• bábätká
• Stavbu rodinného
• deti
• general Rodičovstvo
• novorodenci
• teenageri
• batoľatá
• Tehotenstvo

Učiteľka je brutálne úprimná o tom, prečo končí, a nie z dôvodov, ktoré si možno myslíte

Nie je žiadnym tajomstvom, že učitelia to majú ťažké, ale dôvody na to pravdepodobne nie sú to, čo väčšina rodičov očakáva. Keď ľudia hovoria o problémoch v školstve, zvyčajne spomínajú nízke platy učiteľov a priepastné správanie „dnešných detí“. Bývalá učiteľka v materskej škole Jessica Gentry hovorí, že to nie sú jediné problémy, a nedávno na Facebooku uviedla, čo ju skutočne dohnalo k odchodu z práce:dotieraví rodičia a samotný vzdelávací systém.

„Dovoľte mi povedať, prečo tí, z ktorých sála vášeň pre učenie, opúšťajú okupáciu, ako by im horeli vlasy,“ píše vo svojom príspevku zanietená bývalá učiteľka z Harrisburgu vo Virgínii. „Stará výhovorka ‚deti sa zmenili‘. Nie. Deti sú deti. RODIČOVSTVO sa zmenilo. SPOLOČNOSŤ sa zmenila. Deti sú toho len nevinnými obeťami.“

Gentry hovorí, že rodičia pracujú príliš veľa hodín, sú závislí na elektronike a často sú nútení nechať svoje deti v nestabilných situáciách rodičov a starostlivosti o deti kvôli ich zaneprázdnenému životu. Hoci mnohé z toho môžu byť mimo kontroly rodičov, mení to správanie detí.

„Deti sa správajú nežiaducim spôsobom v prostredí, v ktorom sa cítia najbezpečnejšie,“ vysvetľuje Gentry. „... Pre tie ‚dobre vychované‘ deti – hádžu normálne detské záchvaty hnevu doma, pretože je to bezpečné. Deti v škole prehadzujú stoly? Nemajú doma bezpečné miesto. Naše triedy sú prvým miestom, kde kedy počuli „nie“, dostali hranice, prejavili lásku prostredníctvom rešpektu.“

Popri všetkých zmenách, ktorým čelia doma, Gentry hovorí, že školy presadzujú prísnejšie učebné osnovy a viac elektroniky. „Uprostred toho všetkého... našou odpoveďou je, [že] musíme byť školami ‚21. storočia‘. 1 ku 1 študentovi k technike,“ píše. "Ach. Dobre. Zabudnite teda na základy budovania vzťahov a ruky s učením. Deti už nevedia čítať sociálne signály a správne sa správať v sociálnych prostrediach... vrhnime na ne viac zariadení, pretože to na našej webovej stránke vyzerá dobre.“

Nemýli sa o vzostupe technológie v triede. Prieskum z minulého roka ukázal, že 50 % amerických učiteľov teraz uvádza pomer jeden k jednému, študent k zariadeniu v triede, čo znamená, že študenti aspoň na časť svojho učenia používajú tablety alebo iné mobilné zariadenia. Ako toto používanie technológie ovplyvňuje deti, sa ešte len uvidí. Národná asociácia pre vzdelávanie malých detí (NAEYC) vo vyhlásení o politike tvrdí, že štúdie ukázali protichodné dôkazy o tom, ako používanie obrazoviek ovplyvňuje sociálne zručnosti a učenie, a preto je ich oficiálnym stanoviskom, že technológia je v triede v poriadku. za predpokladu, že sa používa „v rámci vývinovo vhodnej praxe na podporu vzdelávacích cieľov stanovených pre jednotlivé deti.“

Avšak Gentry hovorí, že to nie je to, čo sa deje. Namiesto toho deti strácajú cenný čas na učenie. „Keďže sa zdá, že náš technologický prístup nefunguje, učitelia musia potrebovať viac školení. Urobte si preto dve plánovacie obdobia týždenne. A urobte ten čas úplne bezcenným, pokiaľ ide o PRIDANIE ku kvalite výučby,“ prezrádza. „Práve tento rok bolo pre K učiteľov zavedené nové hodnotenie z matematiky. Museli sme sa zúčastniť školenia v jeden školský deň (meškaný čas so študentmi), potom nám trvalo TRI TÝŽDNE, kým sme ho spravili... Tak. A. Odpad.“

Azda najťažšou vecou na Gentryho tanieri, dodáva, bolo budovanie pevných vzťahov s rodičmi. „Namiesto toho, aby sme brali rodičov na zodpovednosť... a robili z nich skutočných partnerov, prijali sme prístup k zákazníckym službám,“ píše. „... Bol som prekliaty rodičmi, ktorí sa chceli zúčastniť výletov, ale zmeškali TRI poznámky, ktoré išli domov... Počas konferenčných dní ma rodičia niekoľkokrát postavili a potom mi zavolali, keď som odmietol ponúknuť po- školská možnosť.“

To všetko v kombinácii so stagnujúcimi mzdami, ktoré často nezodpovedajú dlhému úväzku učiteľov počas školského roka, alebo skutočnosti, že 94 % učiteľov je nútených míňať vlastné peniaze na základné učebných potrieb, vytvára prostredie, o ktorom Gentry hovorí, že „každý ohrozuje moje fyzické a duševné zdravie. slobodný. Deň.“

Vo Virgínii, kde Gentry pracoval, bolo v roku 2016 viac ako 1 000 učiteľských pozícií v štáte neobsadených a podobný nedostatok učiteľov sa vyskytuje po celej krajine, uvádza New York Post. Zhruba 8 % učiteľov opúšťa profesiu každý rok, pričom ako dôvod uvádzajú obavy, ako sú rastúce veľkosti tried, zmenšujúce sa rozpočty, nedostatok administratívnej podpory, nízky vstup do rozhodovania a celková nespokojnosť.

Príspevok Gentry je vhodný pre mnohých učiteľov, ktorých znepokojuje stav vzdelávacieho systému v USA. V čase písania tohto článku bol zdieľaný viac ako 209 000-krát a má tisíce pozitívnych a podporných komentárov. Otázkou teraz je, či politici, školskí úradníci a rodičia dokážu alebo nedokážu riešiť tieto problémy skôr, ako viac učiteľov ako Gentry toto povolanie definitívne opustí.