• Бебета
• Създаване на семейство
• Деца
• Общо родителство
• Новородени
• Тийнейджъри
• Малки деца
• Бременност

Правилният начин да помагаме за домашната работа

Правилният начин да помагаме за домашната работа

За час по природа, Оливия имаше месец да направи нещо креативно с рециклируеми материали. Тя прекара времето си гледайки ТВ, докато баща ѝ изгради жизнен по големина прототип на космическия шатъл на NASA за нея, използвайки яйцени кашони, бубалон за опаковка и кутии от китайска храна.

Ако Оливия е в първи, втори или трети клас, не правийте нейната грязна работа нощ след нощ. Дайте й подкрепата за домашна работа, която ѝ е необходима, без да се записвате отново в началните класове. Когато намерите мястото си в уравнението за домашна работа, тя ще намери своето.

Този баланс е критичен, когато зададените задачи имат срокове далеч в бъдеще. Въпреки нейното стенаене и извивки на обратното, дългосрочните задължения не са невъзможни мисии, особено ако Оливия изпълнява на или над нивото на класа во втората половина на трети клас. Те са идеално съответстващи на нейните развиващи се умения. С основите на четене, правопис, почерк и съчинение вече зад тях, повечето третокласници са готови да работят по проект, изискващ използване на всички тези умения.

Управление на големи задължения

Дългосрочните задължения учат способността да се поддържа дълъг и всекидневно развиващ се мислен процес и да се завършват подходящи задачи в определено време. Дори първокласници получават усещане за разширени задачи с тетрадки за домашна работа, които обхватят седмица задължения. Децата в детска градина получават първата си вкус, като носят класния плюшен мечо в петък и разказват на класа в понеделник как мечоът е прекарал уикенда си.

Колко помощ за домашна работа е твърде много? Ако откриете, че се оплаквате твърде често и твърде гласно за времето и природата на домашните задължения на Оливия, саansen са, че правите повече от своя дял. Ако нейният учител може да вижда вашите лепкави пръсти по цялата нейна работа, и повечето учители могат да виждат това, докато stojат на една крака с двете очи zatvorени, знайте, че сте счупили баланса. Ако Оливия стане безразлична или раздразнена за нейната нощна работа, или не може да раздели идеите си от идеите на баща си от идеите на мама си, сте прескочили далеч над чертата. „Ако родителите, децата и учителите мислят, че е твърде много, вероятно е,“ казва Мона С. Уайнбург, директор на учителското обучение в Американския университет в Вашингтон, ДК. Родителите, обаче, имат ключова роля в домашната работа за учениците от първи до трети клас.

Как можете да помогнете

Ролята на възрастния в домашната работа

• Действайте като точкова човек. Не го правите очевидно, но стойте в близост, когато Оливия прави домашна си работа. Ако ѝ харесва да работи на кухненската маса, например, седнете на другия край и пишете сметки или работите на компютъра си. Това ви поставя в идеална позиция да наблюдавате как си тегли темп, как планира работа си и какви видове проблеми я правят неспокойна и раздразнена. Обърнете внимание, че ако тя може точно да обясни задачата си и да се заиграе с работата си комфортно за кратък период, около десет минути, не е нужда от помощ.
• Бъдете проактивни. За да информирате нейния учител за негативни модели при домашна работа, които виждате формират се и особено преди следващото дългосрочно задължение, назначете среща. „Учителите са по-малко склонни да бъдат защитаващи, когато родителите адресират проблеми, докато те се формират или преди да се случат,“ казва Уайнбург.
• Бъдете честни. Родителите получават по-добри оценки за домашна работа от учителите, когато признават, че те са тези, които са направили онзи слон от хладилник с крака от бутилка за хлор. Признайте го, и след това бъдете конкретни за кое задачи смятате, че Оливия е неспособна да направи. Ако, например, сте нарисували щата Охайо на плакатна хартия, защото нейният беше размер на пощенска марка, признайте го, и след това обсъдете начини да научите Оливия размер и пропорция. Ако поставите учителя в позицията на учител, сте спечелили адвокат за детето си, и за вас.
• Давайте добър пример. Очевидно, не искате да изпратите съобщение до Оливия, че е в ред да си припишете работа, извършена от други (а именно, от вас). Субтилни модели за честност и отговорност се формират тук.

Балансиране на вашата роля

Стратегии за балансиране на домашната работа

Следните стратегии за дългосрочни задължения ще ви помогнат да балансирате ролята си в уравнението за домашна работа. За ученици в трети клас и по-горе, опитайте следното:

• Разпределете длъжности. Попете учителя да раздели задачите на проекта на „родителски действия и детски действия“, казва Уайнбург. Например, родителите могат да са отговорни за посещения на библиотеката или съхранение на яйцени кашони, а Оливия – за четене, машинопис и рисуване. Конкретни инструкции от учителя изравняват уравнението за домашна работа, когато можете да сочите към лист с задължения и да кажете: „Съжалявам, сладко, машинопис не е една от моите длъжности.“
• Използвайте примери. Когато няма идея какво да направи от рециклируеми материали, дайте ѝ примери, с които да се идентифицира. Това е особено важно за третокласници, които „не мислят в абстракции,“ казва Робърт Пианта, професор по педагогика в Училището за образование Каръри на Университета на Вирджиния в Шарлътсвил, Вирджиния. Обиколете пластмасови пръстенчета от бутилки за газирана вода около нейния кит и я помолете да идентифицира любимия си вид бижута. Издигнете празна галонена консерва от маслинено масло и попитайте: „Не изглежда ли като главата на татко?“ Или направете змийка от консерви на супа на пода и я попитайте какво рептилия прилича. Не хранете идеи като пюре от грах. Вместо това дайте й визуални и сензорни примери, за да ѝ помогнете да създаде собствени креативни връзки между това, което знае, и това, което може да бъде.
• Дръжте целта в поле на зрение. Пианта предлага три лесни въпроса, за да накарате Оливия през дългосрочни задължения. Използвайте ги особено за ученици от трети до шести клас. Каква е целта, която се опитваме да постигнем тук? Какви са стъпките, за да стигнем до целта? Кога трябва да ги направим? „Това ги учи на важни задачи на насочване, оценяване, обсъждане и планиране,“ казва той. Ако не може да изрази идеите си с думи, нека ги нарисува. Избягвайте да казвате: „Защо не опиташ това?“ казва Уайнбург. Повтаряйте въпросите за целта, всеки път, когато загуби пътя. Или когато загубите вие своя.
• Знаете колко трябва да отнема. Когато домашните задължения са правилно измерени за възрастта и развиващите се умения на Оливия, те трябва да отнемат съответно време за завършване. Ако е твърде бавна или твърде бърза за третокласница – заема четиридесет минути вместо двадесет или завършва задължение за под десет минути – поговаряйте с нейния учител за коригиране на нощните ѝ задължения, за да по-добре отговарят на нейните способности. Според Министерството на образованието на САЩ, повечето учители са съгласни за следните възрастово съответни нощни периоди за домашна работа:
  Първи до трети клас: 20 минути
  Четвърти до шести клас: 20-40 минути
  Седми клас и по-горе: 2-2 1/2 часа на нощ
• Вижте как учителят го прави. Въпреки че тази онлайн книга е написана за учители, Помощ на вашите ученици с домашна работа на Нанси Паулу предоставя някои отлични „за кулисите“ съвети как родителите или репетиторите могат да помагат за домашна работа, без да правят цялата работа. Влезте на www.ed.gov/pubs/HelpingStudents/title.html.
• Прилагодете пространството към детето. Често пренебрегвано, но критично за ефективното производство на работа е пространството, където Оливия завършва задълженията си за училище. Колкото по-добре е приспособено към нейния размер, възраст и нужди, толкова по-комфортно и продуктивна ще бъде. Разгледайте първо мебелите ѝ. Ако ѝ харесва да работи на кухненската маса, използвайте подножка и възвишаващ седалка, за да ѝ дадете идеалния ъгъл от девяносто градуса за гърба и колене. По-добре, закупете маса и стол, мащабирани за нейния размер. После разгледайте осветлението. Таванското светло осигурява широко пространствено осветление за големи проекти, но по-малки светлини, поставени по двете страни на нейната работна маса, са съществени за ближка работа и ѝ позволяват да се фокусира без напрежение на очите. Подредете материалите на лесно достъпни места близо до работната ѝ зона.
