Вземане на бележки:Намиране на метода, който работи

Вземане на бележки:Намиране на метода, който работи

Овластете детето си
Ето инструментите, от които се нуждаете, за да дадете възможност на детето си да поеме собствеността върху това, което записва по време на час. Имайте предвид, че всички деца не трябва да копират една и съща информация. Повечето хора приемат, че целта на воденето на бележки е ученикът да запише по съкратен начин какво се е случило по време на учебния период. С други думи, децата трябва да свалят основните теми, някои подтеми и някои подробности, като репортер може да запише фактите от история. Този калъп предполага, че има някакво обективно съдържание, което всички деца трябва да запишат в бележките си. Но това вече не е така.

Моделът "репортер" пренебрегва факта, че децата кодират или запомнят информация чрез множество различни когнитивни филтри. Всяко дете има право да записва информация чрез филтър, който е подходящ за нейния ум. Някои деца могат да запомнят съдържанието на класа, като записват теми и детайли - тези деца са склонни да бъдат конкретни и линейни. Но те са само малко малцинство. Други може да са анекдотични или прагматични учащи и може да се наложи да запишат историите, които учителят им разказва в клас, емоционалните си реакции към дадена тема или как информацията се отнася за живота им.

Трикът за по-добро водене на бележки е да помогнете на детето си да намери филтъра, който работи най-добре за нея, и след това да интегрирате тази стратегия в своите бележки. В крайна сметка всички деца, дори и най-добрите, които водят бележки, могат да се възползват от използването на филтъра, който работи за тях. Целта е вашето дете да поеме собствеността върху своите бележки - не да се съобразява с нечия друга система - а да получи това, от което има нужда, по свой начин, от всеки клас.

Филтрите
Филтърът за въпроси
Това е този, който ме преведе през моето образование. Това е доста проста концепция:Насърчете детето си не просто да записва казаното в клас, а да запише два или три въпроса, които идват на ум за всяка тема. Доста просто. Важно е обаче да ограничите това само до няколко въпроса и след това да преминете към следващата тема.

Филтърът за връзки
Прекарах по-голямата част от кариерата си в колежа, така и не преминах през първата основна точка в лекция. Вместо това следвах всички идеи, връзки и взаимоотношения, които ми хрумнаха след тази първа точка. Преди се срамувах, докато не разбрах, че това е моят филтър:уникален начин за използване на времето в клас, което трябва да празнувам.

Филтърът за взаимоотношения е чудесен за нелинейни асоциативни мислители. (По време на разговор този тип мислители ще извадят нещо напълно извън лявото поле.) Това дете често е отегчено в клас или е претоварено и обезсърчено, опитвайки се да натъпче динамичния си ум в хубави, спретнати, основна тема римски цифри. Забравете това.

Помогнете на детето си да прекарва време в клас, свързвайки предметите с други класове и идеи. Кажете й, че е добре да използва бележките си като една гигантска мозъчна атака. Стратегията е да накарате детето си да свали бързо и накратко казаното и след това да оставите ума му да се лута. Страхотно е да използвате този филтър с екстремната структура на картографиране. Едно предупреждение:Ако детето ви прекарва време в клас, правейки това, вероятно ще има пропуски в знанията си за детайлите. За да смекчите дефицитите, работете с нея, за да измислите план за допълване на бележките с по-конкретен източник. Това може да означава запис на класа или копиране на бележки на друг ученик (моят личен фаворит).

Филтърът за подробности
Този филтър е вдъхновен от професор в Landmark College във Върмонт. Тя ми каза, че никога не мисли за информацията, представена в клас, а просто извежда основните факти и подробности и ги свързва по-късно. Страхотна идея за деца, които мислят много конкретно.

Филтърът Builder
Този филтър е за деца, които мислят за света и идеите в механичен и прагматичен план. Той черпи от силата на ума да запомня информация въз основа на докосване, функция и връзката му с по-широкия свят. Ако това описва вашето дете, насърчете го да задава и отговаря на въпроси в бележките си като:„Как работи това? Как се прилага към света и моя живот?“

Филтърът "Какво кара кръвта да кипи"
За съжаление, емоциите се обезкуражават при водене на бележки (а често и в училище като цяло). Веднъж имах учител, който ми каза никога да не записвам емоционална реакция на нещо, представено в клас. Но познайте какво винаги си спомням най-добре от даден клас? Идеите и детайлите, които ме засегнаха емоционално. За много деца емоциите са ключът към задържането на информация. Насърчете детето си да записва емоционалните си реакции към идеи, предмети и към класа като цяло. Това е просто добро учене.

Филтър за история и неуместна информация
Много деца запомнят информация чрез разкази - или помнят историите най-добре от клас, или измислят свои собствени истории с информацията. Освен това много деца запомнят информацията, като я свързват с привидно неуместни страни или подробности като това, което учителят е облечен в даден ден. Ако имате разказвач или дете, което изглежда се фокусира върху анекдоти, които намирате за неуместни, кажете му да продължава да го прави в бележките си. Анекдотите и историите могат да бъдат мощни инструменти за запомняне и припомняне на информация - и правят живота много по-забавен.


Previous:

Next: