• Bábätká
• Založenie rodiny
• Deti
• Rodičovstvo – všeobecne
• Novorodenci
• Dospievajúci
• Batoľatá
• Tehotenstvo

Ako používať umelecké materiály

Ako používať umelecké materiály

Na preskúmanie sily kreativity deti potrebujú jasné hranice a dobrú organizáciu v ateliéri. Bezpečný kontext im umožňuje vstúpiť do hlbokej tajomstva neznámeho. Dospelí by mali byť vedomí toho, ako deti maľujú, a pomôcť im používať umelecké materiály najefektívnejší spôsob. Musia byť opakovať inštrukcie čas po čase, kým deti ich neintegrujú do svojej praxe. Deti musia porozumieť jednoduchým, zdravorozumným pravidlám na základe jedného princípu: Chovejte sa k umeleckým materiálom tak, aby dobre fungovali a dlho trvali. Keď deti porozumejú tomu, čo nie robiť, požiadavky dospelých nebudú vyzerať ako arbitrárne, ale rozumné. Napríklad . . .

"Moja červená farba sa zčiernala!" vykrikla Anka, sklamaná.

"Prečo myslíte, že tak urobila?" spýtala som sa ju.

Pomyslela chvíľu a potom si uvedomila, že čierna farba pod ňou nebola suchá.

"Anka, musíte sa pozerať na svoj obraz pod uhlom. Keď leskne, znamená to, že nie je suché. Musíte počkať. Môžete naklonit hlavu na bok a pozerať sa. Uvidíte, že vždy leskne, keď nie je suché."

Deti by mali byť učené rešpektovať a starať sa o svoje maľovacie náradie. Musia porozumieť, ako kefy fungujú a ako drahé sú. V rozporu s tým, čo veľa ľudí myslia, aby sa plne rozkvetli v svojej kreativite, deti potrebujú dobré materiály, nie lacné. Majú menšiu kontrolu pri držaní kefov ako dospelí. Dobrokvalitná keď verne nasleduje gestá a prekladá jemnosti úsilí detí. Keď je keď držená dobre, s pravým množstvom farby a vody na nej, deti sú pravdepodobnejšie, že budú mať možnosť maľovať uspokojivým spôsobom. Zlá kvalita keď nesleduje gestá. Nejde tam, kam je zamýšlené, a to môže byť veľmi odradzujúce. Deti potrebujú to najlepšie.

Deti by sa mali učiť udržiavať maľovací stôl čistý a efektívny vrátením kefov tam, kde ich našli, a macaním kefov len do farieb určených pre tie kefy. Ak urobia chybu, mali by nechať dospelého vedieť okamžite a pomôcť to vyčistiť. Ak dieťa potrebuje špeciálnu zmes, urobte ju vonku základného nastavenia. Deti sa môžu učiť, ako sa farby mieshajú, položením malého množstva farby na prst a inej farby na prst na druhej ruke a potom pretočením dvoch prstov spolu. Môžu to robiť aj v malom miske pomocou noža na farby. Deti potom preskúmajú, ako vytvoriť vlastné farby a dajú ich na svoje obrazy len keď nájdu to, čo chcú. Je to oveľa bezpečnejšie a presnejšie ako miešanie farieb na papieri. Týmto spôsobom sa učia presné množstvo potrebné pre vytvorenie farby, ktorú chcú. Vždy prosím deti, aby vytvorili novú farbu len keď ju skutočne potrebujú. Inak by mohli stráviť celú reláciu tvorbou farieb a vyhýbaním sa kreatívnej prázdnote. Pomáhame deťom ukazovaním ako pre praktické veci – pre materiálové maľovacie potreby – ale len pre tieto potreby. Ako rodičia a učitelia, nikdy nechceme vstupovať do súkromného priestoru, kde by mala byť použitá ich intuícia.

Táto praktická pozornosť vytvára dobre potrebnú štruktúru a vnútri deti dojmu, že sa dospelí starajú. Poriadok v fyzickom svete vytvára bezpečný a priateľský kontext, ktorý umožňuje deťam vyletieť do svojej kreativity.

Nedávno som prosila svoju dvoročnú vnuku, aby experimentovala s držaním kefy inak. Zareagovala na môj návrh hádzaním mračného pohladu a tlačením na ňu tvrdšie. Ale v priebehu niekoľkých minút po počutí môjich lákavých vysvetlení, začala byť záujem o skúšanie. Potom držala keď tak, ako som navrhla: netlačiť príliš tvrdo a maľovať len s vrchom, a naplňať keď s vodou každý raz pred pridaním farby. Usmievala sa, udivená výsledkom. Keď teraz maľovala plnú mäkkú čiaru namiesto škriabacej známky. Její keď našla silu, pretože mohla nasledovať jej gestá. Chvíľu neskôr som byla svedkom jej prvého tvaru (predtým len škriabala a škvrnila), tajomného, dobre utvoreného tvaru. Deti milujú ovládať používanie svojich nástrojov. Dobrá remeselná práca zlepšuje a stimuluje ich silu vyjadrovania.