Posredovanje otrokom povratnih informacij o njihovih umetniških delih

Posredovanje otrokom povratnih informacij o njihovih umetniških delih

Dejstvo je, da starši, učitelji in svetovalni delavci poskušajo podpirati otroško ustvarjalnost, a pogosto ne vedo, kako. Z naključnimi povratnimi informacijami ali dobronamernimi, a nenamernimi izjavami lahko nehote spodkopljejo otrokov ustvarjalni duh. Otroci so lačni resničnega spoštovanja. Ne želijo laskanja, mnenj ali celo slepe podpore za to, kar počnejo. Želijo biti videni . Pozitivna ali negativna ocena dvigne ustvarjalnost na površno raven. Starši in učitelji naj nikoli ne primerjajo otroškega dela . V studiu ni nihče bolj nadarjen kot kdorkoli drug.

Vsi otroci ustvarjajo iz tega, kar so, na najboljši način. Lepota je v nedolžnosti in resničnosti njihove kretnje, ne pa v kritičnem estetskem ocenjevanju. Če starši in učitelji ne uvedejo ideje o boljšem in slabšem, ga tudi otroci ne. Ko so otroci malo starejši, so že bili pogojeni, da razmišljajo na tak način. Nato morajo odrasli prekiniti to nesrečno pogojenost. Odrasli morajo le vztrajno pokazati stališče brez konkurence, brez primerjave; otroci ga relativno hitro poberejo in se v njem sprostijo.

"Kadarkoli pokažem mami, kaj sem naslikala ali narisala, ona vzklikne:'Takoooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooo risbo sem і іtak іtako і narisala! "Ni pomembno, kaj ji pokažem; vedno govori isto!" In da bi poudarila, je dodala:"Nekoč, ko sem ji pokazal načrtanko, ki sem jo naredil v nekaj sekundah, je rekla isto stvar!"

"Tudi moja mama!" odmeva njena prijateljica Melissa. Oba sta se zahihitala z kančkom žalosti v smehu in dramatizirala mami s svojim dvomljivim hvaležnostjo. "Pravi celo, da slikam veliko bolje kot moj brat!"

Med odmorom za slikanje sem preslišal dve dekleti na hodniku. Že od začetka pouka so bila dekleta presenečena in malce razočarana, da nisem slišala, da dam kakšne pripombe, dobre ali slabe, o njihovih slikah, toda zdaj so bile s tem že precej prijazne. Moji odrasli učenci, starši sami, me pogosto sprašujejo:

"Kaj naj rečem svojim otrokom, ko mi pokažejo svoje slike, če jih ni dobro komentirati? Resnično želim podpreti njihovo ustvarjalnost."

"Besede so zapletene," jim rečem. "Najboljši način je, da se jim izognete. Delajte na spremembi svojega odnosa; otroci se bodo odzvali na spremembo stališča. Ali lahko na ustvarjalnost gledate kot na proces? Ali lahko vidite otroke, kako se premikajo skozi svoje ustvarjalne poti, namesto da bi se osredotočali na izid svojih Ali se lahko izognete primerjanju otrok?"

Če želite izvedeti, si zastavite ta vprašanja :

  • Ali res vidim, kaj otroci doživljajo, ko ustvarjajo, ali samo videz tega?
  • Ali se zavedam, kako svoje srce dajejo ustvarjanju?
  • Ali sem občutljiv na to, kako poslušajo skrivnost svoje intuicije, svoj ustvarjalni svet sanj?
  • Ali vidim njihov pogum in lepoto v tem, da si upajo izraziti to, kar počnejo, v popolnem raziskovanju?
  • Ali ne morem primerjati otroškega dela, ampak jih namesto tega cenim takšne, kakršni so?
  • Ali lahko podprem njihov proces in njihove izkušnje, namesto da ocenim končni izdelek z dobrimi ali slabimi mislimi ali komentarji?

Pogosto besede niso potrebne; ko so, je potrebno zelo malo besed; nanašati naj se le na proces ustvarjanja . Pogovorite se o tem, kaj otroci že vedo o svojem postopku slikanja, in pokažite svoje spoštovanje ali navdušenje nad tem. Na primer:

  • "Vidim, da si užival v slikanju te slike!"
  • "To je bila prava pustolovščina! Kaj ne?"
  • "Ali niste presenečeni, da ste naslikali to sliko?"
  • "Bilo je zabavno, kajne?"

Otroci vedo, da je ustvarjanje skrivnostno, in niso veseli, da jih sprašujejo o tem, kaj počnejo. Ljubijo svojo svobodo. Slikajo ali ustvarjajo tisto, česar ne morejo recimo, kaj je onkraj besed in zgodb. V mojih razredih, stik z očmi z otroki je bil najpomembnejši del moje vloge moderatorja. Vedno poskrbim, da vedo, da jih vidim pri njihovem delu in da se zavedam gibanja njihovih občutkov, ko slikajo. Nič ni treba reči; naše oči se srečajo in to je dovolj. Nastala slika je sekundarna.

Želim, da bi otroci v svojih srcih odkrili, da je proces najpomembnejši. Otroci si pri svojih ustvarjalnih podvigih želijo pravega stika in podpore. Če pa so pogojeni, da slišijo komentarje, jih bodo prosili zanje. Če je to vse, kar lahko dobijo, jih bodo zahtevali. Zato je treba prepričanje, da je izdelek tisto, kar šteje, razbiti in nadomestiti z resničnim spoštovanjem stvarstva. Če resnično vidite in razumete njihov proces, bodo vaše oči rekle:"Sem z vami na vaši ustvarjalni poti, ne glede na to, kaj se zgodi, ne glede na to, kaj slikate ali skozi kaj greste. Sem s tabo, tukaj, prisoten ." Če očesni stik ni dovolj, da bi izrazili svojo podporo, jo verbalizirajte. Sledite svoji intuiciji. Če ste prišli s pravega kraja, bo dobro sprejeta.

Annieina mati je imela dobre, ljubeče namene, vendar ni znala dati podpore in spodbude, zato so se njeni nameni obrnili. Annie svojih komentarjev ni mogla jemati resno. Njena mati ni hotela videti njenega ustvarjalnega procesa; rezultat - produkt - je bil priznan, ne pa tudi živi proces. Delu svojega otroka ni posvečala globoke pozornosti, ni videla lepote dejanja ustvarjanja; videla je samo barve, oblike in slike na listu papirja.


Previous:

Next: