• bábätká
• Stavbu rodinného
• deti
• general Rodičovstvo
• novorodenci
• teenageri
• batoľatá
• Tehotenstvo

Ako posilniť začínajúce jazykové zručnosti

Naučte sa cudzí jazyk

Ako posilniť začínajúce jazykové zručnosti Písanie listov a učenie sa hlásky robí Claudiu mrzutú. Nedávno reptala:"Dúfam, že keď sa dostanem do prvej triedy, nebudem musieť čítať príliš veľa kníh."

Keď písanie rukou, nácvik fonetiky a nekonečné strany zošitov prinášajú deťom v škôlke, ako je Claudia, ktoré sa učia čítať, o niečo viac ako rozhorčenie, skúste niečo cudzie. Cudzí jazyk, to znamená na posilnenie jej začínajúcich jazykových znalostí v angličtine. Môžete to urobiť, aj keď to habla español.

Učiť sa druhý jazyk v škôlke alebo na prvom stupni nie je nič cudzie. V skutočnosti je z hľadiska rastu mozgu najvyšší čas. Detský neurológ Harry Chugani, riaditeľ Detského PET centra v Detskej nemocnici v Michigane v Detroite, sa domnieva, že čas na učenie sa cudzích jazykov je v predškolskom veku a na základnej škole, keď je na to nabitá chémia mozgu. Pomocou PET (pozitrónovej emisnej tomografie) skenov na meranie mozgovej aktivity Chugani zistil zvýšenie glukózy v mozgoch detí vo veku od štyroch do desiatich rokov. Tento „výbuch mozgu“ signalizuje vysokú aktivitu a vnímavosť. „Keď odložíme učenie sa cudzieho jazyka na strednú školu, nevenujeme pozornosť biologickým javom,“ hovorí.

Keď deti porovnávajú cudzí jazyk so svojím vlastným, začínajú chápať podstatu samotného jazyka. Už v roku 1961 štúdie zistili, že anglicky hovoriaci študenti, ktorí absolvovali výučbu v cudzom jazyku, vykazovali úspechy v testoch anglickej gramatiky, čítania a dokonca aj matematiky.

Nedávno štúdia z roku 1994 na 100 študentoch tretieho ročníka vo verejných školách v Pittsburgu v Kansase preukázala výrazné zlepšenie v jazyku a matematike študentov v Metropolitan Achievement Test po tom, čo dostali iba polhodinové hodiny španielčiny trikrát týždenne počas kurzu. jeden semester.

"Učenie sa cudzieho jazyka zvyšuje kreativitu a kognitívne schopnosti. Medzi výhody plynúce z jazykovej výučby v ranom veku patrí zlepšenie celkovej výkonnosti školy a vynikajúce schopnosti riešiť problémy. Čím viac sa deti učia o cudzom jazyku, tým viac rozumejú svojmu jazyku," hovorí Nancy Rhodes , riaditeľka výučby cudzích jazykov v Centre pre aplikovanú lingvistiku vo Washingtone, DC. Najdôležitejšie je, že „cudzí jazyk je pre všetky deti s akýmikoľvek schopnosťami,“ hovorí. Dokonca aj deti, ktoré sú nervózne kvôli phonics.

Včasné učenie sa cudzieho jazyka tiež vytvára most medzi kultúrami. „V ranom veku sú kultúrne rozdiely vnímané ako odlišné a zaujímavé, nie správne alebo nesprávne,“ hovorí Harriet Barnett, výchovná poradkyňa Americkej rady pre výučbu cudzích jazykov. „Toto skoré vystavenie sa iným spôsobom rozprávania a robenia vecí je najúčinnejšie, keď sú deti malé a ich myseľ je otvorená,“ hovorí.

Vo verejných a súkromných školách sa objavilo niekoľko hlavných typov programov cudzích jazykov na základných školách, ktoré sú zhrnuté nižšie. V jednotlivých školách sa však značne líšia. Ak vo vašej škole žiadny neexistuje, použite na pomoc pri zostavovaní programu nasledujúce zdroje.

Programy v cudzom jazyku Programy pre cudzí jazyk na základnej škole (FLES)
Toto je typ jazykového programu najčastejšie ponúkaný na základnej úrovni. Vyučuje sa ako samostatný predmet, ako je matematika alebo veda, hodiny sa zvyčajne konajú trikrát až päťkrát týždenne po dobu 20-30 minút. Programy FLES sa zameriavajú na počúvanie, rozprávanie, čítanie a písanie, ako aj na kultúru krajiny. Ako je uvedené vyššie, študenti, ktorí sa zúčastnili tohto typu programu dva roky, preukázali zlepšenie v znalostiach anglického jazyka.

Programy na prieskum cudzích jazykov (FLEX)
Tento typ programu, ktorý sa vyučuje v kratšom časovom rámci ako programy FLES, poskytuje úvod do jedného alebo viacerých cudzích jazykov, ale nevyučuje pre plynulosť. Programy FLEX umožňujú deťom spoznať inú kultúru a skúsenosti s ňou súvisiace a poskytujú dobrý základ pre učenie sa cudzieho jazyka v rámci dlhodobého programu. Deti v tomto type programu nedosiahnu plynulosť.

Programy ponorenia
Anglicky hovoriace deti trávia celý školský deň alebo jeho časť učením sa základných predmetov v cudzom jazyku. V týchto programoch je jazyk skôr prostriedkom výučby než samotným predmetom.

V programoch „čiastočného ponorenia“ je čas strávený v cudzom jazyku 50 percent dňa v základných ročníkoch. V programe čiastočného ponorenia do škôl Fairfax County Schools v severnej Virgínii – jednej z najväčších v Spojených štátoch s 3000 žiakmi v trinástich školách – žiaci v škôlkach až po šiesty ročník strávia polovicu školského dňa učením sa matematiky, prírodných vied a zdravia v japončine. , francúzštine, nemčine alebo španielčine. Zvyšok učiva sa vyučuje v angličtine. Študenti so šiestimi ročníkmi tohto programu hovoria plynule ako päť- alebo šesťročné dieťa v tomto cudzom jazyku. Štúdie ukazujú, že študenti dosahujú rovnako dobré výsledky v testovaní s bonusom, že sa učia ďalší jazyk.

V programoch „plného ponorenia“ je čas strávený v cudzom jazyku 100 percent denne v prvých ročníkoch s angličtinou postupne zavedenou kdekoľvek od druhého ročníka do piateho ročníka. Optimálna plynulosť však dosiahne, keď používanie angličtiny nepresiahne 20 percent denne.

Vyučovanie cudzieho jazyka doma Namiesto školského programu môžete Claudiu predstaviť cudzí jazyk doma. Môže to byť jednoduchšie, ako si myslíte, najmä ak si vyberiete jazyk, ktorý má pre vašu rodinu osobitný význam. Ak však prejaví záujem naučiť sa úplne nový cudzí jazyk, je najvyšší čas naučiť sa nový jazyk spoločne. A za to, že si našla knihu, ktorú si po nástupe do prvej triedy nebude prekážať!

Začnite tým, že sa vezmete do knižnice alebo do kníhkupectva v susedstve, kde nájdete knihy, kazety, videá alebo CD, alebo na internete, ktorý vám pomôže naučiť cudzí jazyk deti ako Claudia vo veku 4-8 rokov. Nasledujúce sú vynikajúcimi príkladmi mnohých na trhu:

1. Spoločne sa učte taliančinu:Súprava aktivít pre deti a dospelých vo veku 4 – 8 rokov Marie-Claire Antoine, vydavateľstvo Living Language. Balík obsahujúci knihu aktivít, kazetu a vzdelávacie nálepky. K dispozícii je aj príručka pre učiteľa.

2. Berlitz pre cestovateľov. Séria kaziet odporúčaná učiteľmi FLEX na pomoc učiteľom a rodičom naučiť sa správnu výslovnosť. Multimediálne vydavateľstvo Berlitz.

3. Kniha obrázkového slova. Verzie v angličtine, francúzštine, hebrejčine, nemčine, taliančine a španielčine. Dover Publications, Inc.

4. Všetko v jednom jazyku zábava! CD-ROM pre deti od 3 do 12 rokov, na ktorom sa používajú rodení hovorcovia a farebná grafika, ale bez čítania, písania a hláskovania. Syracuse Language Systems na čísle 800-797-5264.

5. Stránka zdrojov pre románsky jazyk. Program University of Chicago využívajúci rodených hovorcov na výučbu vzoriek francúzštiny, taliančiny, portugalčiny a španielčiny na www.humanities.uchicago.edu/humanities.

Keď pracujete na cudzom jazyku so študentmi materských škôl, ako je Claudia, použite populárnu metódu výučby cudzieho jazyka nazývanú Total Physical Response (TPR). Jeho multisenzorický prístup dobre reaguje na potreby širokej škály učebných štýlov a rozdielov.

V metóde TPR je počúvanie to, čo podporuje osvojenie si jazyka, a musí predchádzať rozprávaniu. Inými slovami, najprv hovoríte vy a ona počúva. Nedovoľte však, aby vás znervóznila ani hláska nového jazyka. Ukážte Claudii, že počúvanie, napodobňovanie a precvičovanie upokojuje aj tie najdivokejšie a najpodivnejšie nové kombinácie písmen. Nechajte ju reagovať vlastným tempom.

Pri spoločnej práci sa spoliehajte na známe predmety a skúsenosti. Zaraďte krátke lekcie (10-20 minút) do jej bežnej rutiny niekoľkokrát týždenne. Hrajte napríklad jazykové hry, keď spolu idete do supermarketu alebo pred spaním.

Aktivity v cudzom jazyku, ročníky 4-8 Ak sa chcete pripraviť na aktivity uvedené nižšie, vyhľadajte a použite príklady z vybraných kníh, kaziet, videí, diskov CD a internetových zdrojov.

• Vypočujte si skladbu spievanú v inom jazyku. Kadencia a rytmus hudby sa ozývajú v jazyku a domáci speváci melodicky modelujú správnu výslovnosť. Zahrajte si pieseň niekoľkokrát, keď vám pomôže pripraviť obed alebo nakŕmiť psa. Po niekoľkých dňoch budete pravdepodobne spievať refrén spolu. Nájdite vynikajúci výber arabských piesní na hudobnom CD s názvom Cairo to Casablanca:An Arabic Musical Odyssey , ktorú vydal Putumayo World Music v roku 1998.

• Počítajte nahlas správne množstvo fazule na večeru vo svahilčine. Svahilské čísla a výslovnosti od nuly do desať sú sifuri (pozri-foo-ree), moja (mo-jah), mbili (m-bee-lee), tatu (také), nne (nie), tano (tah-nie), sita (pozri-tah), saba (sah-bah), nane (nah-nay), tisa (tee-sah) a kumi (koo-mee). Keď sa bude cítiť pohodlne, môže sa k vám pridať pri počítaní, koľko ponožiek typu mateless je v koši na bielizeň.

• Zahrajte si naberačky v španielčine. Táto hra nielenže predstavuje cudzí jazyk, ale pomáha Claudii posilniť jemnú motorickú koordináciu pri písaní rukou, používaní nožníc a štípaní svojho malého brata. Keď hýbe palicou alebo ju úspešne aportuje, povedzte farbu nahlas v španielčine. Niektoré španielske názvy farieb a výslovnosti sú červené:rojo (ro-ho); modrá:azul (ah-sool); zelená:verde (viacdenný); biela:blanco (blahn-koh); čierny:negro (neg-roh); žltá:amarillo (ah-ma-ree-yo); oranžová:naranja (na-ran-ha); fialová:morado (moh-ra-doh); a ružová:rosado (ro-sah-cesto).

• Aby ste jej pomohli zapamätať si nové slová v slovnej zásobe, zapojte ju fyzicky do nového jazyka. Ukážte na pizzu pred ňou a povedzte:„Pizza“ a potom ukážte na jej ústa, žuvačky a povedzte:„Mangia! “ Keď prežúva veľký mazľavý kúsok, povedzte „mangia pizza!" čo znamená „Ješ pizzu!" po taliansky. V obchode s potravinami jej dajte do rúk jablko a povedzte po taliansky:„Mela “ (maylah). Potom vytlačte štítok s nápisom „Sedím“ v taliančine:siedo (pozri-jaj-cesto). Podržaním tlačidla „siedo “ znak na hrudi, sadnite si na stoličku a pomaly povedzte:„Siedo in la sedia. “ Vytvorte štítok s nápisom „Skáčem“ v taliančine:salto (saal-toe). Potom skočte hore a dole. Vytvorte si jeden na beh, chytenie a štípanie a robte akcie, keď hovoríte slová. Zapojenie jej tela zvyšuje zadržiavanie tým, že jej pomáha spájať pohyby svalov so slovami.

• Použite nedávnu detailnú fotografiu jej alebo člena rodiny a ukážte Claudii časti jej tváre v cudzom jazyku. V taliančine sú niektoré črty tváre oko:occhio (okk-jo); nos:nasso (nah-so); ústa:bocca (boh-ka); a brada:mento (mužský prst).

• Naobedujte sa v japonskej reštaurácii a objednajte si nejaké jedlá v japončine. Uistite sa, že váš server vstúpi do vašej jazykovej hodiny. Mnohí sú príliš šťastní, že sa môžu stať aj učiteľmi. Mnoho bežných potravinových slov bolo upravených z angličtiny. Polievka:supu; kotleta:choppu; omáčka:sosa; šalát:sarada; citrón:remon; a dezert; dezato .

• Nakupujte v čínskom obchode s potravinami. Pamiatky, konverzácia a farebné písmená na značkách poskytnú Claudii zmyslový úvod do lahodnej časti čínskej kultúry:jedla. Objavte spolu novú zeleninu, napríklad dlhý hnedý koreň, ktorý nazývame lopúch, ale Číňania ho volajú „gobo (go-bo)." Výlet dezertnou uličkou jej ukáže, že aj čínske deti milujú sladkosti, najmä tučné parené buchty s názvom "mántóu (človek toh).“

• Ak je to možné, vezmite Claudiu na výlet do neanglicky hovoriacej krajiny. Ukážte jej, že iný jazyk nie je vôbec cudzí, iba jedinečné zvuky, ktoré ľudia používajú na to, aby si navzájom oznamovali svoje pocity, potreby a túžby. Naučte ju pár slov, ktorými môže pozdraviť personál hotela alebo reštaurácie.

Zdroje pre skupiny Ak vaša škola neponúka programy cudzích jazykov v prvých ročníkoch, zoberte odvahu a chopte sa vedenia!

Rodičovské skupiny, ktoré môžu získať záujem komunity a podporu pre začatie základných jazykových programov vo svojich školách, môžu získať poradenstvo a podrobnosti o začatí činnosti z nasledujúcich zdrojov:

1. Zdroje o výučbe cudzích jazykov v ročníkoch K-8. Webová stránka Nanduti sponzorovaná Centrom pre aplikovanú lingvistiku a Regionálnym vzdelávacím laboratóriom Brown University na adrese www.cal.org/earlylang

2. Národná sieť pre rané jazykové vzdelávanie v Centre pre aplikovanú lingvistiku vo Washingtone, DC. E-mail nnell@cal.org alebo na telefónnom čísle 202-362-0700.

3. Inštitút FLES v Baltimore, Maryland, faxom na čísle 301-230-2652.

4. Americká rada pre vyučovanie cudzích jazykov na www.actfl.org

Učenie sa cudzieho jazyka je vekovo primerané, zmyslovo bohaté úsilie, ktoré dláždi cestu k lepším jazykovým znalostiam aj pre predškolákov. Taktiež nie je lepší čas ako práve teraz zapojiť Claudiu do lekcií, ktoré prehĺbia jej pochopenie a rešpekt voči iným kultúram. A nechajte ju šťastne pracovať na fónii a čítaní ďaleko po prvom ročníku. Andiamo!

Najmite si lektora Keď zlý prístup alebo neochota čítať hrozia, že v zárodku narušia čitateľské zručnosti vášho školáka alebo žiaka prvého stupňa, zvážte učiteľa v seniorskom veku vyškoleného v čítaní. Doučovanie seniorov je doučovanie so zlatým okrajom, pretože:

1. Väčšina lektorov je na dôchodku a má voľný čas.

2. Poskytujú výchovný faktor starých rodičov.

3. Majú prísnejšie normy správania a očakávajú od dieťaťa, že sa podľa toho bude správať.

4. Motivuje ich skúsenosť individuálnej práce s mladými študentmi.

5. Stávajú sa obhajcom dieťaťa.

6. Mnohé doučovacie programy pre seniorov sú bezplatné.

Funguje to! Každoročný prieskum OASIS (Old Adult Service and Information System) v ich 21 mestách, celoštátnom doučovacom programe, ako aj v trojročnom štúdiu žiakov prvého stupňa v Cambridge v štáte Massachusetts, ktorí doučovali seniorov, zistili, že študenti v takýchto programoch získali nasledujúcimi spôsobmi:

1. Zlepšený postoj k čítaniu a jazykovému umeniu

2. Zvýšená účasť v triede

3. Väčšia ochota čítať nahlas

4. Zvýšená sebaúcta

5. Dlhší rozsah pozornosti

6. Lepšie verbálne schopnosti

7. Viac dokončených domácich úloh

8. Vyššie skóre testov

9. Vylepšená návštevnosť

10. Deti sa naučili mať radi knihy

Mnohé doučovacie programy pre seniorov sú nielen bezplatné, ale sú aj osobné a pohodlné. Lektori OASIS poskytujú individuálne, štyridsaťpäťminútové stretnutia raz týždenne v škole študenta. Preskúmajte programy medzigeneračného doučovania vo vašej miestnej škole, organizácii založenej na viere.