Kaj je diferenciran razred?
Kaj je "diferenciran" razred?
Prinaša vam Association for Supervision and Curriculum Development
Narediti to zmiselno
- Gospa Wiggins dodeli učencem sezname za črkovanje na podlagi predtesta, ne na predpostavki, da bi vsi učenci 3. razreda morali delati na Seznamu Tri.
- Gospod Owen prilega domače naloge potrebam učencev kadarkoli je mogoče, poskušajo zagotoviti, da je vadba zmiselna za vse.
- Gospa Jernigan le občasno uči matematiko celotnemu razredu hkrati. Pogosteje uporablja serijo neposrednega poučevanja, vadbe in uporabnih skupin. Trudi se, da vsak dobi "enak čas" na primernem vstopnem točki poučevanja, prilagaja vadbeno delo potrebam učenca. Prav tako preuredi učence za realne matematične aplikacije, da slišijo raznovrsne glase na svoji poti k matematičnemu mišljenju.
- Gospa Enrico ponuja učencem raznovrstne možnosti, ko je čas za izdelavo končnega izdelka za enoto. Osnova možnosti so interesi učencev, da imajo priložnost povezati to, kar so se naučili, s čim, kar jim je pomembno kot posameznikom.
Vsi ti učitelji diferencirajo poučevanje. Morda so prakticirali diferenciranje pred tem, ko je imelo ime, ali celo brez poznavanja imena. So učitelji, ki se trudijo, da storijo vse, kar je mogoče, da zagotovijo, da se borci in napredni učenci, učenci z raznolikimi kulturnimi dediščinami in otroci z različnimi izkušnjami vsi rastjo kolikor je mogoče vsak dan, vsak teden in skozi celo leto.
Znamenitosti diferenciranih razredov
V diferenciranih razredih učitelji začnejo tam, kjer so učenci, ne na začetku učnega načrta. Sprejemajo in gradijo na predpostavki, da se učenci razlikujejo na pomembnih področjih. Tako prav tako sprejemajo in delujejo na predpostavki, da morajo učitelji biti pripravljeni vključevanje učencev v poučevanje skozi različne učne modalitete, z upoštevanjem različnih interesov in z uporabo različnih hitrosti poučevanja skupaj z različnimi stopnjami kompleksnosti. V diferenciranih razredih učitelji zagotavljajo, da se učenec natakuje s seboj, medtem ko raste in se razvija, več kot s kolegi.
V diferenciranih razredih učitelji zagotavljajo specifične načine za vsak posameznik, da uči čim globlje in čim hitreje, brez predpostavke, da je enega učenca pot za učenje enaka kogarkoli drugega. Ti učitelji verjamejo, da bi morali biti učenci pridržani visokih standardov. Delijo zamudno, da zagotovijo, da borci, napredni in "vmesni" učenci mislijo in delajo trdneje, kot so zamislili; dosežejo več, kot so mislili, da morejo; in prideneso do prepričanja, da učenje vključuje napor, tveganje in osebni triumf. Ti učitelji prav tako delajo, da zagotovijo, da vsak učenec dosledno doživi realnost, da uspeh verjetno sledi trdemu delu.
Učitelji v diferenciranih razredih uporabijo čas fleksibilno, kličejo na spekter poučevalnih strategij in postanejo partnerji svojim učencem, da vidijo, da so in kar se uči in učno okolje oblikovana za učenca. Ne silijo učence v standardni kalup. Bi rekli, da so ti učitelji učenci svojih učencev. So diagnostiki, ki predpisujejo najboljše mogoče poučevanje za svoje učence. Ti učitelji so tudi artisti, ki uporabljajo orodja svojega obrta za zadovoljevanje potreb učencev. Ne pritegnejo po standardiziranih, masovno proizvedenih poučevanjih, predpostavljajoč, da je dober "fit" za vse učence, ker prepoznajo, da so učenci posamezniki.}]
Sprejemanje posameznika
Učitelji v diferenciranih razredih začnejo z jasno in trdno predstavo o tem, kaj sestavlja močan učni načrt in zanimivo poučevanje. Nato vprašajo, kaj bo potrebno za prilagoditev tega poučevanja, da vsak učenec odide z razumevanjem in veščinami, ki vodijo v naslednjo fazo učenja. Osnovno, učitelji v diferenciranih razredih sprejemajo, objemajo in načrtujejo za realnost, da učenci prinašajo v šolo veliko skupnosti, a prinašajo tudi bistvene razlike, ki jih delajo posamezniki. Učitelji lahko upoštevajo to realnost na mnogo načinov, da naredijo razrede primerno primerni za vsak posameznik... Diferencirani razredi se učencem, ki se učijo na različne načine in v različnih hitrostih in prinašajo v šolo različne talente in interese, zdijo prav. Bolj pomembno, taki razredi delujejo bolje za poln nabor učencev kot ena-velikost-za-vse nastavitve. Učitelji v diferenciranih razredih so bolj v stiku z učenci in se k poučevanju približujejo kot k umetnosti, ne kot mehaničnemu vajenju.
Izvod iz The Differentiated Classroom: Responding to the Needs of All Learners avtorice Carol Ann Tomlinson. Copyright 1999 Association for Supervision and Curriculum Development. Vse pravice pridržane.
Carol Ann Tomlinson je redna profesorica za vodstvo, temelje in politike na The Curry School of Education, Univerza Virginia.
Previous:Kvizi iz 20. stoletja
-
Imetje dojenčka – zlasti prvega – lahko dramatično spremeni vaše življenje. In medtem ko se veliko pozornosti usmeri v mati, morajo očetje in partnerji ravnati s popolnoma novim naborom izzivov. Nekateri od teh izzivov se nanašajo na čustva, ki mor -
Ravnanje s plakajočim dojenčkom dan za dnem je lahko težko, zlasti ko ste utrujeni. Zato je dobro imeti načrt za ravnanje – sproščeno in varno – imejte v mislih, da ta stopnja ne bo trajala vedno. Imeljte načrt za ohranjanje calma v težkih časih. T -
Prav tako kot pop kultura, jeans in frizure, se starševanje stalno razvija. Kar smo kdaj smatrali primernim, učinkovitim discipliniranjem in tehnikami povezovanja, se je spremenilo. Vzemimo na primer metanje. The New York Times poroča, da je telesno
