• Dojenčki
• Ustvarjanje družine
• Otroci
• Splošno starševstvo
• Novorojenčki
• Najstniki
• Malčki
• Nosečnost

Razširjanje moči otrokovega uma

Razširjanje moči otrokovega uma

Med predšolskim obdobjem je en od načinov, s katerimi starši lahko podpirajo razvoj otrokovega mišljenja, da kažejo na lastnosti predmetov, ki jih otrok morda ne bi samoprojavno opazil. In čeprav so otroci starosti tri in štiri leta običajno precej sposobni slediti zaporedju preprostih korakov k cilju, jim je veliko težje, da ohranijo večjo sliko v uma in ohranijo ta končni cilj v vidu. Opomni na to, kaj poskušajo doseči, in osvežite njihov spomin o pravilih ali načelih, ki upravljajo nalogo, je lahko resnično uporabno. Če pravimo to, več raziskovalcev verjame, da med tremi in petimi leti večina otroci postane sposobna začeti reflektirati svoje izkušnje in je torej pripravljena začeti razvijati ključne veščine, kot so napovedovanje, preverjanje rezultatov, samonadzor in preizkušanje resničnosti.

Za razvoj lastnih otrokovih mišljenjskih veščin so lahko naslednji kazalci pomembni:

• Opravljajte naloge, ki vam omogočata, da mislite skupaj z vašim otrokom. Prepričajte se, da mislite glasno: \"Kaj moramo narediti nasledi?\" \"Ali je to, kar sedaj počnemo, podobno kakršnemukoli drugemu problemu, ki smo ga rešili v preteklosti?\" \"Pustite nas zamuditi in razmislimo, kako napredujemo za trenutek.\" \"Kaj poskušamo narediti tukaj?\" \"Ali lahko naredimo kaj, da bi naredili boljši napredek?\"
• Vedno začnite s pomočjo otroku, da povzame, kar že ve o predmetu ali problemu, tako da lahko ustvari relevantne povezave in da nalogi kontekst. Mentalni zemljevidi so za to odlični.
• Pomagajte otroku formulirati načrt, ki bo omogočil dosežek končnega cilja v zaporedju produktivnih korakov. Kako bo obvladal nalogo pri roki? Kakšne ovire bi lahko srečal? Kako se bode z njimi ukvarjal?
• Spodbujte štiri ključne metakognitivne veščine: predvideti, preverjati, nadzorovati in vrednotiti.
• Pomagajte otroku videti, zakaj je obvladovanje konkretnega problema ali veščine relevantno za njegovo življenje in kako se to, kar se uči, povezuje s tem, kar že ve.
• Vedno spodbujajte otroka, da samovrednoti lastno uspešnost. Kaj je bilo težko pri nalogi? Kaj je pomagalo? Kaj se je naučil o pristopu k podobnim nalogam v prihodnje?
• Kot splošno pravilo, vprašajte vprašanja, ki podpirajo ali sprožijo otrokovo mišljenje, namesto da izdajate navodila ali dajate enostavne odgovore. Olimpijski medalist in trener David Hemery opazuje: \"Če naša vprašanja generirajo več njihove zavedanja in samoodgovornosti, je verjeten rezultat povečanje samozavesti naših mladih ljudi.\"
• Spodbujte otroka, da se govori same sebi, medtem ko se sooča z nalogo, da postane bolj zavedna lastnih miselnih procesov.
• Bodite previdni, da ne podajate preveč podskokov. Otroci se najbolje učijo, ko sami ugotovijo nečesa. Če ste prehitri s pomočjo vprašanjem ali opozorilom, bodo postali odvisni od vas, da mislite za njih.
• Prepričajte otroka, naj ne pohitiva. Samozavedanje, nadzor in globoko reflektiranje se ne morejo zgoditi, če je vaš otrok vedno v žurbi, da pride do konca. Prav tako je veliko verjetnejši, da bo naredil neprevidne napake. Vzdržujte dobre navade in pokažite, da je včasih pomembno vzzeti si čas, če resnično želite nečesa pravilno razumeti.
• Na koncu vedno pomagajte otroku, da prepozna in eksplicitno označi kakršne koli načela, strategije ali pravila, ki pomagajo njegovi uspešnosti med nalogo. To omogoča otroku, da zgradi repertoar reševanja problemov. Spodbujte mišljenje francoskega matematik in filozofa Renée Descartesa, ki je rekel: \"Vsak problem, ki sem ga rešil, je postal pravilo, ki je nato služilo za reševanje drugih problemov.\" Otroci pogosto dedučijo in uporabijo načela brez, da so si zavedni, da to počnejo, kar jih naredi manj verjetnimi, da jih bodo uporabili v drugih situacijah.