционно блокче за всички бележки е по-добре от отделни за всеки предмет – по-лесно за проследяване. Органайзери помагат, ако не са прекалено сложни. Децата с АДХД се нуждаят от допълнителна работа по навици за учене и организация. Писък с задачи (седмичен или дневен) може да предотврати конфликти в училище и вкъщи.

4. Пазене на самочувствието и достойнството

Най-важното – училището и учителят трябва да гарантират, че самочувствието на детето се запазва. Няма оправдание за унижение или изваждане на детето пред колеги. Защото децата с АДХД често имат социални трудности, молбата за помощ на учителя за насърчаване на взаимодействие и намиране на възможности за успех е ключова.

Например, техниката „сигнализиране“ (cueing) помага на детето да остане в задача без срам. Учителят и ученикът се съгласяват за определен сигнал – леко удушване на рамо, определена дума. Това избягва обществено обявиване: „Мария, обръщи внимание!“.