Çocuk Yetiştirme Ortamları ve Akademik Performans

Çocuğun büyüdüğü ortam, fiziksel, zihinsel ve sosyo-duygusal gelişimini önemli ölçüde etkiler. Özellikle ev ortamı, çocuğun okula hazırlığını, matematik ve okuma başarisını belirler; bunu Aletha Houston, Journal of Children and Welfare Reform'da rapor etmiştir. Çocuğun akademik performansını etkileyen çevresel faktörler arasında aile yapısı, ebeveyn davranışları, okul ortamı ve ebeveyn katılımı yer alır.

Aile Yapısı

Sevgi dolu ve destekleyici bir ev ortamı sunmak, çocuğun akademik notlarını iyileştirebilir. Çocukları sevgi dolu ve destekleyici bir ailede yetiştiren araştırmacılar Paula Fomby ve Andrew Cherlin, Ulusal Bioteknoloji Bilgi Merkezi'nde, bu çocukların eğitimde daha iyi performans gösterdiklerini, ebeveyn dikkatsizliği olan ailelerde yetişenlere kıyasla belirtir. Aile yapısındaki ve dinamiklerdeki değişiklikler de akademik performansı etkileyebilir. Örneğin, bir ebeveyn yeni bir partnerle birlikte yaşayıp çocuğu ile partneri arasında dikkatini bölmekta zorlanırsa, bu durum çocuğu stres altına sokar ve kötü akademik sonuçlara yol açabilir.

Ebeveyn Davranışı

Çocuklar rehberlik ve destek için ebeveynlerine bakarlar. Ebeveynleriyle yeterli zaman geçirmeyen çocuklar, sosyal veya duygusal sorunlar nedeniyle akademik olarak kötü performans gösterebilir. Bağımlılıkları veya ağır madde kullanımı olan bir ebeveyni olan çocuk, ihmal veya istismara uğrama olasılığı daha yüksektir; bunu Çocuk Refah Bilgi Kapısı belirtir. Çocuğun temel ihtiyaçlarının karşılanması da olumlu akademik sonuçlarla ilişkilidir. Gıda, iyi konut ve sağlık hizmetleri gibi temel ihtiyaçları olmayan çocuklar depresif, kaygılı olabilir veya davranış sorunları yaşayabilir; bunu Çocuk Refah Bilgi Kapısı rapor eder.

Okul Ortamı

Tıbbi durumlar veya duygusal/zihinsel bozukluklar nedeniyle özel gereksinimleri olan çocuklar, akademik olarak iyi performans gösterebilmek için iyi yönetilmiş ve yapılandırılmış bir ortama ihtiyaç duyar. Birçok çocuk, ruh sağlığı kuruluşlarının "görünmez engellilik" olarak adlandırdığı duruma sahiptir; bu durum ihtiyaçlarının göz ardı edilmesini kolaylaştırır, ki bu da çocuklarda akademik sorunlara, strese ve bazen depresyona yol açır. Otizm Araştırmaları Örgütü, eğitimcilerin bu çocukların özel gereksinimlerini görmezden gelmemelerini, normal işledikleri dönemler olsa bile önerir. Eğer bir ebeveyn çocuğunun ihtiyaçlarının okulda karşılanmadığını hissediyorsa, uygun okul personeli ve bir danışmanla toplantı talep edebilir. Çocuğun henüz IEP'si (Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı) yoksa, ebeveyn bunu talep edip çocuğu için savunduabilir.

Ebeveyn Katılımı

Katılımcı ebeveynleri olan çocuklar, davranışsal veya duygusal sorunları (ki bunlar akademik performansı olumsuz etkileyebilir) yaşama olasılığı düşük olduğu için okulda daha iyi performans gösterebilir. Çocuk Refah Bilgi Kapısı'na göre, babaların çocuklarının yetiştirilmesinde daha fazla yer alması akademik hazırlığa yol açabilir. Buna ek olarak, baba figürlerinin katılımı çocuklarda sabır ve daha iyi başa çıkma becerilerine yol açabilir; bunlar okuldaki zorluklarla başa çıkmak için gereklidir.

Previous:

Next: