Yazma Sürecini Şeffaflaştırma: Disleksik Bir Yazarın Bakış Açısı
Yazma Sürecini Şeffaflaştırma: Disleksik Bir Yazarın Bakış Açısı
"Disleksik bir yazarım" dediğimde insanların verdiği komik bakışlara alışkınım. Her zaman bir duraklama, sonra acı çekmiş bir bakış olur, zannedilen bir özneler çelişkisini (oksamoron) işlemeye çalışırlar. Bir yandan endişeleri haklı. Ben hâlâ üçüncü sınıf seviyesinde yazım yapıyorum, benzer kelimeleri karıştırıyorum ve gramerle boğuşuyorum. Ama nothing of that matters çünkü onlar yazma değil. Gerçeklik şu: yazımın yazım kuralları ve gramerle alakası az, fikirler, duygular ve kendini ifade etme yolu bulmakla alakası çok. Sorun, çoğu insan yazmayı bu şekilde görmeye öğretilmemesidir. T'leri çaprazlamak ve i'leri noktalamak iyi yazar olmanın anlamı olarak öğretilir. İyi el yazısı iyi yazının kapısı olarak öğretilir. Son olarak, çoğu çocuğa yazmaya yaklaşmanın bir yolu var denir; "otur yaz" denir. Çocuklara yazma sürecine özgün ve bireyselleştirilmiş bir yaklaşım geliştirmesi nadiren öğretilir.
Bu işteki her şeyde gibi, çalışma becerileri ve eğitimde, yazmaya yaklaşımımızı bireyselleştirmek başarıya giden anahtardır. Ancak çocuğunuzu buna güçlendirmek için aktif adımlar atabilmenizden önce, yazmanın bazı somut olmayan unsurlarını anlamanız ve çocuğunuzla aktif olarak adreslemeniz gerekir. İşte yazma hakkında düşündüğünüzde aklınızda tutmanız gereken dört prensip:
Prensip 1: Yazma Duygusal Yüklü Bir Eylemdir
Çocuğunuz için gerçekten bireyselleştirilmiş bir yazma süreci yaratmadan önce, onun yazmanın birçok çocuk için duygusal yüklü bir eylem olduğunu anlamasını sağlamalısınız. Çoğu çocuk, iyi yazabilme yeteneğinin (ve benimkisi gibi iyi olmaması) onları zeki veya aptal yaptığını öğrenir. Yazma, okuma ile birlikte okulların zekayı sıraladığı en önemli yoldur. Ne yazık ki, yazma ile erken yaşta vurgulanan şey fikirler, yaratıcılık veya zeka değil, el yazısı ve yazım gibi teknik unsurları hak etmektir. Çocuğunuza günden beri teknik unsurların zekayla hiçbir alakası olmadığını, asıl önemli olan fikirler olduğunu ve form üzerinde birlikte çalışacağınızı anlatın. Son olarak, yazma onu zeki veya aptal yapmaz; sadece bir iletişim yolu, konuşmak, dans etmek veya çizmekten daha iyi veya kötü değildir.
Prensip 2: Çocuklar Yazmayı Basitleştirmeyi (Dumb Down) Öğrenir
Çoğu çocuk okulda kendi özgün yazma sesini kaybeder çünkü hata yapma korkusuyla yazdıklarını basitleştirirler (dumb down). Doğal gelişim evreleri sonucunda (çocuklar konuşma dili örtülü, yazma dili açıkça kazanır), çoğu çocuğun sözlü becerileri ve yazma yetenekleri arasında devasa bir uçurum vardır. Temel olarak, asla yazamayacakları kelimeler zihinlerinde vardır. Ama okulda, zihindeki gerçek kelime hazinesini kağıda dökmekten çok doğru yazım değerlidir. Sonuç olarak, birçok çocuk zihnindekini yazmaz, hata yapmamak için basitleştirilmiş versiyonları yazar. Zamanla çocuklar bu basitleştirilmiş versiyonun yapabilecekleri tek şey olduğunu öğrenirler ve zihinlerindeki şeyi yazmayı denemeyi bırakırlar, yazar seslerini kaybederler. Bunu durdurmanın yolu basittir. Çocuğunuza nasıl ve ne zaman bu olabildiğini anlatın, bu yanlış olduğunu söyleyin, evde hata yapmanın yazma sürecine özgü ve zorunlu olduğu bir ortam yaratın. Son olarak, kelime hazinesi ve yazım yeteneği arasında devasa fark olan bir öğrenciyle çalışıyorsanız, bir süre yazma için diktasyon yöntemini deneyin.
Prensip 3: Yazım Zordur Çünkü Zeka Yüksektir
Birçok öğrenci yazımla boğuşur, zeka eksikliği değil, tam tersine: düşünceleri çok karmaşıktır. Örneğin bazı öğrenciler düşüncelerini üç boyutlu bir film gibi yaşar. Bazılar dünyayı daha fiziksel terimlerle düşünür. Bazılarının zihni dakikada binlerce mil hızıyla gider, kalem yetişmez. Sorun yazımın doğası gereği mantıksal ve dilsel olması, en iyi ihtimalle iki boyutlu bir ortam olmasıdır. Bu anlamda yazım zordur, çocuğunuzun yeterli fikri yok değil, fikirleri ve düşünme biçimleri yazım için çok karmaşık ve farklıdır. Yazımın neden zor olduğu bu radikal yeniden çerçeveleme, suçlamayı çocuğunuzdan alır, ona yazımı daha nesnel görmesini sağlar.
Prensip 4: Yazma Sürecinin Açık Bir Yapısı Vardır
Çocuğunuzun yazmanın açık bir yapısı ve süreci olduğunu anlamasını sağlamak, onu iyi bir yazar olmaya güçlendirmek için en önemli adımdır. Birçok çocuk yazımı yarı büyülü bir eylem sanır, oysa belirli bir yapı ve süreç vardır. Çocuğunuzun yazımın; fikir üretme, taslak yapma, kelimeleri kağıda dökme ve yeniden yazma olduğunu anlamasını sağlayın. Bu özgürlük verir, çünkü yazma fikri çocuğunuzu bürünce, bu yapıya başvurup süreci daha yönetilebilir parçalara bölebilirsiniz.
Bu dört prensip ışığında, şimdi çocuğunuz için bireyselleştirilmiş bir yazma süreci yaratma vakti. Yapılacaklar:
- İyi bir makale için temel yazım unsurlarını öğrenin.
- Farklı fikir üretme yöntemlerini keşfedin ve çocuğunuza uygun olanı seçin.
- Çocuğunuzun geleneksel, alternatif veya orta yol bir taslakçı (outliner) olup olmadığını keşfedin.
- Çocuğunuzun fikirlerini kağıda dökmesi için en iyi taslak yapısını seçin.
- Çocuğunuzun yazması için bu rehberleri kullanın.
- Çocuğunuzun etkili yeniden yazması için bu fikirleri deneyin.
-
Bebeğiniz doğduğunda, uyku düzeninizi kurduğunuzu düşündüğünüzde, o değişir. Bebek çocukluk çağına girdiğinde, öğle uykuşuları genellikle birleşir. Çoğu çocuk günde en az bir öğle uykuşu alır. Çoğu çocuk için bu, ebeveynlerin sayabileceği (umarız uz -
Siz veya bir aile üyesi sağlık sorunları yaşadığında, bu büyük bir stres kaynağı olabilir. 1993te kabul edilen federal bir yasa olan Aile Sağlık İzni Yasası (FMLA), çalışanların iş talepleri ve aile sorumlulukları arasında denge kurmasına izin verere -
Çocuklar için doğru ücretsiz uygulamalar, çocukları eğlendirirken aynı zamanda öğrenmeyi teşvik eden harika, maliyetsiz bir araç olabilir. Ancak, uygulama içi yükseltmeler ve satın almalar eğlenciyi bozabilir ve çocuğunuzu uygun olmayan web içeriğini
