Vývoj pamäte v ranom detstve

Jedným z najmä študovaných aspektov spracovania informácií je vývoj pamäte. Výskumníci vyvinuli veľa teórií o tom, ako sa pamäť vyvíja a funguje, ale najčastejšie používaná teória je sieťový model vývoja pamäte.

Sieťový model

Sieťový model má niekoľko variantov, ale zvyčajne pohľad na pamäť ako na sieť konceptuálnych uzlov spojených linkami rôznej sily. Silou linkov medzi uzlami závisí od stupňa asociácie medzi uzlami. Pamäť je rozdelená na pracovnú pamäť a dlhodobú pamäť. Pracovná pamäť sú informácie aktívne používané; dlhodobá pamäť je trvalé úložisko spomienok a vedomostí.

Kojenci

Kojenci sú schopní formovať dlhodobé spomienky, vrátane schopnosti rozpoznať ľudí, predmety, čak podujatia. Avšak väčšina ľudí si nevieta zapamätať tieto veľmi rané skúsenosti a spomienky. Toto sa odkazuje ako infantílna amnézia, jav, ktorý je priradený kombinácii defektov kódovania, ukladania a získavania. Kojec chýba mentálna zrelosť na správne spracovanie všetkých informácií potrebných na kódovanie alebo označenie spomienok, čo umožňuje spomienky byť uložené správne s relevantnými informáciami a potom získané.

Spracovanie informácií

Keď deti dozrievajú, stávajú sa schopnejšími spracovávať nové informácie. Stáva sa im ľahšie vytvárať spojenia medzi konceptmi, vzťahovať nové nápady k predchádzajúcim vedomostiam. To zlepšuje schopnosť dieťaťa kódovať, ukladáť a získavať informácie a spomienky.

Pozornosť

Pozornosť je ďalšia schopnosť, ktorá sa zlepšuje, kým dieťa dozrieva. Táto schopnosť zamerať sa na informácie alebo stimuly sa vyvíja, kým sa dieťa učí sebakontrolu a sámoreguláciu, a je dôležitá, pretože dieťa je schopné akumulovať viac faktov a informácií. Čo viac informácií sa spracováva, to lepšie je dieťa schopné správne kódovať a uložiť vedomosti.

Epizodická a sémantická pamäť

Najskoršie spomienky majú tendenciu byť epizodické spomienky, alebo spomienky na podujatia, ktoré dieťa prežíva v bežnom živote. Len neskôr deti vyvíjajú sémantické spomienky, alebo spomienky na slová a koncepty. Sémantická pamäť vyžaduje vývoj reprezentačných myslenkových procesov, ktoré sa získavajú neskôr ako konkrétne myslenkové procesy potrebné pre epizodickú pamäť.

Previous:

Next:

  • Tipy na výber doučujúceho pre dieťa s UČ
    Tipy na výber doučujúceho pre dieťa s UČ
    Tipy na výber doučujúceho pre dieťa s UČ Väčšina rodičov sníva o tom, že ich deti dobre vydrží v škole, pôjdu na vysokú školu a budú mať úspešnú kariéru. Ale čo majú rodičia robiť, keď zistia, že ich dieťa zaostáva? Odpoveďou pre mnohých je poskytnut
  • 5 nových letných hobby pre deti
    5 nových letných hobby pre deti
    Nie je lepší čas ako leto, aby ste sa snažili inšpirovať svoje dieťa alebo dospievajúce dieťa k tomu, aby si zoberie hobby. Samozrejme, leto je plné vonkajších aktivít ako ísť na pláž a plávanie v bazéne – a, buďme úprimní, spanie do polnoci pre tee
  • Viaceré inteligencie: Intrapersonálny učiaci sa štýl
    Viaceré inteligencie: Intrapersonálny učiaci sa štýl
    Viaceré inteligencie Učiaci sa štýl: Intrapersonálny Ľudia s silnými intrapersonálnymi darmi majú dobrý povedomie seba. Tento dar tesne súvisí s interpersonálnou inteligenciou – porozumením druhým. Zvyčajne sa ani jeden nemôže rozvíjať bez druhého.