Rodičovstvo metódy v roku 1950
Rodičovstvo nie je rovnaká , ako bola pre svojich rodičov alebo prarodičov . Dlho predtým , než Internet priviedla svet do ruky pre deti a rodičov , stal sa známy ako " vrtuľníky , " výchovu dieťaťa bol prísnejší proces , ktorý často súčasťou stereotypné roly . V roku 1950 , rodičia boli viac dôverovať , ale menej tolerantní so svojimi deťmi a ženami sa na činnostiach na primárnu starostlivosť, čo
matiek opatrovateliek
Od roku 2011 , zhruba jedna tretina otcov , ktorí majú pracujúce ženy zapojili do pravidelnej starostlivosti o deti , podľa amerického sčítania ľudu . V roku 1950 , trend smerom k oteckov ako opatrovateliek sa ani začala rysovať . S púhymi 34 percent všetkých žien do pracovného procesu , mamičky boli primárne opatrovatelia v priebehu 50. rokov . Aktivity Denná starostlivosť , disciplína a komunikácia s deťmi , bol ženský práce . Naopak , človek bol " živiteľa a . , Toto opustilo domáce úlohy na manželku - matku . Aj keď niektoré matky robil prácu mimo domova , práca rodičovstvo klesli oveľa viac nerovnomerne na svojich pleciach , ako to robí pre moderné deň mamičky a oteckov . 50 - ročnou štúdie švédskych rodín , ukázala , že 1958-2011 , rodičovstvo role výrazne zmenil , presúva na rovnejšie rodičovstvo , podľa časopisu Journal of Marriage and Family .
Dôverčivý Rodičovstvo Practices
dôverčivý rodič nebude vznášať sa nad svojím dieťaťom , rozhodovať za ňou , alebo druhej odhadnúť schopnosti svojho dieťaťa konať samostatne . V roku 1950 došlo k oživeniu v dôveryhodnej rodičovstva . Počas tejto doby , rodičia boli s väčšou pravdepodobnosťou , aby ich deti , aby preskúmala bez obmedzenia . Napríklad stupeň školského veku dieťa chodil do školy sama , alebo šiel von hrať v susedstve o víkendu bez dohľadom dospelej osoby . Rodičia veril svoje deti , aby boli v bezpečí , namiesto toho , vznášajúce sa nad nimi v ochrannom spôsobom . To neznamená , že deti v každom desaťročí nepotrebujú dohľad . Ale v roku 1950 , boli rodičia s väčšou pravdepodobnosťou , aby trochu slobody , ako je jazda na bicykli do domu svojho priateľa cez celé mesto , alebo hrať v parku , bez toho, aby mama alebo otec súčasnosti .
Autoritársky rodičovstvo
Aj keď názov " autoritatívne " nebol použitý v roku 1950 , bol štýl . Autoritatívne metódy výchovy je vysoká úroveň disciplíny , smer a štruktúry , podľa vývoja mládežnícke iniciatívy Texas A & M systému . Aj keď rodičia 50. boli dôverčivý , keď to prišlo na zabezpečenie nezávislosti orientovanej slobody , boli častejšie ako moderné mamičky a oteckov , diktovať a udržiavať pravidlá . Namiesto toho , aby rovnostárske rodinného typu , v ktorom každý dostane hlas , rodičia počas tejto doby boli smernice . Napríklad , namiesto toho , aby hovoril mimo Teen je zákaz vychádzania , 1950 rodič by vzhľadom k jeho rozhodnutiu , a robil to konečná .
Disciplína a trest
Fyzické tresty , ako je výprask boli najčastejšie formy disciplíny počas tejto doby , podľa Centra pre efektívnu disciplínu . Výprask dieťa bol často videný ako efektívny a prijateľné formy disciplíny v 50. rokoch , ale jeho použitie klesla v nasledujúcich desaťročiach , pretože poukazuje na American Psychological Association . Kým výprask to slúži na zastavenie problémového správania dieťaťa na okamih , súčasný výskum ukazuje rodičom , že to nie je vhodný spôsob .
Previous:Nevýhody Real disciplína
Next:Autoritatívne , autoritatívne , potvrdzovacie a nenapadnutej Rodičovstvo Styles
-
Špeciálne potreby môžu znamenať veľa vecí – od prosperovania so stavom, ktorý spochybňuje jeden aspekt každodenného života, až po zvládanie niečoho, čo vás núti naučiť sa novému normálu. Pojem „špeciálne potreby“ sa používa na opis osoby s fyzickými
-
Som hrozná v upratovaní. Moje miesto je neporiadok. Priznávam. Snažím sa čistiť – naozaj to robím. Ale som zaneprázdnený a málokedy som doma a strácam pojem o čase a... a... môžem si vymyslieť ľubovoľné množstvo výhovoriek, ale záleží len na tom, že
-
Hranie sa pre deti nie je len zábava, ale je nevyhnutné, aby pomohol vytvoriť rýchlo sa rozvíjajúci mozog. Jean Piaget, švajčiarsky psychológ, uviedol, že deti aktívne získavajú vedomosti prostredníctvom interakcie so svojím fyzickým prostredím. Keďž





