• Bábätká
• Založenie rodiny
• Deti
• Rodičovstvo – všeobecne
• Novorodenci
• Dospievajúci
• Batoľatá
• Tehotenstvo

Učebné otázky pre autistické deti

Zachytenie a udržanie pozornosti u autistických detí môže byť pre rodičov vyčerpujúce a pre deti preťažujúce. Formulovanie učebných otázok, ktoré môžu byť použité denne na pomoc autistickému malému rozvíjať sa bez pocitu odpojenia, začína používaním otázkovacích stratégií, ktoré chytia záujem. Keď je pozornosť vášho dieťaťa zameraná, môžete nadviazať na učebný moment zdieľaním otázok založených na type učenia, ktorý má nastať.

Tvarovanie otázok na chytenie záujmu

Autistické deti sa často zaseknú na osobitných záujmoch, vrátane sebastimulujúceho správania, ako je krútenie rukami alebo hranie s gumovým páskom, vylučujúc všetky ostatné prichádzajúce podnety. Keď sa po prvýkrát približíte k svojmu dieťaťu s úmystom nastaviť výmenu pre učenie, majte po ruke motivačnú položku – ako je jeho obľúbená zakušenka alebo špeciálna hádanka – aby ste ho lákali zamerať sa na vašu komunikáciu. Vysvetlite mu, že bude hrať zábavnú hru – všetko by malo byť ramecované ako zábavná hra pre mládencá – a že keď skončí, môže zjesť popcorn alebo sa hrať s hádankou. Keď sa zameriava na učešiu aktivitu, položte mu všeobecné otázky, aby ste zistili jeho úroveň ovládania. Napríklad, ak je aktivita domáca vizuálna bingo hra na identifikáciu zvierat, už môže poznat kôň a kravu. Avšak žirafa, straus a slon môžu byť nové koncepty, o ktorých ho môžete opýtať pomocou jednoduchých, krátkych viet zdieľajúcich informácie o vizuálnych rozdieloch bytostí. Otázky môžu byť: „Ktoré zvieratko má najdlhší nos?“ alebo „Ktoré zvieratko má dlhé perie?“ Vaše dieťa môže začať len ukazovaním na správnu bytosť a s časom jej menovaním.

Behaviorálne učebné otázky

Pri začiatku učešich aktivít adresujúcich zmenu správania vždy používajte taktiku otázok chytiajúcich záujem spájanú s motivačnou položkou. Autistické deti často vyzerajú, ako keby mali nízku toleranciu pre nové situácie a môžu zaostávať za svojimi vrstovníkami v používaní pozitívnych behaviorálnych stratégií, keď sú zmätené, rozčulené alebo sa cítia ohrozené. Behaviorálne učebné otázky sú vytvorené na základe konkrétneho negatívneho správania, ktoré vaše dieťa pravidelne prejavuje. Napríklad, namiesto zdieľania skupinových hračiek, obsadzuje veľkú žltú nákladnú autíčko a udiera iné deti, ktoré sa k nemu približujú. Začnite s otázkami adresujúcimi nepríhodné správanie: „Čo si urobil, čo bolo zlé?“ Ak je neverbálny, pomôžte mu pripomenúť to, že vykonáte to, čo urobil. Keď porozumie tomu, čo urobil, čo nebolo v poriadku, opýtajte ho: „Čo môžeš urobiť nabudúce, čo by bolo milé?“ Ukažte mu, čo by bolo milé. Dajte mu čas na cvičenie zdieľania hračky. A nezabudnite ho odmeniť za dobre vykonanú prácu s motivačnou položkou.

Sociálne interakčné učebné otázky

Po zachytení záujmu vášho mládenca môžete ho nastaviť na učenie o vhodných sociálnych interakciách. Zdvorilá interakcia jedného dieťaťa s druhým je jednou z najťažších životných zručností, ktorú autistické dieťa zvláda. A ešte ovládnutie sociálnych etiket je integrálna pre jeho kvalitu života v rokoch, ktoré prídu. Sociálne interakčné učebné otázky najlepšie nasledujú sociálny príbeh – čítanie knihy o konkrétnej sociálnej grácií, ako je povedanie „Ahoj“ alebo zdieľanie hračiek. Opýtajte sa vášho dieťaťa, čo sa stalo v knihe. Viedite ho otázkami o tom, čo fungovalo a čo ne pre hlavné postavy. Často môže pomôcť vašej dieťaťu úrovni angažovanosti v učení sociálnej koncepcie zmenou jedného z mien postavy pri čítaní knihy na meno vášho dieťaťa.

Akademické tématické učebné otázky

Nezávisle od akademickej témy, ktorá má byť učená, začnite zachytením pozornosti vášho mladého s motivátorom. Pristúpte k akejkoľvek akademickej aktivite prezeraním s vašim dieťaťom otázkami, ktoré určujú, čo už vie. Potom nadväzujte na jej súčasné vedomosti s príslušnými otázkami o učení, ktoré má nastať. Položte jej otázky, ktoré jej pomôžu predpovedať, čo sa môže stať. Napríklad, ak pracujete na jednotke dopravy o formách dopravy, môžete jej predstaviť karty s obrázkami kôňa a vozíka, bicykla, starého modelu T a nového minivanu. Položte jej otázky o rôznych spôsoboch cestovania. Ak je neverbálna, ramecujte otázky tak, aby mohla ukázať na správny obrázok. Napríklad sa môžete opýtať: „Aký je najmodernší spôsob cestovania na týchto kartách?“ alebo „Ktorý spôsob cestovania sa volá bicykel?“ Udržujte učešiu relácie krátke a vždy končte s poznámkou chvály spolu s tým motivátorom.