• Spädbarn
• Bygga en familj
• Barn
• Föräldraskap – allmänt
• Nyfödda
• Tonåringar
• Småbarn
• Graviditet

Modeller av språkinlärning och utveckling

Att förstå hur vi lär oss språket är ett intressant och nyttigt ämne att studera . Det finns många teorier om hur vi förvärvar språk , var och en med olika styrkor och svagheter; vissa kompletterar varandra . Beteendevetare , medfödda , kognitiva och sociala konstruktivistiska teorier är fyra av de äldsta och mest diskuterade av de många tillgängliga teorier om språkinlärning .
Beteendevetare Theory

Den beteendevetare Teorin har utvecklats av amerikanska psykologen BF Skinner ( 1904-1990) , som studerat effekterna av straff och förstärkning på beteendet . Hans teori är enkel : Bebisar börjar jollra och kuttrande , och när de gör ljud som låter som ord , de vuxna omkring dem ger dem beröm och uppmärksamhet , vilket förstärker beteendet och uppmuntra barnet att göra fler ljud som låter som ord . Denna modell är dock inte förklara hur eller varför äldre barn snabbt skaffa ett stort ordförråd och utveckla komplexa grammatiska färdigheter . Även rent behaviorism har minskat under den senaste tiden , är principerna i teorin fortfarande studerade och påverka nuvarande beteendeteorier.
Medfödda Theory

Den medfödda Teorin utvecklades av känd amerikansk filosof, lingvist och politisk aktivist Noam Chomsky ( f. 1928 ) . Det anges att möjligheten att förvärva språket är medfött hos barn . Detta sker genom en anordning som kallas språk ackvisitionsanordningen ( LAD ) men vad exakt denna enhet kan vara är okänd . Det finns vissa belägg för att stödja denna teori i att det finns universella funktioner som finns på alla språk , till exempel substantiv och verb . Förmågan hos barn att förvärva språket snabbt , de flesta är kompetent med att skapa komplexa meningar vid en ålder av fem eller sex , är en av de starkaste stöd för teorin . Men det finns många andra faktorer som påverkar språkinlärning , såsom feedback från andra och miljöpåverkan .
Kognitiv teori

Den kognitiva teorin utvecklades av den schweiziska utvecklings psykolog Jean Piaget ( 1896-1980 ) . Det blandar aspekter av teorierna behaviorist och medfödda . Kognitiv teori hävdar att barn måste uppleva ett begrepp innan de kan länka ett ord till den. Som ett exempel , måste ett barn se och titta på en katt innan de kan associera ordet " cat " med katten . Detta förklarar också varför milstolpar för ett barn , till exempel första ord och första stegen , ofta sammanfaller eftersom barnet måste kunna röra sig om och erfarenhet begrepp innan de kan diskutera dem . Denna teori är väl betraktas men har vissa brister , bland annat oförmågan att testa teorin och det faktum att förlamade barn eller barn med intellektuella funktionsnedsättningar fortfarande skaffa språket .
Social konstruktivitet teori

den sociala konstruktivitet teori , eller social interaktionistiskt teori , var starkt präglat av arbetet i den ryska psykologen Lev Vygotskij ( 1896-1934 ) . Denna teori hävdar att ett barn utvecklar språket eftersom det är nödvändigt för att kommunicera önskemål och behov; ett barn kan kommunicera genom gråt , skratt , ansiktsuttryck och andra fysiska skärmar men kan inte kommunicera komplexa tankar . Denna teori stöds av det faktum att vuxna ändrar sitt ordförråd , tonhöjd och hastighet av tal när man talar till spädbarn och småbarn - kallade babyspråk - och barn föredrar att lyssna på barnspråk än det normala språket som används av vuxna . Detta tyder på att språket kräver en undervisning aspekt . Social interaktion anses avgörande för språkutvecklingeni denna teori .