Rätt sätt att hjälpa till med läxor

Långsiktiga uppdrag

Rätt sätt att hjälpa till med läxor För naturvetenskapsklassen hade Olivia en månad på sig att göra något kreativt med hjälp av återvinningsbart material. Hon ägnade sin tid åt att titta på TV medan hennes pappa byggde en prototyp av NASAs rymdfärja i naturlig storlek åt henne med ägglådor, bubbelplast och kinesiska hämtboxar.

Om Olivia går i första, andra eller tredje klass, gör inte hennes smutsjobb natt efter kväll. Ge henne det läxstöd hon behöver utan att skriva in dig själv i grundbetygen igen. När du hittar din plats i läxekvationen hittar hon sin.

Denna balans är kritisk när de tilldelade uppgifterna har förfallodatum långt fram i tiden. Trots att hon stönar och vrider sig om motsatsen är långsiktiga uppdrag inte omöjliga uppdrag, särskilt om Olivia presterar på eller över årskurs i andra halvan av tredje klass. De är perfekt anpassade till hennes utvecklande färdigheter. Med grunderna för läsning, stavning, handstil och komposition nu bakom sig är de flesta tredjeklassare redo att arbeta med ett projekt som kräver användningen av alla dessa färdigheter.

Hantera stora uppdrag
Långsiktiga uppdrag lär ut förmågan att upprätthålla en lång och ständigt utvecklande tankeprocess och utföra lämpliga uppgifter inom en tilldelad tid. Även förstaklassare får en känsla för utökade uppgifter med läxböcker som täcker en veckas uppgifter. Dagisbarn får sin första smak genom att ta hem klassens nallebjörn på fredagen och berätta för klassen, på måndagen, hur björnen tillbringade sin helg.

Hur mycket läxhjälp är för mycket? Om du märker att du klagar för ofta och för högt över tiden och arten av Olivias hemuppgifter, är chansen stor att du gör mer än din del. Om hennes lärare kan se dina klibbiga händer över hela hennes uppgifter, och de flesta lärare kan se detta när de står på ena foten med båda ögonen stängda, vet du att du har brutit balansen. Om Olivia blir ointresserad eller arg på sitt nattliga arbete, eller om hon inte kan sortera sina idéer från sin pappas idéer från sin mammas idéer, har du gått långt över gränsen. "Om föräldrar och barn och lärare tycker att det är för mycket, är det förmodligen det", säger Mona S. Wineburg, chef för lärarutbildningen vid American University i Washington, DC. Föräldrar har dock en avgörande roll i läxor för elever i årskurs ett till tre.

Hur du kan hjälpa till Vuxenrollen i läxor

  • Aktera som en poängman. Gör det inte uppenbart, utan sväva i närheten när Olivia gör sina läxor. Om hon gillar att jobba vid köksbordet, till exempel, sitta i andra änden och skriva räkningar eller jobba vid din dator. Detta sätter dig i en utmärkt position för att se hur hon tar sig fram, hur hon planerar sitt arbete och vilka typer av problem som gör henne rastlös och nervös. Observera att om hon exakt kan förklara sin uppgift och engagera sig i sitt arbete bekvämt under en kort period, cirka tio minuter, behöver hon ingen hjälp.

  • Var proaktiv. För att uppdatera sin lärare om negativa läxmönster du ser bildas och speciellt inför nästa långtidsuppgift, boka in en konferens. "Lärare är mindre benägna att vara defensiva när föräldrar tar upp problem när de bildas eller innan de inträffar", säger Wineburg.

  • Kom ren. Föräldrar får bättre läxbetyg av lärare när de erkänner att det var de som gjorde den där kylboxelefanten med Clorox-flaskbenen. Erkänn det och var sedan specifik om vilka uppgifter du kände att Olivia var oförmögen att utföra. Om du till exempel ritade delstaten Ohio på affischpapper eftersom hennes var storleken på ett frimärke, erkänn det och diskutera sedan sätt att lära Olivia storlek och proportion. Om du sätter läraren i lärarpositionen har du vunnit en advokat för ditt barn och dig.

  • Föregå med gott exempel. Uppenbarligen vill du inte skicka meddelandet till Olivia att det är okej att ta åt sig äran för arbete som utförts av andra (nämligen dig). Här formas subtila mönster om ärlighet och ansvarighet.

Balansera din roll Strategier för att balansera läxor
Följande strategier för långsiktiga uppdrag hjälper dig att balansera din roll i läxekvationen. För elever i årskurs tre och uppåt, prova följande:

  • Tilldela jobb. Be läraren att dela upp projektuppgifter i "föräldrahandlingar och barnhandlingar", säger Wineburg. Till exempel kan föräldrar vara ansvariga för bibliotekskörningar eller spara ägglådor och Olivia för att läsa, skriva och rita. Specifika instruktioner från läraren utjämnar läxekvationen när du kan peka på inlämningsbladet och säga:"Förlåt, sötnos, att skriva är inte ett av mina jobb."

  • Använd exempel. När hon inte har en aning om vad hon ska göra av återvinningsbart material, ge henne exempel hon kan identifiera sig med. Detta är särskilt viktigt för tredjeklassare som "inte tänker abstrakt", säger Robert Pianta, professor i utbildning vid University of Virginias Curry School of Education, i Charlottesville, Virginia. Länka plastflaskringar runt handleden och be henne identifiera hennes favoritsmycke. Håll upp en tom burk olivolja och fråga:"Ser det här inte ut som pappas huvud?" Eller gör en ormlig rad soppburkar på golvet och fråga henne vilken reptil den liknar. Sked inte idéer som mosade ärter. Ge henne istället visuella och sensoriska exempel för att hjälpa henne skapa sina egna kreativa länkar mellan vad hon vet och vad som kan vara.

  • Håll målet inom sikte. Pianta föreslår tre enkla frågor för att lura Olivia genom långsiktiga uppdrag. Använd dem speciellt för elever i årskurs tre till sex. Vad är målet vi försöker träffa här? Vilka är stegen för att nå målet? När behöver vi göra dem? "Detta tränar dem i viktiga uppgifter att rikta in sig på, utvärdera, diskutera och schemalägga", säger han. Om hon inte kan sätta ord på idéer, låt henne rita dem. Undvik att säga "Varför testar du inte det här?" säger Wineburg. Upprepa målfrågor när hon tappar vägen. Eller så förlorar du din.

  • Vet hur lång tid det bör ta. När läxuppgifter är korrekt mätta till Olivias ålder och utvecklande färdigheter bör de ta motsvarande tid att slutföra. Om hon är för långsam eller för snabb för en tredjeklassare – tar fyrtio minuter istället för tjugo eller slutför en uppgift på mindre än tio minuter – prata med hennes lärare om att justera hennes nattuppgifter så att de passar hennes förmågor bättre. Enligt det amerikanska utbildningsdepartementet är de flesta lärare överens om följande åldersmatchade nattläxperioder:

    Första till tredje klass:20 minuter
    Fjärde till sjätte klass:20-40 minuter
    Sjunde klass och uppåt:2-2 1/2 timme per natt

  • Se hur läraren gör det. Även om den här onlineboken är skriven för lärare, Hjälp dina elever med läxor av Nancy Paulu ger några utmärkta "bakom kulisserna"-tips om hur föräldrar eller handledare kan hjälpa till med läxor utan att göra allt arbete. Logga in på www.ed.gov/pubs/HelpingStudents/title.html.

  • Anpassa utrymmet efter barnet. Ofta förbisedd men avgörande för en effektiv arbetsproduktion är utrymmet där Olivia slutför sina uppdrag för skolan. Ju bättre anpassad till hennes storlek, ålder och behov området är, desto bekvämare och mer produktiv kommer hon att vara. Tänk på hennes möbler först och främst. Om hon gillar att arbeta vid köksbordet, använd en fotpall och bältesstol för att ge henne den perfekta nittiogradersvinkeln för hennes rygg och knän. Ännu bättre, få ett bord och en stol anpassade efter hennes storlek. Tänk sedan på hennes belysning. Takljus ger stor belysning för stora projekt, men mindre lampor placerade på vardera sidan av hennes arbetsbord är avgörande för nära arbete och låter henne fokusera utan att anstränga ögonen. Ordna förnödenheter på lätta att hitta platser nära hennes arbetsområde.

  • Tänk på brusfaktorer. Även om vissa barn kan arbeta effektivt med TV:n, dammsugaren och en lillebror som skräller samtidigt, koncentrerar de flesta barn sig bättre på uppdrag när ljudvolymen är låg. Under läxperioder, vrid ner, stäng av eller ta bort ljuddämparna till ett annat rum.

  • Ange studietimmar. Visa Olivia att akademiskt arbete är en viktig prioritet i ditt hus genom att upprätta en studietimme varje kväll. Fyrtiofem till sextio minuter skulle vara en bekväm period för en tredjeklassare. Ställ in den så att den passar hennes energi- och hungernivåer och aktivitetsschema efter skolan. Utöver hennes tjugo minuter långa läxtid, lägg till tid för att läsa böcker, lyssna på böcker på band eller läsa högt för henne. Träna på tangentbord eller internetsökning. Spela spel med multiplikationsfakta eller träna kursiv skrift. Att sätta en studietid varje kväll, även för dagiselever, förankrar goda studievanor i tidig ålder.

  • Främja oberoende. Under studietimmen, gör inte alla hennes akademiska aktiviteter tillsammans. Gör som en lärare och ge henne ett uppdrag med en tidsgräns. Om hon till exempel kämpar med kursiv skrift efter att ha försäkrat sig om att hon vet hur man gör en liten a ordentligt, be henne göra tjugofem av dem. Säg till henne att du kommer tillbaka om fem minuter. Utvärdera sedan hennes arbete genom att göra små stjärnor eller cirkla runt hennes bästa försök. När hon är redo, gå vidare till nästa bokstav och sedan till korta ord. Förläng uppdragstiden gradvis varje kväll. Eller sätt ett regelbundet schema för sin studietimme, ett som hon kan hålla även när hon är under vård av en barnvakt. Hon kanske gör sin tjugominutersläxa först och sedan ägnar hon tjugo minuter åt att öva på handstil. De sista tjugo minuterna kan ägnas tyst åt att läsa hennes nya biblioteksbok. Att dela upp arbetstiden i små paket optimerar koncentrationen och en mängd olika uppgifter hjälper till att upprätthålla intresset för skolarbete. Att sätta en klocka, med visare, inte digital, på väggen i hennes sovrum uppmuntrar till självförvaltning och förstärker förmågan att berätta tid.

  • Fråga först. Anta inte att Olivia behöver, vill eller välkomnar din hjälp vid varje uppdrag. Även när du ser henne kämpa, fråga först om hon vill ha hjälp eller om hon har det här under kontroll. Det finns inget mer personligt tillfredsställande, inte ens för en åttaåring, än att framgångsrikt slutföra lite "hårt arbete" helt själv. Att ge henne fördelen av tvivel visar din tro på hennes förmåga.

  • Utvärdera hennes arbete. Använd några enkla hushållsaktiviteter för att få grepp om hur Olivia bearbetar information, läser, skriver, stavar och förstår. Dela det sedan med hennes lärare på din nästa konferens. Notera till exempel hur hon lyssnar på instruktioner och följer dem i ordningsföljd. Kan hon hitta apelsinjuicen, ta ett glas från skåpet, hälla upp det utan att spilla det och servera det till sin bror och sedan göra samma sak för sig själv? I tredje klass borde trestegsanvisningar bli lättare att göra. Om du lämnar henne en lapp som påminner henne om att lägga biblioteksboken i ryggsäcken imorgon, kan hon läsa lappen och slutföra uppgiften? Kan hon lämna en läsbar och välstavad lapp till dig helt själv? För att kontrollera förståelse, observera hennes telefonmanier. Kan hon svara i telefonen ordentligt, identifiera sig, lyssna noggrant, förstå ett budskap och förmedla det till dig, oavsett om du är hemma eller inte? Även till synes enkla sysslor kryllar av färdigheter, så använd dem för att lära dig volymer, varje dag, om hur ditt barn lär sig.

    Om ett år i tredje klass inte räckte när du var åtta år, dra då upp en stol och gör Olivias läxor åt henne. Eller gör bara de vuxenjobb som balanserar läxekvationen, som att utse ett speciellt projektområde där långsiktiga uppdrag kan utvecklas ostört. Ställ stadigt en målfråga eller två. Och när du känner att läxbalansen skiftar åt fel håll, använd dina ögon och ditt sunda förnuft. Ta ett steg tillbaka och ställ dig själv en ärlig fråga. Skulle en typisk åttaåring kunna förvandla pappershandduksrör och källvattenflaskor i liter till en igloo för tre personer med en veranda runt om?


Previous:

Next:

SkönhetSjukdomMagenKultur NöjeHälsaLiv