Демистифициране на процеса на писане

Демистифициране на процеса на писане

Свикнал съм със смешните погледи, които получавам, когато казвам на хората, че съм писател с дислексия. Винаги има пауза, след това болезнен поглед, докато се опитват да обработят това, което възприемат като оксиморон. От една страна, загрижеността им е оправдана. Все още правя правопис в трети клас, все още бъркам думи, които си приличат, и се боря с граматиката. Но всичко това няма значение, защото тези неща не се пишат. Реалността е, че писането няма нищо общо с правописа и граматиката, а е повече за идеи, емоции и намиране на начин да изразиш себе си. Проблемът е, че повечето хора никога не са научени да виждат писането по този начин. Научат ни, че пресичането на нашите t и поставянето на точки върху i е това, което означава да си добър писател. Научат ни, че добрият почерк е пазачът на добрата проза. И накрая, на повечето деца се казва, че има един начин да се подходи към писането; казват им просто да седнат и да го направят. Децата много рядко се учат да развиват автентичен и индивидуализиран подход към процеса на писане.

Както при всички неща в този бизнес с учебни умения и образование, индивидуализирането на нашия подход към писането е ключът към успеха. Въпреки това, преди да можете да предприемете каквито и да било активни стъпки за овластяване на детето си да го направи, има някои нематериални елементи на писане, които трябва да разберете и активно да се справите с детето си. Следват четири принципа, които трябва да имате предвид, когато мислите за писане.

Принцип 1:Писането е емоционално натоварен акт

Преди да можете наистина да започнете да създавате индивидуализиран процес на писане за вашето дете, трябва да му помогнете да разбере, че писането е емоционално натоварен акт за много деца. Повечето деца бяха научени, че способността им да пишат добре (или в моя случай не толкова добре) ги прави умни или глупави. Писането е точно там с четенето като номер едно по начин, по който училищата класират интелигентността. За съжаление, това, което се набляга в ранна възраст с писането, не са идеи, креативност или интелектуалност, а способността на човек да овладее техническите елементи като ръкопис и правопис. Наложително е да кажете на детето си от първия ден, че техническите елементи на писането нямат нищо общо с интелигентността. Помогнете му да разбере, че идеите са това, което наистина има значение и ще работите заедно по формуляра. И накрая, кажете на детето си, че писането не го прави умно или глупаво; това е просто начин за общуване, не по-добър или по-лош от говорене, танци или рисуване.

Принцип 2:Децата се научават да заглушават писането

Повечето деца губят автентичния си глас за писане в училище, защото заглушават писането си от страх да не направят грешки. В резултат на естествените етапи на развитие (децата усвояват говорим език имплицитно и писмен език изрично), повечето деца имат огромно несъответствие между вербалните си умения и способността си за писане. По същество те имат думи в ума си, които никога не биха могли да изпишат. Но в училище правилното изписване се цени повече от това да се намери истинския речник на страницата. В резултат на това много деца не пишат това, което всъщност е в съзнанието им, а тъпи версии, за да не правят грешки. С течение на времето децата научават, че тази тъпа версия е всичко, което могат да направят, и така те спират да се опитват да пишат това, което им е в главите и губят гласа си като писатели. Начинът за спиране на този процес е прост. Помогнете на детето си да разбере как и кога това може да й се е случило, кажете й, че не е наред и у дома си създайте среда, в която грешките са ОК и са от съществено значение за процеса на писане. И накрая, ако работите с ученик, който има огромна разлика между нейния речник и способността й да изписва, опитайте известно време да използвате метод за диктовка за писане.

Принцип 3:Писането е трудно поради интелигентност

Много студенти се борят с писането не поради липса на интелигентност, а по точно обратната причина:мислите им са твърде сложни. Например, някои ученици преживяват мислите си като филм, в три измерения. Някои преживяват света и мислят по-физически. Умовете на другите се движат с хиляди мили в минута и техните химикалки не могат да се справят. Проблемът е, че писането по своята същност е логично и езиково, но в най-добрия случай е двуизмерна среда. В този смисъл писането е трудно не защото детето ви няма достатъчно идеи, а всъщност защото неговите идеи и начин на мислене са твърде сложни и различни за писане. Това е радикално преструктуриране на това защо писането е трудно и помагането на детето ви да разбере това сваля вината от детето ви, позволявайки му да види писането по по-обективен начин.

Принцип 4:Процесът на писане има изрична структура

Да помогнете на детето си да разбере, че писането има изрична структура и процес, е най-важната стъпка към овластяването му да стане добър писател. Много деца виждат писането като някакъв квази-магически акт, когато всъщност има специфична структура и процес. Помогнете на детето си да разбере, че писането се състои от генериране на идеи, очертаване, получаване на думите на страницата и пренаписване. Има свобода в разбирането на това, защото когато идеята за писане завладее детето ви, можете да се откажете от тази структура и да разделите процеса на писане на по-управляеми части.

Имайки предвид тези четири принципа, сега е време да създадете индивидуализиран процес на писане за вашето дете. Ето какво да направите след това:

  • Научете основните елементи за писане за добра хартия.
  • Намерете различни методи за генериране на идеи и изберете този, който е подходящ за вашето дете.
  • Открийте дали детето ви е традиционен, алтернативен или среден план.
  • Изберете най-добрата очертаваща структура за детето си, за да прехвърлите идеите си на хартия.
  • Използвайте тези указания, за да помогнете на детето си да пише.
  • Опитайте тези идеи, за да помогнете на детето си с ефективно пренаписване.

    Към началната страница за писане


    • Previous:

    Next: