• Bábätká
• Založenie rodiny
• Deti
• Rodičovstvo – všeobecne
• Novorodenci
• Dospievajúci
• Batoľatá
• Tehotenstvo

Učenie sa jazyka v domácnosti s nepočujúcimi rodičmi

Devasťdesiat percent detí narodených nepočujúcimi rodičmi má normálny sluch. Nie všetci nepočujúci dospelí konverzujú v znakovom jazyku, ale v domoch, kde to robia, deti rastú bilingválne. Americký znakový jazyk (ASL) je často ich prvým jazykom. Pretože hovorený jazyk je tak bežný, deti ľahko získavajú reč cez interakciu s inými rodinnými členmi, kamarátmi, detskou záhradou, filmmi a televíziou. Dr. Laura-Ann Pettito, neuvedená badateľka pracujúca na biologickom základe jazyka, hovorí: "Štúdia po štúdii ukazovala, že pre každú úroveň jazykovej organizácie, znakové jazyky a hovorené jazyky používali identickú mozgovú tkanivu."

Americký znakový jazyk

ASL je kompletný jazyk, odlišný od angličtiny, so svojou vlastnou gramatikou, vetnou štruktúrou, výrazom časov a času. Je trojrozmerný jazyk, ktorý umožňuje konceptuálne konštrukcie nedostupné hovorenému jazyku. Deti – nepočujúce aj počujúce – ktoré sa učia ASL ako svoj prvý jazyk, dosiahajú bežné lingvistické vývojové míľniky v tom istom tempe, ako sa dosahujú hovorené jazykové míľniky. V 3 až 6 mesiacoch sú "prstové babbling" v napodobnení prstového hláskovania. V 6 až 12 mesiacoch budú gestikulovať. Prvé znakové slová sa objavia približne v 8 mesiacoch, s 10 alebo viac porozumenými a vyjadrenými znakmi v 12 mesiacoch. V článku s názvom "Míľniky jazykového vývoja" výskumníci hlásia, že "Fonológia, syntax, sémantika, morfológia a pragmatické aspekty jazyka sú získané okolo 4 rokov veku, či už je rodičovský vstup v znakovom alebo hovorenom jazyku."

Bilingvizmus

Teraz je široko uznávané, že bilingvizmus zvyšuje mentálnu hravosť a flexibilitu. Ako Pettito uvádza, "Je to takmer ako keby mozog monolingválneho dieťaťa bol na diete a mozog bilingválneho dieťaťa sa natiahne na plnú mieru a variabilitu, ktorú Maťka Príroda dala na používanie jazyka a využitie ľudského jazyka." Pre deti je proces učenia sa znakového a hovoreného jazyka súčasne prirodzený a intuitívny. Bilingválne deti v domácnostiach nepočujúcich reagujú na ASL v ASL, na reč s rečou, a prepínajú medzi nimi podľa potreby. Pretože to vyžaduje aktívnejší monitoring svojho prostredia, vykonávajú monitoring úlohy lepšie a efektívnejšie ako ich monolingválni rovesníci.

Nepočujúce deti

Rané expozícia na angličtinu je dôležitá pre nepočujúce deti. Užitočný nástroj v tejto oblasti je dostupnosť titulků a titulkov v filmoch a televízii. Rané rozpoznanie rozdielov medzi anglickou a ASL gramatikou podporuje silné čitateľské a písacie zručnosti neskôr. Rodičovská zapojenost je dôležitá, tiež. Zdieľaním detských kníh, text môže byť znakovaný a čítaný v angličtine, poskytujúc most porozumenia medzi oboma komunikačnými módom. V štúdii z roku 2000 s názvom "Americký znakový jazyk a čitateľská schopnosť u nepočujúcich detí" bola nájdená silná korelácia medzi nepočujúcimi deťmi nepočujúcich rodičov a vyššími skóre v čítaní. Nepočujúci rodičia nemusia "dohnať" použitie ASL ako jazyka, takže ASL vývoj v ich deťoch začína ihneď. Táto raná získavanie jazyka usnadňuje učenie angličtiny a čítacich zručností neskôr.

Deti nepočujúcich rodičov

Deti nepočujúcich dospelých majú špeciálnu úlohu v komunite nepočujúcich. Ako počujúce deti nepočujúcich rodičov, sa učia žonglovať vzťahmi s počujúcimi a nepočujúcimi jednotlivcami, inštitúciami, kultúrnymi normami a jazykmi. Môžu mať nepočujúce alebo počujúce súrodencov, alebo obojí; často rastú s nepočujúcimi aj počujúcimi priateľmi. Nie sú len bilingválni, sú bikultúrni. Medzi profesionálnymi tlmočníkmi znakového jazyka sú deti nepočujúcich rodičov bežné. Rastenie s nepočujúcimi rodičmi im dáva rodilý chápavý pre nuance a šťastlivosti ASL, a ich chápavé oboch angličtiny a ASL je dostatočne silné, aby si zarobili živobytie tlmočením medzi nimi.