• bábätká
• Stavbu rodinného
• deti
• general Rodičovstvo
• novorodenci
• teenageri
• batoľatá
• Tehotenstvo

Umenie vyvážiť čítanie Remediácia a ubytovanie

Umenie vyváženia čítania, opätovného sprostredkovania a ubytovania

Čo je často ignorované v našej túžbe učiť čítať, je skutočnosť, že deti, najmä starší žiaci, sa mnohokrát ocitnú v situácii, keď nemajú čas naučiť sa lepšie čítať. Potrebujú získať informácie, ktoré sú zamknuté za obalmi kníh, v čo najkratšom čase, aby mohli prejsť triedou. Viem, že môj úspech ako študenta nemal veľa spoločného s opätovným sprostredkovaním čítania – cez univerzitu som „čítal“ viac ako 5 kníh týždenne s funkčnou mierou čítania v dvanástom percentile. Ako som to urobil? Jednoduché:Naučil som sa odložiť myšlienku stať sa „lepším“ čitateľom a svoj čas a energiu som strávil učením sa, ako byť múdrejším a efektívnejším čitateľom. Naučil som sa vyvážiť remediáciu čítania s prispôsobením a alternatívnymi prístupmi k čítaniu.

Mojím cieľom nie je načrtnúť metódu výučby čítania, ale pomôcť vám, aby vaše dieťa mohlo čítať „inteligentnejšie“ a rozvíjať individuálne prístupy k čítaniu. Nasledujú základné princípy, ktoré vám pomôžu kráčať po tej jemnej hranici medzi remediáciou čítania a prispôsobením sa čítania. Nájdenie správnej rovnováhy medzi týmito dvoma často súperiacimi myšlienkami bude znamenať rozdiel v úspechu vášho dieťaťa.

Princíp č. 1:Zákon klesajúcich výnosov

Jednou z najťažších vecí, ktoré treba urobiť, keď príde na pomoc svojmu dieťaťu s čítaním, je vedieť, kedy prestať učiť čítať, a obísť to prispôsobením. Na to neexistuje jednotná odpoveď; zákon klesajúcich výnosov vám môže pomôcť nájsť rovnováhu. Zákon klesajúcich výnosov je niečo, čo porušujeme, keď neustále učíme čítať. Tento zákon je celkom jednoduchý ekonomický princíp, ktorý hovorí, že keď podniknete nejaké opatrenie, posúdite kvalitu tohto konania a či ho znova podniknete alebo nie, podľa toho, aké veľké sú vaše zisky v pomere k tomu, koľko času ste investovali. Najlepšie akcie sú tie, ktoré dosahujú dobré výnosy za mierne strávený čas. Akonáhle sa vaše výnosy začnú zmenšovať v porovnaní s vynaloženým časom, porušili ste zákon klesajúcich výnosov a je čas urobiť niečo iné. Napríklad pravopisu venujete 3 hodiny týždenne. Na konci týždňa sa skóre pravopisu vášho dieťaťa zvýši o 20 percent. Bolo to skvelé využitie vášho času. Ak však pravopisu venujete 20 hodín týždenne a výsledky testov vášho dieťaťa sa zvýšili o 2 percentá, porušili ste zákon o klesajúcej návratnosti.

Moja mama tomuto zákonu dobre rozumela, keď prišlo na čítanie – na druhom stupni ma každý deň na hodinu vytiahli z triedy. Skúšal som kresliť slová do piesku a staval som slová z blokov, robil som interpretačný tanec, aby som slová dostal, ale moje čítanie sa výrazne nezlepšilo vzhľadom na čas, ktorý sme strávili. Moja mama sa teda rozhodla, že bude lepšie, keď ma vyzdvihne a vezme von na obed! Morálka príbehu je taká, že keď nedosiahnete návratnosť s opätovným sprostredkovaním, ktoré zaručuje investovaný čas, alebo keď sa vaše výnosy vážne znížia, zmeňte to, čo robíte, prestaňte s opätovným sprostredkovaním a prispôsobte sa čítaniu.

Princíp č. 2:Osvojte si pripravenosť na čítanie

Každé ráno, keď som bol v druhej triede a snažil som sa naučiť čítať, moja mama mi čítala knihu s názvom Leo the Late Bloomer . V tejto knihe Leo, malý lev, nevie čítať ako ostatní jeho priatelia. Nakoniec to však dobehne a rozkvitne. Rozprávanie o neskorom kvete má ďaleko od fikcie – v akademických kruhoch je dobre akceptovaným faktom, že deti dosiahli svoju „pripravenosť na čítanie“ v rôznom veku, podobne ako v iných vývojových štádiách v rôznych obdobiach. Prijmite to, ak má vaše dieťa problémy s čítaním, povedzte mu, že je to v poriadku, budete na tom pracovať a verte, že ako Leo a Jon Mooney rozkvitnú vo svoj vlastný dobrý čas.

Princíp č. 3:Nechajte svoje deti vybrať si, čo budú čítať

Na svojich cestách po krajine neustále počúvam, že niektoré deti nevedia (alebo nechcú) čítať svoje učebnice, ale potom trávia hodiny doma čítaním komiksov alebo príručky DMV, aby sa pripravili na vodičské skúšky. Tieto deti ani zďaleka nepredstierajú alebo neklamú o svojej schopnosti čítať, čo sa im páči, alebo o ich ťažkostiach s čítaním toho, čo sa im nepáči; sú len viac schopní čítať to, čo sa rozhodnú čítať. Tieto deti intuitívne využívajú niečo, čo sa nazýva pragmatické učenie – jednoduchý nápad, ktorý hovorí, že ľudia sa s väčšou pravdepodobnosťou naučia niečo, čo pre nich má význam. Zistíte, že deti sa oveľa s väčšou pravdepodobnosťou zapoja do čítania a stanú sa lepšími čitateľmi, ak ich necháte vybrať si knihy, ktoré čítajú. „See Spot run“ nikoho nebaví.

Princíp č. 4:Odbúrajte mýty o čítaní

V našej spoločnosti existuje mýtus, že čítanie je synonymom inteligencie – v mojej škole sme všetci vedeli, že skupina čítania „modrého vtáčika“ (možno ju nazvať aj skupina pštrosov) bola „hlúpa“. Je naozaj dôležité premýšľať o tom, ako to mohlo ovplyvniť vaše dieťa, najmä ak pracujete s teenagerom alebo študentom strednej školy. Mnoho detí, vrátane mňa, má hlboko zakorenený strach z čítania, pretože sme boli akademicky sledovaní (tie skupiny čítania sú stopy!) a definovaní ako menej než preto, že sme s čítaním mali problémy. Mnoho študentov prijalo identitu modrého vtáka v tretej triede a vzdali sa čítania aj školy. Musíte to s dieťaťom aktívne riešiť. Musíte im povedať, že spôsob, akým sa s nimi zaobchádzalo, bol nesprávny – to je často najviac nadané deti bojujú s čítaním.

Navyše, aj keď pracujete so študentmi, ktorí môžu byť pri čítaní v poriadku, musíte im pomôcť pochopiť mýtus v našej spoločnosti, že dobrí študenti čítajú na hodine od začiatku až po koniec. Realita je taká, že najlepší študenti na vysokej škole nie robiť všetko čítanie; učia sa čítať a prispôsobiť sa množstvu čítania, ktoré sa od nich požaduje. Najlepší spôsob, ako zabiť tieto mýty o čítaní, je byť k svojim deťom úprimný. Povedzte im, že žiadne normálne neexistuje keď príde na čítanie.

S týmito štyrmi princípmi ďalej uvádzame, čo robiť: