Как малките групи помагат на децата да четат

Обучението по четене е може би един от най-големите предизвикателства за основните учители. Всеки клас е съставен от разнообразна група ученици, вариращи в умения и знания от под средно до над средно. Учителите носят бремето да достигнат всички ученици на индивидуални нива на умения. Гей Сю Пайнел и Айрин К. Фаунтас цитират изследвания, които подкрепят обучението по четене в малки групи като ефективна стратегия за удовлетворяване на нуждите на всички ученици в публикуваната си работа „Research Base for Guided Reading as an Instructional Approach“.

Нивелирани текстове

Четенето с целия клас едновременно може да причини на някои деца да се заздобият с текст, който е твърде лесен, докато другите остават задрагани с текст, който е твърде труден. Малките групи позволяват на учителите да избират текст, който е на нивото на четене на учениците. Лори Джеймисон Рог, образователен консултант, автор на книги и експерт по инструкции за грамотност, твърди, че всички ученици трябва да получат обучение по четене с текстове на своето инструкционно ниво на четене. Пайнел и Фаунтас съгласяват, че подходящият текст дава на учениците шанс да придобият плавност, лексикон и увереност в четене. Малките групи също дават на учителите и родителите свободата да избират книги въз основа на интересите на учениците.

Фокус върху умения

Учителите предлагат широк набор от стратегии за дешифриране и разбиране и умения през учебната година. Учениците учат какво да правят, когато стигнат до дума, която не знаят. Те учат как да правят връзки с текста, как да задават въпроси за това, което четат, и как да обобщават писания текст своими думи. Някои ученици схващат стратегиите веднага, докато други имат нужда от повече практика. Малките групи дават на учителите и родителите възможност да преподнесат отново стратегии и умения за четене на ученици, които имат нужда от повече подкрепа или практика. Групите също позволяват на учителите да предизвикат ученици, които вече са овладели уменията за клас, с по-напреднала работа.

Разнообразни отговори на четенето

Отговорът на писания текст помага на децата да разберат какво четат. В голяма група отговорите са типично едноразмерни за всички. Учениците може да бъдат помолени да попълнят работен лист или да завършат страници от работна тетрадка. Малките групи дават на учителите и родителите свободата да измислят по-креативни начини за децата да отговарят на четенето. Учениците могат да отговарят в денник за книга чрез писане или рисуване, да завършат художествени проекти, свързани с историята, или да ролеплеят обобщения на истории с марионети.

Динамични

Учителите постоянно анализират малките групи, за да гарантират, че нуждите на всички ученици са удовлетворени. Четенете групи стават динамични и вечно променящи се. Като учениците напредват, те могат да преминат в различна група или учителят или родителят може да увеличи трудността на текста. Като едно умение е овладено, учениците могат да преместят към следващото умение. Малките групи дават на учителите предимството да прекарват индивидуално време с всеки ученик на регулярна основа, за да определят къде неговите нужди най-добре ще бъдат удовлетворени.

Previous:

Next: