• Bábätká
• Založenie rodiny
• Deti
• Rodičovstvo – všeobecne
• Novorodenci
• Dospievajúci
• Batoľatá
• Tehotenstvo

Zvyšovanie empatie pre deti s učeňskými problémami

Práve som sa vrátil z cesty do Európy, ktorá ma dala veľa pohľadov na to, ako sa musí cítiť dieťa s učeňskými obtážkami.

Podobne ako mnohé deti s učeňskými obtážkami majú problémy s komunikáciou v svojom materinskom jazyku z dôvodu porozumenia alebo vyjadrovania sa jazykom, ja som mal rovnaké problémy pri pokuse hovoriť s niekým po francúzsky alebo taliansky, pretože nehovorím ich jazyk.

Každodenné sociálne interakcie sa stávajú veľmi náročné a frustrujúce. Viackrát som skoro vzdal pokus o objednanie jedla alebo smerovanie, pretože som sa jednoducho nedokázal zrozumiteľne vyjadriť ku osobe, s ktorou som sa pokúšal komunikovať, alebo som nepochopil, čo sa mi pokúsili povedať.

Podobným spôsobom naši deti a pacienti sú často „hovoria iným jazykom“, keď sa pokúšajú komunikovať s nami. Môžu povedať, že niečo, čo my považujeme za veľmi dôležité, je „nudné“, napríklad.

V priebehu rokov som sa naučil, že odpoveď „nudné“ môže znamenať čokoľvek od „to je pre mňa príliš ťažké“ po „už to viem“. Zvyčajne to znamena niečo uprostred tých dvoch extrémov, a to vám dáva priestor na revíziu toho, čo ste sa pokúsili komunikovať, a skúsiť to znova.

Napríklad včera som sa pokúšal vysvetliť „Externalizujúcu“ osobnosť jednomu z môjich pacientov a ich rodičom. Externalizátori majú tendenciu prijímať kredit za veci, ktoré robia dobre, a zamietať zodpovednosť za zlé činy.

Môj pacient vyzeral znudený a nedisciplinovaný počas diskusie na túto tému, kým sme boli štyria spolu v izbe, a požiadal som ho neskôr, v súkromí, čo myslel o informáciách, ktoré som zdieľal.

„Bolo to nudné,“ povedal. Namiesto toho, aby som bol zranený, že nebol oslnený mojou múdrosťou, alebo naň zlí, že neprejavil viac starost o moje pocity v jeho odpovedi, bral som jeho odpoveď ako znáku zapojenia a spýtal som sa ho na otázky o jeho priateľoch a známych, ktorí ukazujú také vzory.

Na konci sa ukázalo, že jeden učiteľ, s ktorým mal veľa problémov v škole, mal veľa rysov Externalizátora, a my sme spoločne vypracovali plán, ako s týmto učiteľom efektívnejšie zachádzať.

Podobne som sa niejak podarilo prejsť Európou, jesť, prechádzať si a užívať si to napriek komunikačným problémom a nedostatku porozumenia jazyku. Ak si môžeme zapamätať, že naše deti často hovoria inou podmnožinou nášho materinského jazyka ako my, to by mohlo viesť k viac porozumeniu, trpezlivosti a nakoniec k efektívnej komunikácii a riešeniu problémov.