Бележки: Намиране на метода, който работи за вашето дете

Бележки: Намиране на метода, който работи за вашето дете

Овластете детето си

Ето инструментите, които ви трябват, за да овластеете детето си да поеме собственост върху това, което записва по време на клас. Имайте предвид, че не всички деца трябва да преписват една и съща информация. Повечето хора предполагат, че целта на бележките е за ученика да запише в съкратен вид това, което се е случило по време на урок. С други думи, децата трябва да запишат основните теми, някои подтеми и някои детайли, като репортер може да запише фактите на история. Този модел предполага, че съществува някакъв обективен съдържание, което всички деца трябва да запишат в бележките си. Но това вече не е така.

Моделът "репортер" игнорира факта, че децата кодират или запомнят информация чрез разнообразни когнитивни филтри. Всеки дете има право да записва информация чрез филтър, който е правилен за неговия ум. Някои деца могат да си спомнят съдържанието на класа, като записват теми и детайли – тези деца са склонни да бъдат конкретни и линейни. Но те са само малцинство. Други могат да бъдат анекдотични или прагматични ученици и да имат нужда да записват историите, които учителят разказва в клас, своите емоционални реакции към тема или как информацията се прилага към живота им.

Трикът за по-добри бележки е да помогнете на детето си да намери филтъра, който работи най-добре за него, и след това да интегрирате тази стратегия в неговите бележки. Накрая, всички деца, дори най-добрите бележкари, могат да получат полза от използването на филтъра, който работи за тях. Целта е детето ви да поеме собственост върху своите бележки – не да се подчинява на чужда система – а да получи това, от което има нужда, по свой начин, от всеки клас.

Филтрите

Филтърът "Въпроси"

Това е този, който ме превози през образованието ми. Това е доста проста концепция: Насърчете детето си да не просто записва това, което се казва в клас, а да пише две или три въпроса, които идват на ум за всяка тема. Доста просто. Важно е обаче да ограничите това до само няколко въпроса и след това да преминете към следващата тема.

Филтърът "Връзки"

Прекарах голяма част от студентското си живот, никога не успявах да премина първата основна точка в лекция. Вместо това, следвах всички идеи, връзки и отношения, които идваха на ум след първата точка. Чувствах се виновен, докато не разбрах, че това беше мой филтър: уникален начин на използване на класното време, който трябва да празную.

Филтърът "Връзки" е страхотен за нелинейни асоциативни мислители. (В разговор, този тип мислители ще понасят нещо напълно от лявото поле.) Това дете често се скуча в клас или е подтиквано и обесхрабрено от опита да натисне динамичните си умове в хубави, чисти, римски цифри. Забравяйте за това.

Помогнете на детето си да прекара време в клас, свързвайки предметите под ръка с други класове и идеи. Кажете ѝ, че е в ред да използва бележките си като едно голямо мозъчно нападение. Стратегията е да се накара детето бързо и кратко да запише това, което се казва, и след това да остави ума си да блуждае. Е страхотно да се използва този филтър с екстремна картографска структура. Едно предупреждение: Ако детето ви прекарва класно време в това, е вероятно да има празнини в знанията си за детайли. За да се намалят дефицитите, работете с нея, за да изработите план за допълване на бележките с по-конкретен източник. Това може да означава записване на класа на магнитофон или копиране на бележките на друг ученик (моят личен фаворит).

Филтърът "Детайли"

Този филтър е вдъхновен от професор в Landmark College в Вермонт. Тя ми каза, че никога не мисли за информацията, представена в клас, а просто записва голите факти и детайли и ги свързва по-късно. Страхотна идея за деца, които мислят много конкретно.

Филтърът "Строител"

Този филтър е за деца, които мислят за света и идеите в механични и прагматични термини. Той се възползва от силата на ума да запомня информация на базата на допир, функция и нейна връзка с по-широкия свят. Ако това описва детето ви, насърчете го да пита и отговаря на въпроси в бележките си като: "Как това работи? Как се прилага към света и към моя живот?"

Филтърът "Какво ме кара да кипя"

За съжаление, емоциите са подсказвани в бележките (и често в училището общо). Понякога имах учител, който ми каза никога да не записвам емоционална реакция към нещо, представено в клас. Но знаете ли какво винаги си спомнях най-добре от всеки даден клас? Идеите и детайлите, които ме засегнаха емоционално. За много деца емоциите са ключът за запазване на информация. Насърчете детето си да записва своите емоционални реакции към идеи, предмети и към класа като цяло. Това е просто добро учене.

Филтърът "Истории и без значение информация"

Много деца запомнят информация чрез нарративи – или си спомнят историите най-добре от клас, или си измислят собствени истории с информацията. Освен това, много деца запомнят информация, асоциирайки я с aparentно нерелевантни странични детайли като какво е бил облечен учителят на даден ден. Ако имате разказвач или дете, което изглежда се фокусира върху анекдоти, които вие намирате нерелевантни, кажете му да продължи да прави това в бележките си. Анекдотите и историите могат да бъдат мощни инструменти за запомняне и припомняне на информация – и правят живота толкова по-забавен.

Previous:

Next: