• Bebekler
• Aile kurma
• Çocuklar
• Genel ebeveynlik
• Yenidoğanlar
• Gençler
• Yürümeye başlayan çocuklar
• Gebelik

Doğru Anaokulu Bulma:Adım Adım

Doğru Anaokulu Bulma:Adım Adım

Uzmanlar Tartışıyor

Bir anaokulunu iyi yapan nedir? "Montessori" okulu nedir? Çocuğunuz üç yaşında harfleri mi öğreniyor yoksa bu onu zorluyor mu?

Bir anaokulu seçmek, evde gerçekleşen öğretme ve öğrenmenin ötesinde, genellikle bir ebeveynin verdiği ilk eğitim kararıdır. Çocuğunuz için en iyi seçimi yapmanıza yardımcı olmak için FamilyEducation.com, bölgenizdeki anaokullarını ziyaret ederken yapmanız gerekenlerin bir kontrol listesini üç okul öncesi yetkilisinden istedi.

Uzmanlarımız
Amy Bolotin , Boston, Massachusetts'teki Frances Jacobson Erken Çocukluk Merkezinde bir okul öncesi çocuğunun (Lily, 4 yaşında) ve okul öncesi öğretmeninin ebeveyni

Alan Simpson , erken çocukluk programları için standartlar belirleyen ve akreditasyon sunan ulusal bir kuruluş olan Ulusal Küçük Çocukların Eğitimi Derneği'nin (NAEYC) sözcüsü

Bobbi Rosenquest , Boston'daki Wheelock College'da erken çocukluk eğitimi doçenti

Okul Öncesi Öğrenme Türleri

Anaokullarında kullanılan bir dizi farklı eğitim modeli vardır ve pek çok okul, programlarının tasarımında farklı unsurları bir araya getiren birçok örtüşme vardır. Aşağıda, çocukların bilişsel, duygusal ve sosyal becerilerini geliştirmek için her birinin sınıfın "blok köşesini" nasıl kullanacağını gösteren dört yaygın modelin küçük bir taslağı verilmiştir:

Montesori. Montessori okullarının pek çok farklı türü vardır, bu nedenle ebeveynlerin bir okul öncesi müdüründen Montessori felsefesinin ve öğretim materyallerinin nasıl kullanıldığı konusunda net olmasını istemeleri tavsiye edilir. Bu yaklaşım, 19. yüzyılda İtalya'da yoksul çocuklar arasında öğretmenlik yapan Marie Montessori'nin çalışmasına dayanmaktadır. Çocuklar, öğretmenleri kolaylaştırıcı olarak hareket eden bağımsız öğrenenler olarak görülür. Materyaller ve öğrenme ortamı belirli bir şekilde kullanılmalıdır (klasik bir Montessori programında süpürge sopası sadece yeri süpürmek için kullanılır, hayali oyun sırasında bir uçağa "olmaz".) sınıfta sipariş verme ve malzemeleri kullandıktan sonra tam olarak geldikleri yere geri gönderme. Çocuklar sınıfta kendi ihtiyaçlarını karşılamayı öğrenirler; genellikle kendilerine atıştırmalıklar sunarlar.

Klasik bir Montessori sınıfında, blok köşe, özel olarak tasarlanmış çubuklar ve merdiven yapmak için kullanılan ayrı ahşap parçaları gibi diğer anaokullarında göremeyeceğiniz belirli malzemeleri içerebilir. Malzemeler keşfi belirler çocuk tarafından.

Yüksek Kapsam. Bu, sınıflandırma ve sıralama ile zaman ve mekan kullanımının vurgulandığı, çocukların öğrenimine yönelik bilişsel bir yaklaşımdır. Beceri geliştirme birincil odak noktasıdır; Sosyal ve duygusal gelişim ikincildir. Blok köşesinde, çocuklar blokları boyut veya şekle göre sıralamaya teşvik edilebilir. Çocukların belirli bir şekilde oynamaları gerekmez, ancak öğretmenler keşfi takip eder çocuğun.

Reggio Emilia. Öğretmenler çocukları gözlemler, dinler ve ilgi alanları hakkında konuşurlar ve ardından küçük çocuk gruplarının öğrenmelerine yardımcı olmak için kendi projelerini planlamalarına yardımcı olur. Estetik, duyusal keşif ve sanatsal gelişimin tümü vurgulanır. Montessori yönteminden farklı olarak, Reggio Emilia yaklaşımı, malzemelerin yaratıcı kullanımını ve çok sayıda açık uçlu keşfi vurgular. Blok köşesinde çocuklar bir itfaiye aracı yapmaya karar verebilir. Öğretmenler, ilgilerine yanıt olarak, yangınla mücadele hakkında bir sanat projesi ve bir itfaiye istasyonunu ziyareti de dahil olmak üzere itfaiye araçları etrafında tematik bir ünite oluşturabilir. Bu durumda, çocukların kendi çıkarları keşiflerini belirler blok köşesinde ve sınıfın başka bir yerinde.

"Gelişimsel Olarak Uygun" modeli. Bu yaklaşımla, farklı yaşlara, beceri seviyelerine, yeteneklere ve kültürel veya sosyo-ekonomik geçmişlere dayalı olarak belirli çocukların bireysel ihtiyaçlarına odaklanılır. Ebeveynler, gelişimsel olarak uygun bir sınıfta kullanılan diğer okul öncesi modellerin unsurlarını görebilirler. Blok köşesinde fiziksel engelli bir çocuk, diğer çocuklarla oynamakta zorlanan bir çocuk ve genellikle boyamayı bloklara tercih eden bir çocuk buluşup bir yapı kurmaya çalışabilir. Öğretmenin rolü, üç çocuğun da deneyimden bir şeyler öğrenebilmesini sağlamaktır. Her çocuğun gelişimsel ihtiyaçları deneyimi belirler.

Okul Öncesi Müdürü
Alan: Yönetmene programla ilgili geçmişi ve vizyonu hakkında soru sormak istiyorsunuz. "Erken çocukluk eğitimine nasıl dahil oldunuz?" onu neyin motive ettiği ve buna karşılık okulun çocuğunuza neler sağlayacağı hakkında size çok şey anlatacaktır. Ayrıca personelin cirosunu da sorun. Bu sahada çok büyük bir sorun. Çoğu program, her yıl öğretmenlerinin ve personelinin yaklaşık %30'unu kaybeder ve bu çok zordur, çünkü yüksek ciro, yüksek kaliteli bir programı sürdürmeyi çok zorlaştırır. Müdür, öğretmenlerin çoğunun bir süredir burada olduğunu söylüyorsa, tutarlılığın önemini ve deneyimin değerini tanıyan bir program görme şansınız vardır. İnsanlar, kendilerine iyi bir tazminat ödenirse, saygı gösterilirse ve sürekli eğitim fırsatları verilirse kalır.

Amy: Müdürün okul hakkında gerçekten söyleyecek çok şeyi olduğunu ve açık bir şekilde soruları yanıtlayabildiğini görmek istiyorum. Bunlar (açık evler) önemlidir çünkü o zaman ebeveynlerin tüm doğru soruları sormak için kendilerine güvenmeleri gerekmez. Ayrıca müdürün sadece ofisinde kalmasını değil, sınıflarda görünmesini de istiyorum. Çalışanlarını tanımasını, öğretmenler hakkında bilgi sahibi olmasını istiyorum. İyi okul öncesi müdürleri çok güçlü kişiliklere sahip olma eğilimindedir. Hem net sınırlar koyabilmeli hem de okul için güçlü bir yapı oluşturabilmeli ve biraz da eğilebilmelidirler.

Bobbi: İyi yönetmenler de bütün çocukları tanır. Öğretmenlerine ve çalışanlarına ödeme yapmanın ve geçmişlerine yakışan faydaları sağlamanın yollarını bulurlar.

Öğretmenler
Bobbi: İyi bir öğretmen, çocuklarla çok konuşur ve oyun yoluyla daha derinden keşfetmelerini sağlayacak sorular sorar. Çocuklara ne yapacaklarını söyleyerek, yani "Şimdi kitap köşesine geçiyorum" diyerek, odanın içinde dolaşmak yerine onlara saygı gösteriyorlar. En iyi öğretmenlerle ne kadar sıkı çalıştıklarını göremezsiniz çünkü bir çocukla onun küçük motor gelişimine odaklandıklarını ve aynı zamanda bu ikisine nasıl yardım edebileceklerini düşündüklerini söyleyemezsiniz. diğer çocuklar daha çok işbirlikçi oyunlara girerler.

Amy: Gerçekten iyi bir öğretmenin kafasının arkasında gözleri vardır. Odanın diğer tarafında neler olduğunu biliyor. Çocuklara her zaman ne yapmaları gerektiğini söylemiyor. İki çocuk arasında bir çatışma olması durumunda, öğretmenin sorunu çocukların neler olduğunu görmelerine yardımcı olacak, ancak çözmelerine izin verecek şekilde dile getirdiğini görmek isterim. Örneğin öğretmen, "İkiniz de o küreği hemen şimdi istiyorsunuz. Bununla ikinizin de oynamasının bir yolu var mı?" diyebilir. Cevap, sahip olduklarıyla daha fazla kürek veya sırayla almak olabilir.

Alan: Okul öncesi öğretmenlerinin, yalnızca eğitimde bir geçmişe değil, ideal olarak bir erken çocukluk eğitimi derecesi olan özel bir eğitime ihtiyacı vardır. Ayrıca öğretmen-öğrenci oranlarına bakın. Sadece eyalet standartlarına göre gitmeyin. Başlamak için iyi bir yer ama NAEYC akreditasyon standartları, bir sınıfta her altı 2 ila 3 yaşındaki çocuk için bir yetişkin ve her on 3-4 yaşındaki çocuk için bir yetişkin olması gerektiğini söylüyor.

Fiziksel Çevre
Amy: Açıkça tanımlanmış alanlarda yer alan çeşitli etkinliklerle sınıfın iyi organize edilmesini istiyorsunuz. Etkinliklerin ve materyallerin çoğunun çocuklar tarafından erişilebilir olmasını istiyorsunuz. Bloklar, kağıtlar ve keçeli kalemler çocukların ulaşabileceği raflarda olmalıdır. Bu onların bağımsızlıklarını inşa eder. Sessiz bir köşe, dramatik bir oyun alanı, bir blok alanı olmalı ve çocukların bir alandan diğerine geçmesi kolay olmalıdır.

Bobbi: Sınıfta en yeni blokların veya yepyeni bilgisayarların olup olmadığı önemli değil. Eski bloklara ve karton kutudan yapılmış bir sobaya sahip olabilirsiniz ve iyi öğretmenleriniz varsa bu bir fark yaratmaz. Elektronik oyuncaklara veya sınıfta çok fazla bilgisayar zamanına dikkat edin. Anaokulunda önemli olan çocuğun diğer çocuklarla ve öğretmenlerle etkileşimidir. Bu yaştaki çocuklar genellikle bir bilgisayardan çok bir kova yapraktan daha fazlasını öğrenebilirler.

Alan: Ortamın boyutu önemlidir. NAEYC standartlarımız, çocuk başına iç mekanlarda 35 fit kare, dış mekanlarda 75 fit kare kullanılabilir oyun odası zemin alanı gerektirir.

Müfredat
Amy: Neredeyse müfredatın görünmez olmasını istiyorsunuz. İçeri girerseniz ve harf ve sayı çizelgeleri gibi gerçekten bariz şeyler görürseniz, bunun kötüye işaret olduğunu düşünüyorum. Görmek istediğiniz, "BLOKLAR" yazan bir raf etiketi veya bir ışık anahtarıyla "IŞIK ANAHTARI" kelimeleri gibi şeylerdir. Beklenti, çocukların okumayı öğrenecekleri değil, çocukların her zaman sınıf etkinlikleri bağlamında, çevrelerinin bir parçası olarak dili ve harfleri özümsemeye başlamasıdır.

Bobbi: Bir çocuk hakkında veri toplamak için kullanılan bir çocuk değerlendirme formu görmeyi isteyin. Formu görmek, çocuğun anaokulunda neyi nasıl öğreneceğini size söyleyecektir. O zaman şunu sorabilirsiniz:Çocuğum okumayı veya matematiği nasıl öğrenecek? İyi bir anaokulu size çocukların oyun yoluyla nasıl öğrendiğini ve gözlem yoluyla çocuğunuzun gelişimi hakkında nasıl bilgi topladığını, bir kontrol listesi ve belki de çocuğunuzun çalışmalarının bir portföyünü gösterecektir. Okulun böyle bir formu yoksa, bu size orada bir şey söylüyor. Çocuğunuzun büyümesini ve ilerlemesini onsuz nasıl çizecekler?

Ebeveyn Katılımı
Alan: Bu, diğer ebeveynlere sormak için iyi bir soru. Gönüllü fırsatları var mı? Ev ve okul arasındaki günlük iletişimden ne haber? Ayrıca kendinize şunu sorun:Ne kadar dahil olmak istiyorum?

Amy: Ziyaret ettiğinizde, diğer ebeveynleri görüyor musunuz? Bu, ebeveynlerin ne kadar aktif olduğunun olası bir işaretidir. Okula bırakmada ebeveynler ne kadar kalıyor? Ağırlığına değecek herhangi bir anaokulu size konuşabileceğiniz diğer ebeveynlerin isimlerini verecektir.

Bobbi: Ebeveyn katılımı sembolik olmaktan daha fazlası olmalıdır. Okullarda karar alma süreçlerine velilerin katılması gerekir. Tüm ebeveyn iletişimini geçerli ve önemli olarak değerlendiren bir yer arayın. Bu, ebeveynlerin gerçekten dinlendiğinin bir işaretidir.

Ulusal Küçük Çocukların Eğitimi Derneği (NAEYC), 50 eyalette erken çocukluk programları için sıkı bir akreditasyon süreci sunmaktadır. Bir yıl veya daha fazla değerlendirmeyi içeren gönüllü bir taahhüt olan NAEYC akreditasyonu, erken çocukluk mesleğinde "altın onay mührü" olarak kabul edilir. Bölgenizdeki NAEYC onaylı programları bulmak için lütfen NAEYC.org'u ziyaret edin.