• Разгледайте шумовите фактори. Въпреки че някои деца могат да работят ефективно с ТВ, пылесос и бебе брат, всички викащи едновременно, повечето деца се концентрират по-добре на задълженията, когато звуковият обем е нисък. По време на периоди за домашна работа, намалете, изключете или преместете източниците на шум в друга стая.
• Настройте часове за учене. Покажете на Оливия, че академичната работа е важен приоритет в къщата ви, като въведете час за учене всяка нощ. четиридесет и пет до шестдесет минути биха били комфортен период за третокласница. Настройте го да приема нейните енергийни и гладни нива и график за поурочни дейности. В допълнение към нейните двадесет минути за домашна работа, добавете време за четене на книги, слушане на аудиокниги или четене на глас на нея. Упражнявайте клавиатурни умения или умения за търсене в интернет. Играйте игри с умножение или упражнявайте кърсив писане. Настройване на време за учене всяка нощ, дори за деца в детска градина, вкоренява добри навици за учене на ранна възраст.
• Насърчете независимост. По време на часа за учене, не правете всички нейни академични дейности заедно. Направете се като учител и дайте ѝ задължение с времеви лимит. Ако се бори с кърсив писане, например, след като установите, че знае как да прави малка „а“ правилно, помолете я да направи двадесет и пет такива. Кажете ѝ, че ще се върнете за пет минути. После еvaluerвайте работата ѝ, като правите малки звездички или окръжвате нейните най-добри опити. Когато е готова, преминете към следващата буква, после към къси думи. Удължете времето на задължението постепенно всяка нощ. Или задайте реален график за нейния час за учене, който тя може да поддържа дори когато е под грижа на нянка. Тя може да прави своята двадесетминутна домашна работа първо, после да прекара двадесет минути в упражняване на почерк. Последните двадесет минути могат да бъдат за тихо четене на новата ѝ библиотечна книга. Разбиването на работното време на малки парчета оптимизира концентрацията, а разнообразието от задачи помага за поддържане на интереса към учебната работа. Поставяне на часовник със стрелки, а не дигитален, на стената в нейната стая насърчава самонаблюдение и подкрепява уменията за разпознаване на часа.
• Питайте първо. Не предполагайте, че Оливия има нужда, иска или приветства вашата помощ при всяко задължение. Дори когато виждате, че се бори, питайте първо дали иска помощ или има това под контрол. Няма нищо по-лично изпълняващо, дори за осемгодишно дете, от успешно завършване на някаква „трудна работа“ изцяло сама. Даването ѝ на ползата от съмнение демонстрира вярата ви в нейната способност.
• Оценете работата ѝ. Използвайте някои прости домакински дейности, за да разберете как Оливия обработва информация, чете, пише, правописва и разбира. После споделете го с нейния учител на следващата си среща. Например, забележете как слуша инструкции и ги следва в последователност. Може ли да намери портокаловия сок, да вземе чаша от шкафа, да излее без да излее и да подаде на брата си, и после да направи същото за себе си? Към трети клас, тристъпкови инструкции трябва да стават по-лесни за изпълнение. Ако оставите бележка, напомняща ѝ да сложи библиотечната си книга в раницата утре, може ли да прочете бележката и успешно да изпълни задачата? Може ли да остави четима и правилно правописана бележка сама за вас? За проверка на способността за разбиране, наблюдавайте нейните телефонни маневри. Може ли да отговори правилно на телефона, да се идентифицира, да слуша точно, да разбере съобщение и да го предаде на вас, независимо дали сте вкъщи или не? Дори aparentно прости 집안일 са пълни с умения, така че ги използвайте, за да учите обемно, всеки ден, за това как вашето дете учи.

Ако една година в трети клас не беше достатъчна, когато бяхте на осем години, тогава дърпайте стол и правете домашната работа на Оливия за нея. Или правете само тези взрасни длъжности, които балансират уравнението за домашна работа, като определяне на специално проектно пространство, където дългосрочните задължения могат да се развиват непокътнати. Постоянно хвърляйте един или два въпроса за целта. И когато усетите, че балансът на домашната работа се мести в погрешна посока, използвайте очите си и здрав разум. Стъпете назад и се запитайте честно: Може ли типично осемгодишно дете да превърне ролки от хартия за ръце и галонени бутилки с минерална вода в триместен иглу с ограждащ веранда?