• Babák
• Családalapítás
• Gyermekek
• Általános szülői tudnivalók
• Újszülöttek
• Tinédzserek
• Kisgyermekek
• Terhesség

Segítsen tinédzserének az iskolában

Egy tinédzsernek az iskolai felkészülésben való segítése nem más, mint egy bokszoló edzés, csak erre a viadalra hetente ötször kerül sor szeptembertől júniusig. A mi feladatunk, hogy megbizonyosodjunk arról, hogy mentálisan felkészült és éber legyen, és jól vigyázzon magára fizikailag. A következő stratégiák segítenek gyermekének abban, hogy a reggeli csengetéskor a legjobb formájú legyen.

A teremtmények kényelme

A nyűgös érzés csökkenti az információ befogadásának és megtartásának képességét. Ellentétben azzal, amit sok szülő hisz, az idősebb serdülőknek többre van szükségük aludni, mint a fiatalabb tizenévesek, nem kevesebbet. De még egy teljes éjszakai alvás sem akadályozhatja meg a fiút vagy a lányt abban, hogy az első vagy a második időszakban bólintson.

A serdülőkor sok más sajátosságához hasonlóan a biológia a hibás. A Rhode Island állambeli Providence állambeli E. P. Bradley Kórház Alváskutató Laboratóriumának alváskutatói felfedezték, hogy az idősebb tinédzserek agya az alvást kiváltó hormont, a melatonint választja ki. egy órával később, mint tizenéves korukban. Ez nemcsak megelőzi az elalvást, hanem megfosztja őket az alvási ciklus utolsó és legpihentetőbb szakaszától, a REM-alvástól vagy egy órától.

Ha gyermeke jól szervezett, és hajlandó előző este az iskolába készülni, fontolja meg, hogy engedélyez egy kis plusz alvást az A .M .

Jó házi feladat és tanulási szokások kialakítása

Azok a gyerekek, akik elviselik a legrosszabb alkalmazkodást az általános iskolától a középiskoláig, hajlamosak azt hinni, hogy az alapvető intelligencia megváltoztathatatlan:vagy okossággal születik, vagy nem. A sikert vagy a kudarcot előre elrendeltnek tekintik, nem pedig a kemény munka termékének.

Azok a tinédzserek, akik értékelik az önmaguk alkalmazásának fontosságát, sokkal könnyebb dolguk van, még akkor is, ha alacsony az önbizalmuk. Szívesebben foglalkoznak azokkal a témákkal, amelyek a legtöbb gondot okozzák. A szülők segíthetnek ebben, ha rámutatnak arra, hogy a szorgalmas erőfeszítés gyakran megkülönbözteti a sikert és a kudarcot. – Nyolcvankilences a geometriai teszteden? Út! Látod, mire vagy képes, ha rászánod magad? Igazán büszkék vagyunk rád.”

Hozzon létre olyan környezetet, amely alkalmas a házi feladat elvégzésére

A fiataloknak állandó munkahelyre van szükségük a hálószobájukban vagy az otthon egy másik, magánéletet biztosító részében. Gondolj a miniirodára. Vásároljon fiókos íróasztalt a tároláshoz és elegendő helyet a házi feladatok kényelmes kiterítéséhez. Ügyeljen arra, hogy az egész szoba jól meg legyen világítva, ne csak a munkaállomás, hogy a fiatalnak kényelmes széke legyen, és hogy minden kelléke ott legyen – a szótárnak, a tezaurusznak és minden más alapvető kézikönyvnek is elérhetőnek kell lennie.

Amikor a tévé vonzereje folyamatosan eluralkodik a munka akarásán, alakíts ki egy háztartási szabályt, miszerint a házi feladat ideje alatt a készülék kikapcsolva marad. (Legalább egy tanulmány kimutatta, hogy a televízió hangja, még egy másik szobából is, megzavarja az információk és a készségek megőrzését.) Ha a család valamelyik tagjának van egy adott műsora, amelyet szeretne nézni, azt mindig videóra lehet venni. a későbbiekben. Vannak fiatalok, akik azt állítják, hogy anélkül tudnak zenére tanulni, hogy elveszítenék a koncentrációjukat. A munka minősége határozza meg, hogy hagyja-e ezt a gyakorlatot folytatni vagy sem. Bár a tinédzserek számára egy privát terület a legjobb a házi feladat elvégzésére, ügyeljen arra, hogy minden olyan munkát, amelyet számítógépen kell elvégeznie, otthona közös területén végezzen. Így nyomon követheti az internethasználatát.

Szánj elegendő időt a házi feladatra

A középiskolában a késő délutáni órákat gyakran megtelik tanórán kívüli tevékenységekkel, sporttal, részmunkaidős munkával és így tovább. A legtöbb nap a házi feladatra most vacsora után kerül sor. Általában ez jól működik, mivel az idősebb tinédzser változó alvási ritmusa lehetővé teszi számára, hogy viszonylag késő este éber maradjon. De ha nincs elég éjszakai óra a házi feladat elvégzésére, akkor érdemes megkérni az iskolát, hogy helyezzen be egy tantermet a gyermek napjába, vagy ennek hiányában javasolja neki, hogy csökkentse a tanórán kívüli tevékenységeket vagy a tanulással töltött órákat. munkát.

Legyen elérhető a kérdések megválaszolására és a segítségnyújtásra. De soha ne csináld meg neki a gyerek házi feladatátnak

A segítségkérés nem a lustaság jele, hanem az egyik módja annak, ahogyan a serdülők megtanulják. Tantárgyak széles skáláját kell elsajátítaniuk – ezt a tényt a felnőttek nem mindig értékelik. Dr. Lia Gaggino, a michigani Kalamazoo-ból származó gyermekorvos együttérzően mondja:„Elvárjuk a gyerekektől, hogy mindenben jók legyenek:az olvasásban, a nyelvben, a szövegalkotásban, a matematikában, a helyesírásban, a memorizálásban. Megnyugtató számukra a tudat, hogy nincsenek teljesen önmagukban, és a szülők a segítségükre vannak. Valljuk be:nagyon kevés felnőtt éli túl a napját anélkül, hogy valaki segítene neki.”

Mennyi házi feladat túl sok?

Az egy dolog, amikor egy gyerek halogatása egy óra házi feladatot háromra nyújt. De ha egy tinédzser éjszakáról estére égeti az éjféli olajat, akkor a ráosztott munkaterhelés túlzott lehet. A házi feladat segíti a megértést azáltal, hogy megerősíti az iskolában tanult fogalmakat, és benyomja az információkat az agyba. Néha az egyik irányadó napi tíz perc házi feladat évfolyamonként:egy óra a hatodikosok, másfél óra a kilencedikesek, két óra a felső tagozatosok és így tovább. Egy tízéves tanulmány megállapította, hogy ennél több nem eredményez szignifikánsan magasabb teszteredményeket.

Mutasd meg, hogy értékeled a tanulást

A gyerekek kiskoruktól kezdve negatív üzeneteket kapnak az iskolával kapcsolatban. Hány fiataloknak szóló film, tévéműsor és reklám ábrázolja az osztálytermeket büntetés-végrehajtási intézetként, amelyet szadista tanárok vezetnek, akik örömmel kínozzák végleg unatkozó diákjaikat?

A tudás szeretetét kell átadnunk a fiataloknak. A tanulás ne legyen házimunka, hanem egy kaland, amely gazdagítja életünket. Az anyák és az apák vannak a legjobb helyzetben ahhoz, hogy megragadják a mindennapi lehetőségeket, hogy új ötletekre és tapasztalatokra tárják fel a gyermekek elméjét. A gyereknevelés egyik öröme, ha hallani egy tinédzsert izgatottan beszélni valamiről, amit most tanult meg, vagy amiről korábban nem gondolt.

Neveljük el fiataljainkban a kemény munka értékének és a jól végzett munkával járó büszkeségnek a megbecsülését, legyen az A kémia teszten vagy a helyi minimarket polcain való készletezésen. A munkaadók és a vezetők egyik visszatérő panasza az, hogy túl sok fiatal érzi úgy, hogy „lealacsonyító” alulról kezdeni és felfelé haladni. A serdülőknek hallaniuk kell, hogy minden munka, legyen bármilyen alantas is, valamilyen módon a társadalom javát szolgálja, és teljes erőfeszítést érdemel. A megfelelő készségekkel párosuló szorgalmas munkamorál vonzó jelentkezővé teszi tinédzserét, amikor eljön az ideje, hogy belépjen a munkaerőpiacra.

Az olvasás ösztönzése

Egy hozzávetőleg harmincötszáz gyermeket és családjukat bevonó tanulmány szerint a többet olvasó gyerekek jobban teljesítenek a verbális és matematikai teszteken. Egy átlagos fiú vagy lány hetente körülbelül tizenkét órát tölt tévézéssel és hetvenöt percet olvasással. A Michigan Egyetem Társadalomkutató Intézetének kutatói azt találták, hogy minden további olvasással eltöltött óra fél ponttal magasabb teszteredményeket eredményez. Ezzel szemben minden további öt óra TV-nézés fél ponttal alacsonyabb matematikai és verbális teszteredményekben mutatkozott meg.

Fontolja meg a számítógép vásárlását vagy lízingelését

1993 és 1997 között 29 százalékról 49 százalékra nőtt azon középiskolás diákok aránya, akiknek volt otthon számítógépük. A számítógép nélkülözhetetlen eszközzé vált társadalmunkban, és mindenütt jelen van mind az iskolákban, mind a munkahelyeken. Ahogy nőnek a fiatalok, egyre kevesebb játékot játszanak a számítógépen, és egyre inkább a technológiához fordulnak tanulás és szövegszerkesztés céljából. Ha nem engedheti meg magának számítógépet, az iskolákban és a nyilvános könyvtárakban szinte mindig ingyenesen használható rendszerek állnak rendelkezésre.

Ha a tinédzsernek részmunkaidős állása van, állítson be korlátot, hogy hány órát dolgozhat

A középiskolások és főiskolások körülbelül fele részmunkaidőben dolgozik. A hagyományos bölcsesség azt mondja, hogy az iskola utáni foglalkoztatás felelősségre tanít, és jellemet formál. Bár ez így is lehet, problémát jelenthet a ledolgozott órák száma. Laurence Steinberg, a Pennsylvaniai Temple Egyetem pszichológusa és Elizabeth Cauffman több tucat tanulmányt elemzett, köztük Dr. Steinberg több sajátját is, és arra a következtetésre jutott, hogy a heti húsz óra a határvonal. Ha túllépi ezt, a serdülők nagyobb valószínűséggel mutatnak érzelmi szorongást, iskolai kötelességszegést, valamint alkohol- és egyéb kábítószer-használatot.

A tanulmányi teljesítmény is érintett. Azoknak a diákoknak, akik sok órát töltenek, általában alacsonyabb az osztályzatuk, több napot hiányoznak az iskolából, nehezen tudnak ébren maradni az órákon, kevesebb tanórán kívüli tevékenységben vesznek részt, és kevésbé élvezik az iskolát, és általában kevésbé elégedettek. Ennek ellenére minden második felső tagozatos felső tagozatos és minden harmadik nappali tagozatos főiskolai hallgatóból egy több mint húsz órát dolgozik hetente.

A Nemzeti Fogyasztói Liga Gyermek Munkaügyi Koalíciója, egy magán, nonprofit fogyasztóvédelmi szervezet, a következő irányelveket javasolja az órákra, a késő esti órákra és a felügyeletre vonatkozóan:

Tizennégy és tizenöt évesek:

• A tanév során legfeljebb napi három óra és heti tizenöt óra
• Nyáron legfeljebb napi nyolc óra és heti negyven óra

Tizenhat és tizenhét évesek:

• A tanév során legfeljebb napi négy óra és heti húsz óra
• Nyáron legfeljebb napi nyolc óra, hetente pedig negyven óra
• Reggel 7 óra előtt nem kell dolgozni. vagy este 10 óra után

A tizennyolc év alatti fiatalok bérével, munkaidejével vagy illegális munkájával kapcsolatos panasz bejelentéséhez forduljon a helyi bér- és órahivatalhoz. Telefonszámát a „Munkaügyi Minisztérium” alatt találja a White Pages kormányzati listáinak „Állami hivatalok” részében. Minden állam munkaügyi minisztériuma is fenntart egy webhelyet.

Vegyen részt a tinédzserek iskolájában

Amikor a gyerekek elhagyják az általános iskola biztonságát, a szülők azt feltételezhetik, hogy a részvételükre már nincs szükség. De minden eddiginél fontosabb a szülői értekezleten való részvétel és az egyéni oktatókkal való kapcsolatfelvétel, még akkor is, ha nincsenek látható problémák. A fiatalok jobban teljesítenek az iskolában, ha családjukat folyamatosan tájékoztatják haladásukról. Ezenkívül a szülők információkat szerezhetnek tinédzsereik erősségeiről, ami fontos lehet serdülőik bátorításában.

Manapság a szülők és a tanárok közötti interakció nagy része telefonon keresztül zajlik. „A tanárokat nehezebb megfogni, mint az orvosokat – viccelődik Dr. Coleman, M.D. –, mert nem hordanak hangjelzőt! Azt javasolja, hogy ha sürgős ügyet kell intézni egy tanárhoz, küldjön egy udvarias levelet, amelyben megkéri, hogy hívjon otthon este.

A legtöbb elfogadható lesz; megértik, hogy a dolgozó szülőknek nincs más alkalmuk beszélgetni. (Ami azt illeti, a tanári kötelezettségek miatt a nap folyamán kevés szünetet hagynak a hosszas beszélgetésekre.) A szülőknek viszont nem szabad figyelmen kívül hagyniuk, hogy sok tanár dolgozó anya és apa is. A jegyzetben adja meg, hogy mit szeretne megvitatni, majd ragaszkodjon az álláspontjához, hogy ne veszítsen több időt a kelleténél.

Az iskoláskorú gyermekek szüleinek körülbelül fele olyan szülői csoporthoz tartozik, mint a Szülői-Tanári Szövetség (PTA) vagy a kisebb Szülői-Tanári Szervezet (PTO). Ez egy csodálatos ötlet, és nem csak azért, mert a találkozók és egyéb rendezvények lehetőséget adnak az iskolai szabályzat kialakítására. Azáltal, hogy részt vesz, megismerheti a tanárokat, akik közül néhányan az Ön fiatalja is az osztályába jár. Felismerhető arcként, akit esetleg együttműködő, aggódó szülőnek tartanak, több információhoz juthat gyermeke iskolai teljesítményéről és viselkedéséről, mint az a szülő, akit ritkán vagy egyáltalán nem látnak.