• Dojenčki
• Ustvarjanje družine
• Otroci
• Splošno starševstvo
• Novorojenčki
• Najstniki
• Malčki
• Nosečnost

Povratne informacije otrokom o njihovih likovnih delih

Povratne informacije otrokom o njihovih likovnih delih

Je dejstvo, da starši, učitelji in svetovalci poskušajo podpirati otrokovo ustvarjalnost, a pogosto ne vedo kako. Skozi neformalne povratne informacije ali dobrohtne, a slabo posvetovane izjave, lahko nehoteno podkopajo otrokov ustvarjalni duh. Otroci so lačni po resničnem cenjenju. Ne želijo šibic, mnenj ali celo slepe podpore za to, kar delajo. Želijo, da jih vidijo. Pozitivna ali negativna evaluacija prinaša ustvarjalnost na površinsko raven. Starši in učitelji bi nikoli ne primerjali otrokovega dela. V ateljeju nihče ni bolj talentiran kot kdorkoli drug.

Vsi otroci ustvarjajo iz tega, kar so, na najboljši način, ki ga lahko. Lepota je v nevinosti in resničnosti njihovega gesta, ne v kritični estetski evaluaciji. Če starši in učitelji ne vnašajo ideje boljše in slabše, otroci tudi ne bodo. Ko so otroci malo starejši, so že kondicionirani, da mislijo na ta način. Nato je na odraslih, da prekinijo to nesrečno kondicioniranje. Odraslim je treba le stalno pokazati stališče brez konkurence, brez primerjave; otroci to hitro prevzamejo in se v tem sproščajo.

"Vsakič, ko pokažem mami, kar sem narisala ali risala, zakliče: 'Je tako lepo! Tako čudovito!'" pravi Annie, duhovita osemletnica, ki ponavlja mamin glas medtem ko dvigne roke. "Ni pomembno, kaj jim pokažem; vedno pove isto!" In da bi dokazala svojo točko, doda: "Einkrat, ko sem ji pokazala križalico, ki sem jo naredila v nekaj sekundah, je rekla isto!"

"Moja mama tudi!" se odzvene njena prijateljica Melissa. Obije se zasmejata, z noto žalosti v smehu, dramatizirajo svoje mame z dvomljivim hvaljenjem. "Pove celo, da risam veliko bolje kot moj brat!"

Jaz sem poslušal dve deklici v hodniku med odmorem za risanje. Od začetka razreda sta bila presenečena in malo razočarana, ker nista slišala nobenih komentarjev, dobrih ali slabih, o svojih slikah, a zdaj sta že precej sproščena pri tem. Moj odrasli učenci, starši sami, me pogosto vprašajo:

"Kaj naj pove Otrokom, ko mi pokažejo svoje slike, če ni dobro komentirati jih? Resnično želim podpirati njihovo ustvarjalnost."

"Besede so prekrižne," jim pravim. "Najboljši način je morda izogniti njim. Delajte na spreminjanju vašega stališča; otroci bodo odzvali na spremembo stališča. Ali lahko gledate ustvarjalnost kot proces? Ali vidite otroke, ki se gibljejo skozi svoje ustvarjalne poti namesto osredotočanja na izid njihove dela? Ali lahko izognete primerjanju otrok?"

Da bi ugotovili, vprašajte se te vprašanja:

• Ali resnično vidim, skozi kaj gredo otroci, ko ustvarjajo, ali le videz tega?
• Ali sem zavedna, kako se oddajajo ustvarjanju?
• Ali sem občutljiva na to, kako poslušajo skrivnost svoje intuicije, svoj ustvarjalni sanjski svet?
• Ali vidim njihovo pogum in lepotico v uporu, da izrazijo to, kar izražajo, v polnem raziskovanju?
• Ali lahko ne primerjam otrokovega dela, ampak hvale vse za to, kdo so?
• Ali lahko podpiram njihov proces in izkušnje, namesto vrednotenja končnega produkta z dobrimi ali slabimi misli ali komentarji?

Pogosto besede niso potrebne; ko so, so potrebne zelo malo besed; one se nanašajo le na proces ustvarjanja. Govorite o tem, kar otroci že vedijo o svojem procesu risanja, in pokažite svoje hvaleženje ali navdušenje zanj. Na primer:

• "Vidim, da si užival pri risanju te slike!"
• "Bil je precej pustolovščina! Ni res?"
• "Ali nisi presenečen, da si narisal to sliko?"
• "Bilo je zabavno, ne?"

Otroci vedo, da je ustvarjanje skrivnostno, in ne sprejemajo vprašanj o tem, kar delajo. Ljubijo svojo svobodo. Rišejo ali ustvarjajo to, kar ne morejo povedati, kar je nad besedami in zgodbami. V mojih razredih je bil stik oči z otroki najpomembnejši del moje vloge kot vodilca. Vedno skrbim, da vedo, da jih vidim v njihovem delu in da sem zavezen gibanja njihovih občutkov, ko rišejo. Ni potrebe po besedah; naši pogledi se srečata, in to je dovolj. Končna slika je sekundarna.

Želim, da otroci odkrijejo v svojih srcih, da je proces najpomembnejši. Otroci želijo resnični stik in podporo v svojih ustvarjalnih pustolovščinah. Če so kondicionirani na slišanje komentarjev, bodo jih prosili. Če je to vse, kar lahko dobijo, bodo to zahtevali. To je razlog, zakaj je prepričanje, da je produkt tisto, kar šteje, treba prebiti in zamenjati s resničnim hvaleženjem ustvarjanja. Če resnično vidite in razumete njihov proces, vaši oči bodo rekli: "Sem z vami na vaši ustvarjalni poti, ne glede na to, kaj se zgodi, kaj narisete ali preživite. Sem z vami, tu, prisoten." Če stik oči ni dovoljen za komunikacijo vaše podpore, jo verbalizirajte. Sledite svoji intuiciji. Če pride iz pravega mesta, bo dobro sprejet.

Annieva mati je imela dobre, ljubečene namere, a ni vedela, kako dati podporo in spodbudo, in njene namene so se obrnile proti njoj. Annie ni mogla vzeti njenih komentarjev resno. Njena mati ne bi videla njenih ustvarjalnega procesa; izid – produkt – je bil priznan, a ne živi proces. Nije ponudila globoke pozornosti otrokovemu delu, ne videl lepotice akta ustvarjanja; videla je le barve, oblike in slike na listu papirja.