• Spädbarn
• Bygga en familj
• barn
• Allmänt Paren
• nyfödda
• tonår
• småbarn
• Graviditet

Hur man använder konstmaterial

Hur man använder konstmaterial

För att utforska kraften i kreativitet behöver barn tydliga gränser och bra organisation i studion. Ett säkert sammanhang tillåter dem att gå in i det okändas djupa mysterium. Vuxna bör vara medvetna om hur barn målar och hjälpa dem att använda konstmaterial på det mest effektiva sätt. De kan behöva upprepa instruktioner gång på gång, tills barnen har integrerat dem i sin praktik. Barn måste förstå de enkla, sunt förnuftiga reglerna utifrån en princip:Behandla konstmaterialet på ett sätt som gör att de presterar bra och håller länge . När barn förstår vad som inte att göra kommer vuxnas krav inte att framstå som godtyckliga, utan rimliga. Till exempel . . .

"Min röda färg blev brun!" utbrast Annie besviket.

"Varför tror du att det gjorde det?" Jag frågade henne.

Hon funderade en stund och insåg sedan att den svarta färgen under inte var torr.

"Annie, du måste titta på din tavla i en vinkel. När den lyser betyder det att den inte är torr. Du måste vänta. Du kan böja huvudet åt sidan och titta. Du kommer att se att den alltid lyser när den inte är torr ."

Barn bör läras att respektera och ta hand om sina målarverktyg. De måste förstå hur borstarna fungerar och hur värdefulla de är. I motsats till vad många tror, ​​för att blomma fullt ut i sin kreativitet, behöver barn material av god kvalitet, inte billiga. De har mindre kontroll över att hålla sina borstar än vad vuxna gör. En borste av god kvalitet följer gesten troget och översätter subtiliteterna i barnens ansträngningar. När en pensel hålls väl, med rätt mängd färg och vatten på, är det mer sannolikt att barn kan måla på ett tillfredsställande sätt. En borste av dålig kvalitet följer inte gesten. Det går inte dit det är tänkt, och det kan vara väldigt nedslående. Barn behöver det bästa.

Barn bör lära sig att hålla målarbordet rent och effektivt genom att sätta tillbaka penslarna där de hittade dem och genom att endast doppa penslarna i färger som är avsedda för dessa penslar. Om de gör ett misstag ska de genast meddela den vuxne och hjälpa till att städa upp det. Om ett barn behöver en speciell blandning, gör det utanför grundinställningen. Barn kan lära sig hur färger smälter samman genom att lägga en liten mängd färg på en fingertopp och en annan färg på en fingertopp å andra sidan och sedan gnugga ihop de två fingrarna. De kan också göra det i en liten skål med en målarkniv. Barn utforskar sedan hur man gör sina egna färger och sätter dem på sina målningar först när de har hittat vad de vill ha. Det är mycket säkrare och mer exakt än att blanda färger på papper. På så sätt lär de sig den exakta mängd som behövs för att skapa den färg de vill ha. Jag ber alltid barn att göra en ny färg bara när de verkligen behöver det. Annars kan de ägna hela sessionen åt att göra färger och undvika att möta det kreativa tomrummet. Vi hjälper barn genom att visa hur man gör för praktiska frågor - för materialmålningsbehov - men endast för dessa behov. Som föräldrar och lärare vill vi aldrig gå in i det privata utrymmet där deras intuition ska användas.

Denna praktiska uppmärksamhet skapar en välbehövlig struktur och imponerar på barn att vuxna bryr sig. Ordning i den fysiska världen skapar en trygg och vänlig kontext som låter barnen sväva in i sin kreativitet.

Jag bad nyligen mitt tvååriga barnbarn att experimentera genom att hålla hennes borste annorlunda. Hon reagerade på mitt förslag genom att kasta mig en mörk blick och trycka hårdare på den. Men inom några minuter efter att hon hörde mina lockande förklaringar blev hon intresserad av att försöka. Hon höll sedan sin borste som jag föreslog:tryck inte för hårt och måla bara med spetsen och fylla penseln med vatten varje gång innan du lägger till färg. Hon log, förvånad över resultatet. Penseln målade nu en hel mjuk linje istället för ett repigt märke. Hennes borste hade hittat kraft eftersom den kunde följa hennes gest. Ögonblick senare såg jag hur hon målade sin första form (hon hade bara klottrat och stänkt tidigare), en mystisk, välformad form. Barn älskar att bemästra användningen av sina verktyg . Bra utförande förstärker och stimulerar deras uttryckskraft.