Предоставяне на обратна връзка на децата за техните произведения на изкуството

Даване на обратна връзка на децата за техните произведения на изкуството

Факт е, че родители, учители и съветници се опитват да подкрепят творчеството на децата, но често не знаят как. Чрез случайна обратна връзка или добронамерени, но лоши изявления, те могат неволно да подкопаят творческия дух на децата. Децата са гладни за истинска оценка. Те не искат ласкателство, мнения или дори сляпа подкрепа за това, което правят. Искат да бъдат видени . Положителната или отрицателната оценка извежда творчеството на повърхностно ниво. Родителите и учителите никога не трябва да сравняват работата на децата . В едно студио никой не е по-талантлив от всеки друг.

Всички деца създават от това, което са, по най-добрия начин, по който могат. Красотата е в невинността и истинността на техния жест, а не в критичната естетическа оценка. Ако родителите и учителите не въведат идеята за по-добро и по-лошо, децата също няма да го направят. Когато децата са малко по-големи, те вече са били обусловени да мислят по този начин. Тогава зависи от възрастните да нарушат това злополучно условие. Възрастните трябва само постоянно да показват отношението без конкуренция, без сравнение; децата го взимат сравнително бързо и се отпускат в него.

„Всеки път, когато покажа на майка си какво съм нарисувал или нарисувал, тя възкликва:„Много е красиво! Толкова прекрасно!““ казва Ани, одухотворена осемгодишна, имитирайки гласа на майка си, докато вдига ръце. „Няма значение какво й показвам; тя винаги казва едно и също нещо! И за да изрази своето мнение, тя добави:„Веднъж, когато й показах една драсканица, която бях направил за няколко секунди, тя каза същото!“

— И майка ми! — повтаря приятелката й Мелиса. И двамата се изкикотиха с нотка на тъга в смеха си, драматизирайки майките си със съмнителната си признателност. „Тя дори казва, че рисувам много по-добре от брат си!“

Бях чул двете момичета в коридора по време на пауза за рисуване. От началото на класа момичетата бяха изненадани и малко разочаровани, че не ме чуха да правя никакви коментари, добри или лоши, за техните картини, но до този момент вече бяха доста спокойни с това. Моите възрастни ученици, самите родители, често ме питат:

„Какво да кажа на децата си, когато ми покажат картините си, ако не е добре да ги коментирам? Наистина искам да подкрепя творчеството им.“

„Думите са трудни“, казвам им. „Най-добрият начин може да е да ги избягвате. Работете върху промяната на отношението си; децата ще реагират на промяната в нагласата. Можете ли да гледате на творчеството като на процес? Можете ли да видите как децата се движат през творческите си пътешествия, вместо да се фокусират върху резултата от своето работа? Можете ли да избегнете сравняването на деца?"

За да разберете, задайте си тези въпроси :

  • Наистина ли виждам какво преживяват децата, когато създават, или само външния вид?
  • Наясно ли съм как те отдават сърцето си на творението?
  • Чувствителен ли съм към това как се вслушват в мистерията на своята интуиция, в творческия си свят на сънища?
  • Виждам ли тяхната смелост и красота в осмеляването да изразят това, което правят, в пълното изследване?
  • Мога ли да не сравнявам работата на децата, а вместо това да оценявам всички тях такива, каквито са?
  • Мога ли да подкрепя техния процес и техния опит, вместо да оценявам крайния продукт с добри или лоши мисли или коментари?

Често думите не са необходими; когато са, са необходими много малко думи; те трябва да се отнасят само до процеса на създаване . Говорете за това, което децата вече знаят за процеса на рисуване и покажете своята признателност или ентусиазъм за това. Например:

  • „Виждам, че ти е било приятно да рисуваш тази картина!“
  • „Беше истинско приключение! Нали?“
  • „Не сте ли изненадани, че сте нарисували тази картина?“
  • „Беше забавно, нали?“

Децата знаят, че творението е мистериозно и не приветстват да ги питат какво правят. Те обичат свободата си. Те рисуват или създават това, което не могат да кажем какво е отвъд думите и историите. В моите часове, контакт с очите с деца беше най-важната част от ролята ми на фасилитатор. Винаги се уверявам, че те знаят, че ги виждам в работата им и че съм наясно на движението на чувствата им, когато рисуват. Няма нужда да се казва нищо; очите ни се срещат и това е достатъчно. Получената боя е вторична.

Искам децата да открият в сърцата си, че процесът е най-важен. Децата искат истински контакт и подкрепа в творческите си приключения. Ако обаче са обусловени да чуят коментари, те ще ги поискат. Ако това е всичко, което могат да получат, те ще ги изискват. Ето защо вярата, че продуктът е това, което има значение, трябва да бъде разчупено и заменено с истинска оценка на сътвореното. Ако наистина видите и разберете техния процес, очите ви ще кажат:„Аз съм с теб в твоето творческо пътешествие, независимо какво се случва, без значение какво рисуваш или преминаваш. Аз съм с теб, тук, настояще ." Ако зрителният контакт не е достатъчен, за да изразите подкрепата си, кажете я. Следвайте интуицията си. Ако идвате от правилното място, тя ще бъде добре приета.

Майката на Ани имаше добри, любящи намерения, но не знаеше как да даде подкрепа и насърчение и намеренията й се оказаха обратни. Ани не можеше да приеме сериозно коментарите си. Майка й не виждаше творческия й процес; резултатът - продуктът - беше признат, но не и живият процес. Тя не обърна дълбоко внимание на работата на детето си, не видя красотата на акта на сътворение; тя виждаше само цветове, форми и изображения на лист хартия.


Previous:

Next: