Как да даваме обратна връзка на децата за техните рисунки

Как да даваме обратна връзка на децата за техните рисунки

Е факт, че родители, учители и консултанти се опитват да подкрепят детската креативност, но често не знаят как. Чрез случайна обратна връзка или доброжелателни, но погрешно съветни изявления, те могат невнимателно да подкопат творческия дух на децата. Децата са гладни за истинска ценност. Те не искат лестота, мнения или дори слепa подкрепа за това, което правят. Те искат да бъдат видени. Позитивна или негативна оценка навежда креативността на повърхностно ниво. Родителите и учителите трябва никога да не сравняват детската работа. В ателие никой не е по-талантлив от никого друг.

Всяко дете създава от това, което е, по най-добрия си начин. Красотата е в невинността и истинскостта на техния жест, не в критичната естетична оценка. Ако родителите и учителите не въведат идеята за по-добро и по-лошо, децата също няма да го правят. Когато децата са малко по-големи, те вече са кондиционирани да мислят по този начин. Тогава е на възрастните да счупят това нещастно кондициониране. Възрастните трябва само да показват постоянно отношението на няма конкуренция, няма сравнение; децата го усвояват относително бързо и се разслабват в него.

„Всеки път, когато показвам на майка си какво съм нарисувала или набоядисала, тя извиква: ‚Това е таааако красиво! Таааако чудесно!‘“ – казва Ани, оживена осемгодишница, подражавайки гласа на майка си, като издига ръцете си. „Не е важно какво ѝ показвам; тя винаги казва едно и също!“ И за да докаже идеята си, добави: „Веднъж, когато ѝ показах един къркан, който направих за няколко секунди, тя каза същото!“

„Моята майка също!“ отзвучи приятелката ѝ Мелиса. И двете се засмеха, с нотка тъга в смеха си, драматизирайки мамичките си с техните съмнителни ценности. „Тя дори казва, че рисувам много по-добре от брата ми!“

Аз чувах двете момичета в коридора по време на почивка за рисуване. От началото на часа те бяха изненадани и малко разочарвани, че не чуха да правя никакви коментари, нито добри, нито лоши, за техните рисунки, но досега бяха напълно спокойни с това. Възрастните ми ученици, родители сами, често ме питат:

„Какво трябва да кажа на децата си, когато ми показват рисунките си, ако не е dobro да коментирам? Наистина искам да подкрепя техната креативност.“

„Думите са коварни,“ – казвам им. „Най-добрият начин може да е да ги избягвате. Работете по промяна на отношението си; децата ще отговорят на промяна на отношението. Можете ли да гледате на креативността като процес? Можете ли да видите децата, движейки се през техните творчески пътешествия вместо да се фокусирате на резултата от работата им? Можете ли да избягвате сравняване на децата?“

За да разберете, задайте на себе си тези въпроси:

  • Наистина ли виждам какво преминават децата, когато създават, или само външния вид на това?
  • Съзнавам ли как те дават сърцето си на творенето?
  • Чутлив ли съм към това как те слушат мистерията на интуицията си, на техния творчески свят на мечти?
  • Виждам ли техния мъжест и красота да изразяват това, което изразяват, да изследват пълно?
  • Мога ли да не сравнявам детската работа, а вместо това да ценя всички за това кои са те?
  • Мога ли да подкрепям техния процес и преживяване, вместо да оценявам крайния продукт с добри или лоши мисли или коментари?

Често думите не са необходими; когато са, са нужни много малко думи; те трябва да се отнасят само за процеса на творене. Говорете за това, което децата вече знаят за своя процес на рисуване, и покажете своюта ценност или ентусиазъм за него. Например:

  • „Виждам, че се наслади на рисуването на този рисунок!“
  • „Беше доста приключение! Не беше ли?“
  • „Не си изненадан, че нарисува този рисунок?“
  • „Беше забавно, нали?“

Децата знаят, че творенето е мистериозно и не добре дошлътват да бъдат питани за това, което правят. Те обичат свободата си. Те рисуват или създават това, което не могат да кажат, това, което е извън думите и историите. В моите часове очен контакт с децата е бил най-важната част от ролята ми като фасилитатор. Винаги се уверявам, че те знаят, че ги виждам в техната работа и че съм осведомен за движението на техните чувства, когато рисуват. Няма нужда да се казва нищо; очите ни се срещат, и това е достатъчно. Полученият рисунок е вторичен.

Искам децата да открият в сърцата си, че процесът е най-важно. Децата искат реален контакт и подкрепа в техните творчески приключения. Ако са кондиционирани да чуват коментари, обаче, те ще поискат тях. Ако това е всичко, което могат да получат, те ще ги изискват. Затова вяра, че продуктът е важното, трябва да бъде счупена и заместена с истинска ценност на творенето. Ако наистина виждате и разбирате техния процес, вашите очи ще кажат: „Аз съм с теб на твоя творчески път, каквото и да се случи, каквото и да нарисуваш или преминеш. Аз съм с теб, тук, присъстен.“ Ако очният контакт не е достатъчен за комуникация на вашата подкрепа, вербализирайте я. Следвайте интуицията си. Ако идвате от правилното място, тя ще бъде добре приета.

Майка на Ани имала добри, любящи намерения, но не знаела как да даде подкрепа и насърчение, и нейните намерения се обърнаха против нея. Ани не можела да вземе сериозно нейните коментари. Нейната майка не виждала творческия ѝ процес; резултатът – продуктът – бил признат, но не и живият процес. Тя не предложила дълбоко внимание на работата на детето си, не видела красотата на акта на творене; видела само цветове, форми и образи на лист хартия.

Previous:

Next: