• Bábätká
• Založenie rodiny
• Deti
• Rodičovstvo – všeobecne
• Novorodenci
• Dospievajúci
• Batoľatá
• Tehotenstvo

Ako posilniť ناشádzajúce sa jazykové zručnosti

Ako posilniť الناشádzajúce sa jazykové zručnosti

Písanie písmen a učenie foniky robí Claudiu kríženú. Nedávno sa pošmrkla: „Dúfam, že nebudem musieť čítať príliš veľa kníh, keď sa dostanem do prvého ročníka.“

Keď ručné písanie, fonické cviky a nekonečné stránky pracovných zošitov prinášajú málo viac ako frustraciu pre deti v materskej škole ako Claudia, ktoré sa učia čítať, skúste niečo cudzie. Cudzí jazyk, to je, aby ste posílili jej الناشádzajúce sa jazykové zručnosti v angličtine. Môžete to robiť aj ak nehovoríte po španielsky.

Učenie sa druhého jazyka v materskej škole alebo prvom ročníku nie je cudzí vec. Fakt je, že z hľadiska rastu mozgu je to štatistická časť. Pediatrický neurolog Harry Chugani, riaditeľ Detského PET centra v Detskej nemocnici v Michigane v Detroita, verí, že čas na učenie cudzieho jazyka je v predškolskom a základnom školskom veku, keď chémia mozgu je nabitá pre to. Použitím PET (pozitrónovej emisií tomografie) na meranie aktivity mozgu, Chugani našiel nárast glukózy v mozgoch detí medzi tromi a desať rokmi. Tento „mozgový šprint“ signalizuje vysokú aktivitu a prijateľnosť. „Keď odkladáme učenie cudzieho jazyka do strednej školy, nepozorujeme biologický jav,“ hovorí.

Keď deti porovnávajú cudzí jazyk so svojím vlastným, začínajú porozumieť povaze jazyka samej. Ďaleko do roku 1961 štúdie zistili, že anglicky hovoriaci študenti, ktorí dostali inštrukcie v cudzom jazyku, ukázali zisky v testoch anglickej gramatiky, čítania a celo matematiky.

Skôr, štúdia z roku 1994 100 tretíročných študentov v Pittsburgu, Kansas, verejných škôl, ukázala signifikantné zisky v jazyku a matematike študentov na Metropolitan Achievement Test po prijatí len polhodinových španielskych lekcií trikrát týždenne počas jedného semestra.

„Učenie cudzieho jazyka zvyšuje kreativitu a kognitívne zručnosti. Výhody raného jazykového výučby zahŕňajú zlepšený celkový školský výkon a vynikajúce zručnosti riešenia problémov. Čím viac sa deti učia o cudzom jazyku, tým viac porozumiejú vlastnému jazyku,“ hovorí Nancy Rhodes, riaditeľka cudzieho jazykového vzdelávania v Centre pre aplikovanú lingvistiku v Washingtonu, DC. Najdôležitejšie, „cudzí jazyk je pre všetky deti akejkoľvek schopnosti,“ hovorí. Aj pre tie, ktoré sa krížia nad fonikou.

Rané učenie cudzieho jazyka tiež buduje most medzi kultúrami. „V ranom veku sú kultúrne rozdiely vnímané ako odlišné a zaujímavé, nie ako správne alebo nesprávne,“ hovorí Harriet Barnett, vzdelávacia konzultantka pre American Council on the Teaching of Foreign Languages. „Táto raná expozícia iným spôsobom hovorenia a robienia vecí je najefektívnejšia, keď sú deti mladé a ich mysle sú otvorené,“ hovorí.

Niekoľko hlavných typov programov cudzieho jazyka pre základné školy, zhrnutých nižšie, sa objavilo vo verejných a súkromných školách. One sa veľmi líšia od školy k škole. Ak žiadny neexistuje vo vašej škole, použite zdroje, ktoré nasledujú, pre pomoc s ustanovením programu.

Programy cudzieho jazyka

Programy cudzieho jazyka v základnej škole (FLES)

Toto je typ jazykového programu najčastejšie ponúkaný na základnej úrovni. Učený ako samostatný predmet ako matematika alebo veda, triedy sa zvyčajne konajú tri až päťkrát týždenne po 20–30 minút. FLES programy sa zameriavajú na počúvanie, hovorenie, čítanie a písanie ako aj kultúru krajiny. Ako je uvedené vyššie, študenti, ktorí sa zúčastnili tohto typu programu dva roky, ukázali zisky v anglických jazykových zručnostiach.

Programy preskúmania cudzieho jazyka (FLEX)

Učené v kratšej dobe ako FLES programy, tento typ programu poskytuje úvod do jedného alebo viacerých cudzieho jazyka, ale neučí plynulosť. FLEX programy dávajú deťom expozíciu a skúsenosti súvisiace s inom kultúrou a poskytujú dobrú základňu pre učenie cudzieho jazyka v dlhodobom programe. Deti nedosiahnu plynulosť v tomto type programu.

Ponořovacie programy

Anglicky hovoriacu deti strávia celý alebo časť školského dňa učením sa svojich základných predmetov v cudzieho jazyka. V týchto programoch je jazyk prostriedkom výučby namiesto predmetu samotného.

V „čiastočnom ponoření“ programoch je čas strávený v cudzieho jazyka 50 percento dňa cez základné ročníky. V čiastočnom ponoření programe v Fairfax County Schools v severnom Virgíniu – jednom z najväčších v Spojených štátoch s tromi tisícami študentov v trinásti školách – deti v materskej škole až šiestej triedy strávia polovicu svojho školského dňa učením matematiky, vedy a zdravotníctva v japončine, francúzštine, nemčine alebo španielčine. Zvyšok učebného plánu je učený v angličtine. Študenti s šiestimi rokmi v programe majú plynulosť piatich alebo šiestichročných v tom cudzieho jazyka. Štúdie odhaľujú, že študenti vykonávajú rovnako dobre v testovaní s bonusom učenia iného jazyka.

V „plnom ponoření“ programoch je čas strávený v cudzieho jazyka 100 percento dňa v raných ročnikoch s angličtinou zavedenou kdekoľvek od druhého až piateho ročníka. Avšak, optimálna plynulosť nastáva, keď použitie angličtiny nepresiahne 20 percento dňa.

Učenie cudzieho jazyka doma

Namiesto školského programu môžete Claudi uviesť do cudzieho jazyka doma. Môže to byť ľahšie, ako myslíte, najmä ak vyberiete jazyk, ktorý má špeciálny význam pre vašu rodinu. Ak však ukáže záujem o učenie sa úplne nového cudzieho jazyka, je to štatistický čas na učenie nového jazyka spolu. A na nájdenie knihy, ktorej nebude vadíť čítať, keď sa dostane do prvého ročníka!

Začnite tým, že sa dostanete do knižnice alebo do vašej susedskej knihkupectva, aby ste hľadali knihy, kasety, videá, CD, alebo na internete, ktoré vám pomôžu učiť cudzí jazyk detiam ako Claudia, veku 4–8 rokov. Nasledujúce sú vynikajúce príklady mnohých na trhu:

1. Learn Italian Together: An Activity Kit for Kids and Grown-Ups, Ages 4-8 od Marie-Claire Antoine, vydané Living Language. Balík obsahujúci aktivitnú knihu, kasetu a učiacie nálepky. Učiteľská príručka je tiež dostupná.
2. Berlitz for Travelers. Kasetová séria odporúčaná FLEX učiteľmi pre pomoc učiteľom a rodičom učiť sa správnu výslovnosť. Berlitz Multimedia Publishing.
3. Picture Word Book. Verzie v angličtine, francúzštine, hebrejčine, nemčine, taliančine a španielčine. Dover Publications, Inc.
4. All-in-One Language Fun! CD-ROM pre vek 3–12, ktorá používa rodilých hovoriacich a farebné grafiky, ale nie čítanie, písanie ani pravopis. Syracuse Language Systems at 800-797-5264.
5. Romance Language Resource Page. Program University of Chicago používajúci rodilých hovoriacich na učenie vzoriek francúzštiny, taliančiny, portugalčiny a španielčiny na www.humanities.uchicago.edu/humanities.

Keď pracujete na cudzieho jazyka s detmi v materskej škole ako Claudia, používajte populárnu učiacu metódu cudzieho jazyka zvanú Total Physical Response (TPR). Jej multisenzorický prístup dobre reaguje na potreby širokého spektra štýlov učenia a rozdielov.

V TPR metóde je počúvanie to, čo podporuje získavanie jazyka, a musí predchádzať hovoreniu. Inými slovami, vy hovoríte a ona počúva, najprv. Ale nedovoľte, aby fonika nového jazyka vás robila kríženú. Ukážte Claudi, že počúvanie, napodobenie a cvičenie uklidňuje aj najdivokejšie a najčudnejšie nove kombinácie písmen. Dovoľte jej reagovať vlastným tempom.

Spoliehajte sa na známe predmety a skúsenosti vo vašej spoločnej práci. Zahrňte krátke lekcie (10–20 minút) do jej normálneho režimu niekoľkokrát týždenne. Napríklad, hrajte jazykové hry, keď idete spolu do supermarketu alebo pred spaním.

Aktivity cudzieho jazyka, ročné 4–8

Na prípravu na aktivity nižšie, nájdite a použite príklady z vašich vybraných kníh, kasiet, videí, CD a internetových zdrojov.

• Počúvajte piesň spievanú v inom jazyku. Kadenciu a rytmus hudby sa odrážajú v jazyku, a rodilí speváci melodiózne modelujú správnu výslovnosť. Pustite piesň niekoľkokrát, kým vám pomáha varobovať obed alebo kŕmiť psa. Po niekoľkých dňoch budete spievať refrén spolu. Nájdite vynikajúci výber arabských piesní na hudobnom CD s názvom Cairo to Casablanca: An Arabic Musical Odyssey, vydané Putumayo World Music v roku 1998.
• Počítajte nahlas správny počet fazuľových lúčkov na večeru, v swahilčine. Swahilské čísla a výslovnosť od nuly do desať sú sifuri (see-foo-ree), moja (mo-jah), mbili (m-bee-lee), tatu (tah-too), nne (nay), tano (tah-no), sita (see-tah), saba (sah-bah), nane (nah-nay), tisa (tee-sah), a kumi (koo-mee). Keď sa pocitne komfortne, môže sa vám pripojiť v počítaní, koľko bezpárových ponožiek je v koši na pranie.
• Hrajte pick-up-sticks v španielčine. Táto hra nielenže uvádza cudzí jazyk, ale pomáha Claudi posilniť jemnú motorickú koordináciu pre ručné písanie, používanie nužiek a šťipanie jej mladšieho brata. Keď zakmitá tyčkou alebo ju úspešne zoberie, povedzte farbu nahlas, v španielčine. Niektoré španielske názvy farieb a výslovnosti sú červená: rojo (ro-ho); modrá: azul (ah-sool); zelená: verde (vair-day); bielá: blanco (blahn-koh); čierná: negro (neg-roh); žltá: amarillo (ah-ma-ree-yo); oranžová: naranja (na-ran-ha); fialová: morado (moh-ra-doh); a ružová: rosado (ro-sah-dough).
• Aby ste pomohli jej pamäti nových slovného zásoby, zapojte ju fyzicky do nového jazyka. Ukažte na pizzu pred nej a povedzte: „Pizza,“ a potom ukažte na jej ústa a robte žviakacie pohyby a povedzte: „Mangia!“ Keď žvieka na veľkom, lepkavom kuse, povedzte „mangia pizza!“ znamenajúce „Ješ pizzu!“ v taliančine. V potravinách, dajte do jej rúk jablko a povedzte v taliančine: „Mela“ (maylah). Potom vytlačte štítok, ktorý hovorí „Sedím“ v taliančine: siedo (see-yay-dough). Držiac „siedo“ znak na svojom hrudi, posadte sa na stoličku a povedzte pomaly: „Siedo in la sedia.“ Vytvorte štítok, ktorý hovorí „Skáčem“ v taliančine: salto (saal-toe). Potom skáčte hore a dole. Urobte jeden pre beh, chytanie a šťipanie, a robte akcie, kým hovoríte slová. Zapojenie tela zvyšuje retentu tým, že pomáha jej asociovať svalové pohyby so slovami.
• Použite nedávnu zbližku fotografie jej alebo člena rodiny, aby ste Claudi ukázali časti jej tváre v cudzieho jazyka. V taliančine sú niektoré tváre oči: occhio (okk-yo); nos: nasso (nah-so); ústa: bocca (boh-ka); a brada: mento (men-toe).
• Obedujte v japonskom reštaurácii a objednajte niektoré jedlá v japončine. Uistite sa, že necháte svojho servítora na vašej jazykovej lekcii. Mnohí sú len príliš šťastní, aby sa stali učiteľmi, too. Mnohé bežné slová jedla boli prispôsobené z angličtiny. Polievka: supu; úder: choppu; omáčka: sosa; šalát: sarada; citrón: remon; a dezert: dezato.
• Nakupujte v čínskom potravinách. Výhľady, rozhovory a farebné písmená na tabuľách dajú Claudii senzorický úvod do lahodnej časti čínskej kultúry: jedla. Objavte spoločne nové zeleniny ako dlhý, hnedý koreň, ktorý nazývame čučoriedka, ale Číňania ho nazývajú „gobo (go-bo).“ Výlet cez zákuskový rad vám ukáže, že čínske deti milujú sladké, najmä tučné pariové buchty zvané „mántóu (man toh).“
• Ak je to možné, vezmite Claudi na výlet do neanglicky hovoriacej krajiny. Nech sa uvidí, že iný jazyk nie je cudzí vec vôbec, len jedinečné zvuky, ktoré ľudia používajú na komunikáciu medzi sebou ich pocitov, potrieb a túžieb. Naučte ju niekoľko slov, ktoré môže použiť na pozdravovanie hotelového alebo reštauračného personálu.

Zdroje pre skupiny

Ak vaša škola neponúka programy cudzieho jazyka v raných ročnikoch, berte to s úľavou a berte iniciatívu!

Rodinné skupiny, ktoré môžu získať komunitný záujem a podporu pre štart elementárnych jazykových programov vo svojich školách, môžu získať smerovanie a štartovacie podrobnosti z nasledujúcich zdrojov:

1. Zdroje o učení cudzieho jazyka v ročnikoch K-8. Webová stránka Nanduti sponzorovaná Centrom pre aplikovanú lingvistiku a Brown University Regional Educational Lab na www.cal.org/earlylang
2. Národná sieť pre rané učenie jazykov v Centre pre aplikovanú lingvistiku v Washingtonu, DC. E-mail nnell@cal.org, alebo telefón 202-362-0700.
3. FLES Institute v Baltimoru, Maryland, faxom na 301-230-2652.
4. American Council on the Teaching of Foreign Languages na www.actfl.org

Učenie cudzieho jazyka je veku prispôsobené, senzoricky bohaté úsilie, ktoré kladie cestu k silnejším jazykovým zručnostiam aj pre predškolákov. Je tiež nie lepší čas ako teraz, aby ste zapojili Claudi do lekcií, ktoré zhlbkia jej porozumenie a úctu k iným kultúram. A udržiava ju šťastne pracujúcu na fonike a čítaniu ďaleko po prvom ročníku. Andiamo!

Zamestnajte repetítora

Keď zlý postoj alebo neochota čítať hrozí, že uťahne vašej materskej škole alebo prvoročnej študenta čitateľské zručnosti v zrake, zvážte čítanie trénovaného, staršieho repetítora. Staršie repetírovanie je repetírovanie s zlatým okrajom preto, lebo:

1. Večšina repetítorov je v dôchodku a má k dispozícii čas.
2. Poskytujú vychovávací factor grandparents.
3. Majú striktnejšie štandardy správania a očakávajú, že dieťa sa bude správať podľa toho.
4. Sú motivovaní skúsenosťou práce jeden-na-jedno s mladými študentmi.
5. Stávajú sa advokátmi pre dieťa.
6. Mnohé staršie repetírovacie programy sú zadarmo.

Funguje to! Ročná anketa Older Adult Service and Information System (OASIS) ich dvadsiatej jednej mestská, celoštátna repetírovacia program ako aj trojročná štúdia staršie repetírovaných prvoročnikov v Cambridge, Massachusetts, zistili, že študenti v takých programoch ziskali nasledujúcimi spôsobmi:

1. Zlepšený postoj k čítaniu a jazykovým umeniam
2. Zvýšená participácia v triede
3. Väčšia ochota čítať nahlas
4. Zvýšená sebavedomosť
5. Dlhšia pozornosť
6. Lepšie verbálne zručnosti
7. Viaceré dokončené domáce úlohy
8. Vyššie skóre testov
9. Zlepšenádochádzka
10. Deti sa naučili mať rád knihy

Mnohé staršie repetírovacie programy sú nielen zadarmo, ale sú aj osobné a pohodlné. OASIS repetítori poskytujú jeden-na-jedno, štyridsaťpäťminútové relácie raz týždenne v škole študenta. Preskúmajte medzigeneračné repetírovacie programy vo vašej miestnej škole, vierobaze organizácii.