Kaj je diferencirana učilnica?

Kaj je "diferencirana" učilnica?

Prineslo vam Združenje za nadzor in razvoj kurikuluma

Narediti to smiselno

  • G. Wiggins učencem dodeli sezname črkovanja na podlagi predtestiranja, ne pa na domnevi, da bi morali vsi 3. razredi delati na seznamu tri.
  • G. Owen uskladi domačo nalogo s potrebami študenta, kadar koli je to mogoče, in poskuša zagotoviti, da je praksa smiselna za vse.
  • G. Jernigan le občasno poučuje matematiko celoten razred naenkrat. Pogosteje uporablja vrsto neposrednih inštruktorjev, praks in skupin za uporabo. Trdo dela, da bi vsem zagotovila "enak čas" na ustrezni vstopni točki pouka, pri čemer vadbeno delo uskladi s potrebami študenta. Prav tako ponovno združuje študente za matematične aplikacije v resničnem svetu, tako da slišijo različne glasove na svoji poti do matematičnega razmišljanja.
  • G. Enrico študentom ponuja različne možnosti, ko je čas za ustvarjanje končnega izdelka za enoto. Možnosti temelji na interesih študentov, tako da imajo možnost, da povežejo naučeno z nečim, kar je pomembno zanje kot posameznike.

Vsi ti učitelji razlikujejo pouk. Morda so vadili razlikovanje pouka, preden je dobil ime, ali pa sploh ne poznajo njegovega imena. So učitelji, ki si prizadevajo narediti vse, kar je v njihovi moči, da zagotovijo, da težko in napredni učenci, učenci z raznoliko kulturno dediščino in otroci z različnimi izkušnjami rastejo, kolikor je le mogoče, vsak dan, vsak teden in skozi vse leto.

Znaki diferenciranih učilnic
V diferenciranih učilnicah učitelji začnejo tam, kjer so učenci, ne na sprednji strani vodnika po kurikulumu. Sprejemajo in gradijo na predpostavki, da se učenci na pomembne načine razlikujejo. Tako tudi sprejemajo in delujejo na podlagi predpostavke, da morajo biti učitelji pripravljeni vključiti učence v pouk z različnimi učnimi modalitetami, z nagovarjanjem različnih interesov in z uporabo različnih stopenj poučevanja skupaj z različnimi stopnjami kompleksnosti. V diferenciranih učilnicah učitelji poskrbijo, da učenec tekmuje s samim seboj, ko raste in se razvija bolj kot z drugimi učenci.

V diferenciranih učilnicah učitelji vsakemu posamezniku zagotovijo posebne načine za čim globlje in čim hitrejše učenje, ne da bi domnevali, da je načrt učenja enega učenca enak kot katerega koli drugega. Ti učitelji menijo, da bi morali študente upoštevati visoke standarde. Pridno delajo, da zagotovijo, da težavni, napredni in vmesni učenci razmišljajo in delajo več, kot so mislili; dosegli več, kot so mislili, da bi lahko; in prišli do prepričanja, da učenje vključuje trud, tveganje in osebno zmagoslavje. Ti učitelji si prizadevajo tudi zagotoviti, da vsak učenec dosledno doživlja resničnost, da bo uspeh verjetno sledil trdemu delu.

Učitelji v diferenciranih razredih fleksibilno uporabljajo čas, uporabljajo vrsto strategij poučevanja in postanejo partnerji s svojimi učenci, da bi videli, da se tako naučeno kot učno okolje oblikuje po učencu. Učencev ne vsiljujejo v standardni kalup. Lahko bi rekli, da so ti učitelji učenci svojih učencev. So diagnostiki, ki svojim študentom predpisujejo najboljša možna navodila. Ti učitelji so tudi umetniki, ki uporabljajo orodja svoje obrti za reševanje potreb učencev. Ne posegajo po standardiziranem, množičnem pouku, za katerega se domneva, da je primeren za vse študente, ker priznavajo, da so učenci posamezniki.}]

Objem posameznika
Učitelji v diferenciranih učilnicah začnejo z jasnim in trdnim občutkom, kaj je močan kurikulum in zanimivo poučevanje. Nato vprašajo, kaj bo potrebno za spremembo tega pouka, tako da bo vsak učenec dobil razumevanje in veščine, ki nudijo smernice za naslednjo fazo učenja. V bistvu učitelji v diferenciranih učilnicah sprejemajo, sprejemajo in načrtujejo dejstvo, da učenci v šolo prinašajo veliko skupnega, a da učenci prinašajo tudi bistvene razlike, zaradi katerih so posamezniki. Učitelji lahko to realnost dovolijo na več načinov, da bodo učilnice primerne za vsakega posameznika... Diferencirane učilnice se zdijo primerne za učence, ki se učijo na različne načine in z različno hitrostjo ter v šolo prinašajo različne talente in interese. Pomembneje je, da takšne učilnice delujejo bolje za celoten nabor študentov kot nastavitve, ki so primerne za vse. Učitelji v diferenciranih učilnicah so bolj v stiku s svojimi učenci in k poučevanju pristopajo bolj kot k umetnosti kot k mehanski vaji.

Povzeto iz Diferencirana učilnica:odzivanje na potrebe vseh učencev avtorja Carol Ann Tomlinson. Avtorske pravice 1999 Združenje za nadzor in razvoj kurikuluma. Vse pravice pridržane.

Carol Ann Tomlinson je izredna profesorica izobraževalnega vodenja, temeljev in politike na The Curry School of Education, Univerza v Virginiji.


Previous:

Next:

  • Skrb za varuške počitnice, praznike in bolniške dni
    Ko najamete varuško, se boste verjetno pogovarjali o stvareh, kot so plačne stopnje in urniki. Kaj pa plačani dopusti, dopusti in bolniški dnevi? Biti varuška je služba - tako kot katera koli druga. In varuške imajo svoje življenje in bi morale prej
  • Mamini preprosti in zdravi recepti, ki jih je odobril WIC, postajajo viralni
    Internet je poln okusnih receptov in idej za obroke, toda ena novopečena mama ustvarja nišo v svetu spletne hrane, ki se osredotoča na nekaj, kar potrebujejo številne družine:ideje za zdrave, enostavne obroke in 100-odstotno odobrene WIC. Marissa “S
  • Najboljši nasveti za malčke in dojenčke
    Preden se lotim teh nasvetov za otroško plažo, umaknimo si to s poti:ne pričakujte, da bodo izleti na plažo z dojenčkom podobni potovanjem na plaži v vaši prejšnji, življenje pred dojenčkom. Verjetno ste to že ugotovili glede na vsak drugi dan svojeg