Lärare förväntar sig för mycket av fyraåringar

F Min fyraårige son kom hem med tre provbetyg från dagisskolan:"95", "100" och en "0". Han går på dagis för spädbarn till femåringar.

Vår son var väldigt upprörd över att han fick ett dåligt betyg. När vi frågade varför han hade fått en "0" svarade han att han inte visste hur han skulle göra uppdraget. Läraren förklarade att han måste vara redo för skolan vid fem, och han måste lära sig konsekvenserna av att inte göra sitt arbete.

Min son kan det mesta av alfabetet och kan nästan skriva sitt namn, men kan inte identifiera stora och små bokstäver. Är vi för slappa mot honom, eller frågar läraren för mycket?

S Din fyraårige son borde aldrig fås att känna sig otillräcklig eller obekväm på något sätt för att inte kunna visa vissa nivåer av akademisk kunskap och färdigheter i en förskola -- eller i någon skola för den delen.

Jag är bestört över att den här läraren skulle ge betygsatta prov till sina förskolebarn. Detta strider mot alla respekterade principer för förskoleundervisning. Förskolor ska vara uppfostrande miljöer som fokuserar på att engagera barns naturliga intressen och nyfikenhet, ge barnen en atmosfär som stimulerar alla deras sinnen och hjälpa dem att utvecklas socialt och känslomässigt. Bakom dessa mål ligger ett implicit engagemang för att bygga upp barns självkänsla och självvärde.

En förskolas syfte är inte att förbereda honom för skolan vid fem, och det är inte heller för att skämmas för att han inte uppnår några godtyckliga akademiska mål som de har fastställt.

Med risk för att låta för auktoritär skulle jag starkt göra fråga om du ska fortsätta skicka ditt barn till denna förskola. Du saknar inte ditt föräldraskap -- denna förskola saknar verkligen sitt förhållningssätt till att fostra och lära barn. Den här skolan låter som många som har dykt upp de senaste åren, utformad för att tillfredsställa föräldrar att deras förskolebarn kommer före "den akademiska konkurrensen" innan de går in i den offentliga skolan. Detta är en mycket destruktiv och kontraproduktiv trend som ignorerar sund utvecklingsforskning och kunskap.