• Bábätká
• Založenie rodiny
• Deti
• Rodičovstvo – všeobecne
• Novorodenci
• Dospievajúci
• Batoľatá
• Tehotenstvo

Prečo funguje triedenie detí podľa schopností

Je čas pre štvrtakov v Washburn Elementary School, v Bloomington, Minnesota, pracovať na jazykovom umení. Po triednej diskusii o Chicken Sunday, knihe propagujúcej multikultúrné priateľstvá, Kim Avaloz, ich učiteľka, usmerňuje 19 študentov na jeden z piatich priradených pracovných staníc. Skupiny sú organizované na základe štandardizovaného testu, ako aj neformálnych posudkov, a sú navrhnuté tak, aby spojili deti pracujúce na podobných zručnostiach. Niektoré prehľadávajú romány v čítacom rohu. Iné používajú laptop a slúchadlá na pokus o čítanie spolu s plynulým čitateľom. Ďalšia skupina sa zaoberá písaním. Avaloz sa spája s troma skupinami denne, rotuje tak, aby každý študent dostal individuálnu pozornosť. Používa rovnakú techniku pre matematiku. Skupiny sú flexibilné, takže dieťa môže byť v pomalšej skupine pre desatinné čísla a rýchlejšej pre geometriu, a môže meniť úrovne počas roka.

Teraz, keď Common Core – rigorózna sada povinných zručností pre študentov v triedach K–12 – bola implementovaná v 43 štátoch, učenie našich detí je v národnom žiaru. Ale veľmi odlišný rozhovor prebieha medzi administrátormi, učiteľmi a výskumníkmi vzdelávania: Aký je najúčinnší spôsob, ako poskytnúť detiam v základnej škole individualizovanú pozornosť?

Odpoveď, coraz častejšie, je robiť to, čo urobila Avaloz: triediť deti podľa schopností. Zatiaľ čo Ministerstvo školstva nevydalo politické vyjadrenie o optimálnom prístupe k učeniu, správa z National Assessment of Educational Progress ukazuje, že väčšina učiteľov rozdeleno svoje triedy podľa čitateľských a/alebo matematických schopností. Nastavenie je šťastným stredom medzi „sledovaním“ (populárna stratégia pre väčšinu 20. storočia, ktorá umiestnila študentov do oddelených tried na základe schopností, ako sa stále deje v triedach 6–12) a učením rovnakej lekcie každému dieťaťu. Veľkšina tried má podskupiny len pre tieto dva kľúčové predmety, s učeními spoločne pre ostatné predmety.

Roky výskumu conduite Frederick Morrison, Ph.D., profesor vzdelávania na University of Michigan, v Ann Arbor, a Carol McDonald Connor, Ph.D., profesorka psychológie na Arizona State University v Tempe, zistili, že študenti, ktorí boli učení v malých skupinách zodpovedajúcich ich čitateľskej úrovni, robili gramotnostné zisky, ktoré boli v priemere o dva mesiace vyššie ročne ako deti učené cez whole-class instrukčný prístup.

Väčšia investícia

Počítajte Amanda Stanton-Geddes medzi podporovateľov učiacich sa skupín. Keď jej prvotočička bol umiestnený do pomalšej čítacej skupiny v jeho Belmont, Kalifornie, základnej škole, videla okamžitú výplatu. „Štruktúra a dodatočná podpora dala mu šancu rozvíjať zručnosti, a teraz už nie je v tej skupine,“ hovorí.

Výzva s ladením lekčného plánu pre viac úrovní je, že vyžaduje dodatočnú prácu pre učiteľov. Avaloz hovorí, že plánovanie pre matematické a čítacie skupiny jej triedy využíva celý jej pridelený školný deň prep time ako aj dodatočné hodiny o víkendoch. Stále hovorí, že časová investícia to stojí, lebo prístup ju učinil efektívnejšou učiteľkou.

Nie všetci pedagogovia sú na palube, hoci. Okrem toho, triedenie študentov môže spôsobiť dodatočný stres pre rodičov, ktorí sa obávajú, správne alebo nie, o tom, čo úroveň dieťaťa naznačuje o jeho akademickej budúcnosti. „Robilo ma to obávať, že by moja dcéra mohla myslieť, že nie je chytrá,“ hovorí mama z Minneapolis, o umiestnení jej dcéry do pomalšej čítacej skupiny v tretej triede. „Bala som sa, že učitelia znížia svoje očakávania pre to, čo môže dosiahnuť.“ Keď rozhovory s administrátormi v škole nešli nikam, mama zapisala svoju dcéru do súkromného doučovania. Piatej triedy jej dieťa pokročilo do top čítacích a matematických skupín.

Hlavný námietka proti triedeniu je, že zamieta študentom šancu učiť sa od tých, ktorí riešia problémy iným spôsobom. Keď sú umiestnení spolu, silnejší študenti pomáhajú zdvihnúť slabších. V zamene sú vystavení alternatívnym spôsobom myslenia o veciach. Umiestnenie do „nízkeho“ skupiny môže tiež poškodiť sebavedomie dieťaťa. „Keď vytiahnete deti, ktoré sa trápia, stratíte ten iskrú, ktorá sa stáva, keď ich spájate s tými, ktorí to chápou,“ hovorí Linda Gojak, bývalá predseda komunikácií pre National Council of Teachers of Mathematics, neziskovú skupinu s viac ako 80 000 členmi.

Dôležitosť umiestnenia

Niektorí administrátori sa tiež obávajú, že v dnešnej hyperkonkurentnej rodičovskej kultúre, pokus dostať vaše dieťa do zrýchlenej učecej sa skupiny sa stal vlastným druhom zbraňovej preteky – s potenciálne negatívnymi dôsledkami pre študentov. „Nie každé dieťa môže byť v top 10 percent celý čas,“ poukazuje Randi Weingarten, predseda American Federation of Teachers. Hovorí, že radšej ako lobbovanie, aby ich dieťa bolo umiestnené do top úrovne, by znepokojení rodičia mali byť odkazovaní na skupinu, ktorá je „len pravá“ pre neho.

Rozhodnutie použiť flexibilné učece skupiny pre čítanie alebo matematiku zvyčajne sa deje na úrovni distriktu. Avšak učece metódy sa líšia od školy k škole a dokonca trieda k triede (v závislosti od ochoty učiteľa implementovať podskupiny). Tieto odlišnosti môžu mať signifikantný vplyv na vzdelávanie dieťaťa, v základnej škole a aj za ňou. Aby ste sa uistili, že vzdelávacie potreby vášho dieťaťa sú splnené, nasledujte tento checklist.

Získajte špecifiká od vašej školy

Porozprávať sa s učiteľom vášho dieťaťa o tom, ako je trieda zložená. Podporuje škola deti rôznych schopností, a aké kritériá sa používajú na ich určenie? Ak sú skupiny nastavené na celý rok, to by mohlo byť červená vlajka, že program uviazne deti namiesto toho, aby im umožnilo rásť.

Prijmite pohľad „Sily a Výzvy“

Vaše dieťa bude pravdepodobne zdatné v niektorých zručnostiach a trápiť sa s inými. „Často sa študent učí najviac v triede, kde sa trápi, nie v tej, kde prirodzene exceluje,“ hovorí Weingarten.

Pomôžte vašemu dieťaťu prijať svoju úroveň

Aj keby vaša škola robí úsilie maskovať fakt, že učece skupiny sú viazané k dosiahnutiam, deti zvyčajne presne vieto, kde stoja. Ak sa vaše dieťa pýta o svoju úroveň, odpovedajte podľa týchto línií: „Táto skupina pracuje rýchlosťou, ktorú váš učiteľ myslí, že bude dobre fungovať pre vás.“ Bez ohľadu na to, do ktorej skupiny je priradený, hľadajte známenká pokroku – a chváľte, keď ho vidíte. Kým váš učiteľ neodporúča, zdržajte sa doučovania. „Tlačenie študenta robiť pokročilú matematiku predtým, ako je vývojovo pripravený, môže skończyť contraproduktívne,“ hovorí Gojak. „Mladé deti potrebujú ovládať zručnosti vlastným tempom a často prichádzajú do vlastných akademických v strednej škole.“

Preskúmajte dáta

Ak veríte, že vaše dieťa nebolo umiestnené do správnej skupiny, stretnite sa s učiteľom, aby ste diskutovali vaše obavy. Odborníci hovoria, že by malo byť použité rozsah posudkov na meranie učece úrovni. Keď vás prejde cez analýzu, malo by to vyjasniť akékoľvek zmätenie. Ak stále cítite, že vaše dieťa nebolo správne umiestnené, to vám dáva otvorenie tlačiť na zmenu.

Zamerajte sa na záujmy vášho dieťaťa

Výskum ukazuje, že deti sa najlepšie učia, keď sú obklopené študentmi s podobnými vášňami. „Ak deti sú do robotiky alebo zombie alebo poľnohospodárstva, spoločné čítanie im umožňuje mať angažované diskusie,“ hovorí Joseph Renzulli, Ed.D., riaditeľ The National Research Center on the Gifted and Talented. Keďže vaša škola nemusí mať zdroje na triedenie detí takým spôsobom, buďte proaktívni. Skúste nastaviť knižné kluby alebo sa zaregistrovať na špeciálne záujmové poškolské aktivity s deťmi, ktoré zdieľajú ten istý hobby (kuchynská chémia klub, niekto?). Táto stratégia je najmä prospešná pre študentov v distriktoch, ktoré nepoužívajú prístup k malým skupinám učenia.