Правилният начин да помогнете с домашната работа

Дългосрочни задачи

Правилният начин да помогнете с домашната работа За час по природни науки Оливия имаше един месец да направи нещо креативно, използвайки рециклируеми материали. Тя прекарваше времето си в гледане на телевизия, докато баща й построи за нея прототип на космическата совалка на НАСА в реален размер, използвайки сандъци за яйца, фолио с балончета и китайски кутии за вкъщи.

Ако Оливия е в първи, втори или трети клас, не вършете мръсната й работа вечер след нощ. Дайте й подкрепата за домашната работа, от която се нуждае, без да се записвате отново в началните класове. Когато намерите своето място в уравнението на домашната работа, тя ще намери своето.

Този баланс е от решаващо значение, когато възложените задачи имат крайни дати далеч в бъдещето. Въпреки че стене и се гърчи за обратното, дългосрочните задачи не са невъзможни мисии, особено ако Оливия се представя на или по-високо ниво във втората половина на трети клас. Те са идеално съобразени с нейните развиващи се умения. С началните елементи на четене, правопис, ръкопис и композиция сега зад тях, повечето третокласници са готови да работят по проект, който изисква използването на всички тези умения.

Справяне с големи задачи
Дългосрочните задачи учат на способността да се поддържа дълъг и непрекъснато развиващ се мисловен процес и да се изпълняват подходящи задачи в рамките на определено време. Дори първокласниците получават усещане за разширени задачи с книги за домашна работа, които покриват задачи за една седмица. Децата от детската градина получават първия си вкус, като вземат класното плюшено мече в петък и разказват на класа в понеделник как мечето е прекарало уикенда си.

Колко помощта за домашна работа е твърде много? Ако откриете, че се оплаквате твърде често и твърде силно за времето и естеството на домашните задачи на Оливия, има вероятност да правите повече от вашия дял. Ако нейният учител може да види лепкавите ви ръце по всичките й задачи и повечето учители могат да видят това, докато стоят на един крак със затворени очи, знайте, че сте нарушили баланса. Ако Оливия стане незаинтересована или раздразнителна за нощната си работа или не може да сортира идеите си от идеите на баща си от идеите на майка си, вие сте прекрачили границата. „Ако родителите, децата и учителите смятат, че това е твърде много, вероятно е така“, казва Мона С. Уайнбърг, директор на обучението за учители в Американския университет във Вашингтон, окръг Колумбия. Родителите обаче имат основна роля в домашните за ученици от първи до трети клас.

Как можете да помогнете Ролята на възрастния в домашната работа

  • Действайте като точка човек. Не го правете очевидно, но се навъртете наблизо, когато Оливия прави домашното си. Ако тя обича да работи на кухненската маса, например, седнете в другия край и пишете сметки или работете на компютъра си. Това ви поставя в първостепенна позиция да наблюдавате как тя се движи, как планира работата си и какви проблеми я правят неспокойна и нервна. Имайте предвид, че ако тя може точно да обясни задачата си и да се занимава удобно с работата си за кратък период от време, около десет минути, тя няма нужда от помощ.

  • Бъдете проактивни. За да информира учителя си за негативните модели на домашна работа, които виждате да се формират и особено преди следващата дългосрочна задача, насрочете конференция. „Учителите са по-малко склонни да бъдат отбранителни, когато родителите се занимават с проблеми, докато се формират или преди да се случат“, казва Уайнбърг.

  • Почистете се. Родителите получават по-добри оценки за домашна работа от учителите, когато признаят, че са тези, които са направили този слон в хладилника с краката от бутилка Clorox. Признайте го и след това бъдете конкретни за това кои задачи смятате, че Оливия е неспособна да изпълни. Ако например сте нарисували щата Охайо върху плакатна хартия, защото нейният е с размерите на пощенска марка, признайте го и след това обсъдете начините да научите Оливия на размера и пропорцията. Ако поставите учителя в учителска позиция, вие сте спечелили защитник на вашето дете и вас.

  • Дайте добър пример. Очевидно не искате да изпращате съобщение до Оливия, че е добре да поемате заслуги за работата, извършена от други (а именно от вас). Тук се оформят фини модели за честност и отчетност.

Балансиране на вашата роля Стратегии за балансиране на домашната работа
Следните стратегии за дългосрочни задачи ще ви помогнат да балансирате ролята си в уравнението на домашната работа. За ученици от трети и по-висок клас опитайте следното:

  • Задаване на задачи. Помолете учителя да раздели проектните задачи на „действия на родители и действия на деца“, казва Уайнбърг. Например родителите може да са отговорни за пускането в библиотеката или за запазването на щайги с яйца, а Оливия за четене, писане и рисуване. Конкретни указания от учителя изравняват уравнението за домашна работа, когато можете да посочите листа със задачи и да кажете:„Съжалявам, скъпа, писането не е една от моите задачи“.

  • Използвайте примери. Когато тя няма представа какво да направи от рециклируеми материали, дайте й примери, с които може да се идентифицира. Това е особено важно за третокласниците, които „не мислят абстрактно“, казва Робърт Пианта, професор по образование в образователното училище „Къри“ на Университета на Вирджиния в Шарлотсвил, Вирджиния. Свържете пръстените на пластмасовата бутилка със сода около китката й и я помолете да идентифицира любимия си вид бижута. Вдигнете празна галонна кутия зехтин и попитайте:„Това не прилича ли на главата на татко?“ Или направете змийска линия от консерви за супа на пода и я попитайте на какво влечуго прилича. Не подхранвайте с лъжица идеи като грахово пюре. Вместо това й дайте визуални и сетивни примери, за да й помогнете да създаде свои собствени творчески връзки между това, което знае, и това, което може да бъде.

  • Дръжте целта в полезрението. Pianta предлага три лесни въпроса, за да убедите Оливия чрез дългосрочни задачи. Използвайте ги специално за ученици от трети до шести клас. Каква е целта, която се опитваме да ударим тук? Какви са стъпките, за да стигнете до целта? Кога трябва да ги направим? „Това ги обучава във важни задачи за насочване, оценка, обсъждане и планиране“, казва той. Ако не може да изрази идеи с думи, накарайте я да ги нарисува. Избягвайте да казвате:"Защо не опиташ това?" казва Уайнбърг. Повтаряйте целевите въпроси, когато тя загуби пътя си. Или губите своето.

  • Знай колко време трябва да отнеме. Когато домашните задачи са правилно преценени спрямо възрастта на Оливия и развиващите се умения, трябва да им отнеме съответно време за изпълнение. Ако тя е твърде бавна или твърде бърза за третокласник – отнема четиридесет минути вместо двадесет или изпълнява задача за по-малко от десет минути – говорете с учителя си за коригиране на нощните й задачи, за да отговарят по-добре на нейните способности. Според Министерството на образованието на САЩ повечето учители са съгласни за следните вечерни периоди за домашна работа, съответстващи на възрастта:

    От първи до трети клас:20 минути
    От четвърти до шести клас:20-40 минути
    Седми клас и по-горе:2-2 1/2 часа на вечер

  • Вижте как учителят го прави. Въпреки че тази онлайн книга е написана за учители, Помогнете на учениците си с домашната работа от Нанси Паулу предоставя някои отлични съвети „зад кулисите“ за това как родителите или преподавателите могат да помогнат с домашните, без да вършат цялата работа. Влезте на адрес www.ed.gov/pubs/HelpingStudents/title.html.

  • Приспособете пространството към детето. Често пренебрегвано, но решаващо за ефективното производство на работа е пространството, където Оливия изпълнява задачите си за училище. Колкото по-подходяща за нейния размер, възраст и нужди е районът, толкова по-удобна и продуктивна ще бъде тя. Помислете преди всичко за нейните мебели. Ако тя обича да работи на кухненската маса, използвайте табуретка за крака и допълнителна седалка, за да й осигурите идеалния ъгъл от деветдесет градуса за гърба и коленете. Още по-добре, вземете маса и стол, съобразени с нейния размер. След това помислете за нейното осветление. Таванното осветление осигурява осветяване на широко пространство за големи проекти, но по-малките светлини, поставени от двете страни на нейната работна маса, са от съществено значение за работа отблизо и й позволяват да се фокусира, без да натоварва очите си. Подредете доставките на лесни за намиране места в близост до нейната работна зона.

  • Помислете за факторите на шума. Въпреки че някои деца могат да работят ефективно с телевизора, прахосмукачката и бебето братче, които ревят наведнъж, повечето деца се концентрират по-добре върху задачи, когато силата на шума е ниска. По време на периоди на домашна работа, намалете, изключете или отстранете шумодавателите в друга стая.

  • Задайте учебни часове. Покажете на Оливия, че академичната работа е важен приоритет във вашия дом, като си определите час за обучение всяка вечер. Четиридесет и пет до шестдесет минути биха били удобен период за третокласник. Настройте го така, че да отговаря на нейните нива на енергия и глад и графика на дейностите след училище. В допълнение към двадесетминутното й време за домашна работа, добавете време за четене на книги, слушане на книги на касета или четене на глас за нея. Практикувайте умения за работа с клавиатура или търсене в интернет. Играйте игри с факти за умножение или практикувайте писане с напис. Определянето на време за учене всяка вечер, дори за учениците в детската градина, вкоренява добрите навици за учене в ранна възраст.

  • Насърчаване на независимостта. По време на учебния час не правете всичките й академични дейности заедно. Станете като учител и й дайте задача с ограничение във времето. Ако се затруднява с написването с курсив, например, след като се увери, че знае как правилно да направи малки букви, помолете я да направи двадесет и пет от тях. Кажете й, че ще проверите отново след пет минути. След това оценете работата й, като правите малки звезди или обикаляте най-добрите й опити. Когато тя е готова, преминете към следващата буква, след това към кратки думи. Удължавайте времето на заданието постепенно всяка вечер. Или задайте редовен график за нейния учебен час, такъв, който тя може да поддържа дори когато е под грижите на детегледачка. Може първо да изпълни двадесетминутната си домашна работа, а след това да прекара двадесет минути в практикуване на писане на ръка. Последните двадесет минути могат да прекарат мълчаливо в четене на новата й книга от библиотеката. Разбиването на работното време на малки пакети оптимизира концентрацията, а разнообразието от задачи спомага за поддържането на интереса към училищната работа. Поставянето на часовник със стрелки, а не с цифров, на стената в нейната спалня насърчава самоуправлението и засилва уменията за отчитане на времето.

  • Първо попитайте. Не предполагайте, че Оливия се нуждае, иска или приветства вашата помощ при всяка задача. Дори когато я видите да се бори, първо попитайте дали иска помощ или има тази под контрол. Няма нищо по-удовлетворяващо лично, дори за осемгодишно дете, от успешното завършване на някаква „упорита работа“ сама. Като й дадете полза от съмнението, демонстрира вашата вяра в нейните способности.

  • Оценете работата й. Използвайте някои прости домашни дейности, за да разберете как Оливия обработва информация, чете, пише, заклинава и разбира. След това го споделете с нейния учител на следващата си конференция. Например, забележете как тя слуша указанията и ги следва последователно. Може ли тя да намери портокаловия сок, да вземе чаша от шкафа, да я налее, без да я разлее, и да я сервира на брат си, а след това да направи същото за себе си? До трети клас насоките от три стъпки трябва да стават все по-лесни за изпълнение. Ако й оставите бележка, която й напомня да сложи книгата си от библиотеката в раницата си утре, може ли тя да прочете бележката и да изпълни успешно задачата? Може ли тя сама да ви остави четлива и добре написана бележка? За да проверите способността за разбиране, наблюдавайте нейните маниери по телефона. Може ли тя да отговаря правилно на телефона, да се идентифицира, да слуша точно, да разбере съобщение и да ви го предаде, независимо дали сте вкъщи или не? Дори привидно простите домакински задължения изобилстват от умения, така че ги използвайте, за да научавате томове всеки ден за това как детето ви учи.

    Ако една година в трети клас не е била достатъчна, когато сте били на осем години, тогава дръпнете един стол и направете домашното на Оливия вместо нея. Или изпълнявайте само онези задачи за възрастни, които балансират уравнението на домашната работа, като например определяне на специална област на проекта, където дългосрочните задачи могат да се развиват необезпокоявано. Постоянно поставяйте целеви въпрос или два. И когато почувствате, че балансът на домашната работа се измества в грешна посока, използвайте очите и здравия си разум. Отдръпнете се и си задайте честен въпрос. Може ли едно типично осемгодишно дете да превърне тръбите от хартиени кърпи и бутилки с изворна вода за галон в иглу за трима души с обвиваща се веранда?


Previous:

Next: