Vývojové zmeny v ľudskom živote Span

po celú dobu ich životnosti , ľudia prejsť radom postupných etáp . Vývojová psychológ a psychoanalytik Erik Erikson je najlepšie známy pre jeho teóriu psychosociálne vývoj, ktorý identifikuje osem etapy ľudského života , - od detstva do smrti . V každej fáze , ľudia sa zameriavajú na dosiahnutie určitého vývojový míľnik . Ak sa nedohodnú pohybovať cez vývojovom štádiu úspešne , potom to bude mať negatívny dopad na ich schopnosť rozvíjať sa v neskorších vývojových štádiách
dôvera vs. nedôvera

V prvých dvoch rokoch života . - detstvo - deti naučiť buď dôveru alebo nedôveru . V ideálnom prípade sa učia dôverovať svojej opatrovateľov ako priamy dôsledok dôsledné ochrane opatrovateľov " a náklonnosti . Dojčatá , ktorí nedokážu naučiť dôvery bude mať ťažkosti rozvíjať zmysluplné vzťahy neskôr v živote .
Autonómia vs. hanby a Doubt

Od veku 2 až 3 rokov , deti rozvíjať zmysel pre samostatnosť o získanie kontroly nad fyzických zručností a vyjadrovanie názorov . Deti sa učia samostatnosti cez nočník školenia , chodí , hovorí a je umožnené vykonávať jednoduché rozhodnutie . Deti , ktoré sú fyzicky schopní urobiť , alebo ktorí majú zakázané čoraz viac autonómne počas batoľa rokov , začne mať pocit hanby a pochybujem , v ich schopnosť vyniknúť .
Iniciatívu vs . Vina

vývojové Cieľom deti vo veku 3 až po 5 rokov , je pokračovaním raného detstva . Počas tohto obdobia , deti sa pokúsi preskúmať a vyvíjať rastúci úroveň kontroly nad ich prostredia . To by mohlo znamenať , vyberanie svoje vlastné oblečenie , vymenovať domáce zvieratá , výber aktivít a slovne preferencie . Deti , ktoré sú odrádzaní od prevziať iniciatívu príde pocit viny o sebe a svojej osobnosti .
Industry vs. menejcennosti

Od 6 rokov do veku 11 rokov , sa deti učia ako uspieť akademicky a spoločensky . Škola je v tomto vývojovom štádiu mimoriadne dôležité . Mať priateľov , učenie sa novým zručnostiam a dostať dobré známky deťom pomôcť cítiť sa pracovití a kompetentní . Deti , ktoré nie sú schopní uspieť v ich školskej a medziľudských vzťahoch začne pociťovať nižší ako ich rovesníci .
Identita vs. Úloha Confusion

Od 12 rokov do veku 18 rokov , mladiství dosah pohlavné a sociálna zrelosť . Počas týchto rokov , sociálne vzťahy sú najdôležitejšie vývojové vlastnosť . Teens zistiť ich osobnú identitu , vytvoriť zmysel pre seba a naučiť sa vzťahujú k tým okolo nich . Deti , ktoré nie je dovolené skúmať svoju totožnosť alebo sa hanbia kvôli skorším vývojovým poruchám , môže byť schopný vytvoriť zmysel pre seba . To môže viesť k nízke sebavedomie a nepredvídateľné správanie .
Intimita vs. izolácia

V mladej dospelosti , trvajúce od veku 19 až 40 rokov , jednotlivci sa snažia nadviazať intímny , zmysluplné vzťahy . Mladý dospelý vzťahy dôraz zdieľanie dôležitých udalostí , hodnoty , pocity a myšlienky . Nájdenie životného partnera a vytvorenie familiárna väzby dosiahnuť cieľ získanie intimitu . Neschopnosť nadviazať zmysluplné vzťahy môžu spôsobiť mladí ľudia cítiť izolovaný , osamelý a nesympatický .
Generativity versus stagnácie

Počas strednej dospelosti , jednotlivci sa snažia vybudovať úspešnej rodiny a kariéry . Od veku 40 rokov na 65 rokov , rodičovstvo a práce sú najdôležitejšie vývojové aktivity . Úspešné výchove detí a dokončenie zmysluplnej práce , aby jedinci v tejto vývojovej fáze pocit úspechu a generativity . Jednotlivci , ktorí nemajú rodinu alebo zamestnania , aby investovali do môže stať stagnujúci a cítiť sa nízky zmysel života .
Ego Integrity vs. zúfalstva

Pri záverečnom štádiu vývoja , ľudia trávia veľa času premýšľať o svojom živote . Od okolo veku 65 rokov až do smrti , jednotlivci obzrieť za svojím životom a snaží sa vyrovnať s oboma dobré a zlé . Ak majú pocit , ako by viedli zmysluplný život, potom získajú pocit úspechu alebo " integrita ego . " Nespokojnosť so svojou minulosťou môže spôsobiť zúfalstvo a depresiu , pretože môžu mať pocit , že nemajú čas na nápravu svojej chyby .

Previous:

Next: