• Bábätká
• Založenie rodiny
• Deti
• Rodičovstvo – všeobecne
• Novorodenci
• Dospievajúci
• Batoľatá
• Tehotenstvo

Dôležitosť zapojenia rodičov do školskej aktivity

Čím skôr sa rodičia zapojia do vzdelávania svojich detí, tým významnejší vplyv na ich úspech, podľa reportu z roku 2002 Michigan Department of Education. Zapojenie rodičov prináša nárast dochádzky, testovacie skóre, známky, mieru absolventov, motiváciu a sebavedomie – a niektoré formy zapojenia prinášajú významnejšie výsledky ako iné.

Pozitívne a konzistentné výsledky

Analýza Harvard Family Research Project z roku 2005 z 77 štúdií o dôležitosti zapojenia rodičov do vzdelávania detí zistila, že štúdie konzistentne asociovali vyššie zapojenie rodičov s vysokými úrovňami úspechu študentov v oblastiach vrátane hodnotenia učiteľov, známok a štandardizovaných testov. Obidva reporty Harvard a Michigan Department of Education pozorovali, že tieto zlepšenia boli konzistentné naprieč socioekonomickými pozadiami, s efektmi, ktoré boli významné bez ohľadu na etnicitu a sociálny status. Michigan report tiež poznamenať, že zapojenie rodičov bolo dvakrát tak prediktívne úspechu ako socioekonomický status.

Zapojenie kľúčové naprieč všetkými triedami

Aktívne zapojenie rodičov je obzvlášť dôležité, keď študenti prechádzajú do vyšších úrovní školstva, ako je z high school na high school. Avšak, podľa reportu U.S. Department of Education, tie časy sú zvyčajne kedy rodičia sa stávajú menej zapojenými – čiastočne kvôli predstavam, že študenti by mali stať sa viac nezávislými a zodpovednými, a tiež preto, pretože rodičia cítia, že nie sú tak označení s predmetným materiálom ako boli v mladších školskych rokoch. Výskum z Vanderbilt University ukázal, že ešte na týchto úrovniach môžu rodičia zostať zapojení do vzdelávania svojich detí, keďže deti sa učia riešenia problémov vysvetlením poslucháčom bez pomoci.

Formy zapojenia

Zapojenie rodičov neznamená len byť k dispozícii na pomoc s domácou prácou. Toto zahŕňa aj ukazovanie záujmu, pýtanie sa o triedy, účasť na školských podujatiach a byť v kontakte s učiteľmi o obavách a pokroku.

Okrem toho, výskumníci na Johns Hopkins University špecifikovali šesť hlavných foriem zapojenia rodičov pre školy na začlenenie do ich programov. Tieto zahŕňali komunikáciu s rodičmi o priebežnom pokroku študentov a nadchádzajúcich školských programoch; asistenci rodičom s porozumením vývoja dieťaťa na každej triednej úrovni; zapojenie rodičov do domáceho učenia; poskytovanie dobrovoľníckych príležitosťí pre rodiny na podporu školských programov; zahrnutie rodičov do hlavných školských rozhodnutí; a poskytovanie rodinám prístupu k komunitným zdrojom, ako aj príležitosťou slúžiť komunite.

Najvplyvnejšie formy zapojenia

Obidva reporty Harvard a Michigan Department of Education ukázali, že konzistentne ustanovené a predexistujúce rodičovská podpora mala väčší vplyv na výkon študenta ako zapojenie rodičov do školských programov, hoci to druhé demonštrovalo nejaký efekt. Rodičia, ktorí ustanovili vysoke, no realistické akademické očakávania a štandardy pre výkon a úspech svojich detí, mali najvýznamnejší vplyv na vzdelávacie výsledky. Vysokoúspešní študenti mali tendenciu mať rodičov, ktorí nastavili vyššie štandardy ako nízkoúspešní študenti. Harvard analýza zistila, že hoci čítanie s deťmi doma malo menší vplyv, jeho demonštrovaný vplyv naprieč štúdiami bol význačne konzistentný.