Habilidades cognitivas e verbais necessárias para o treinamento do banheiro

Se você sabe dirigir um carro com transmissão manual, provavelmente se lembra como foi difícil dominar essa habilidade. Primeiro, você tinha que localizar a alavanca de câmbio, o pedal da embreagem e as marchas. Em seguida, você tinha que sentir quando era hora de mudar as marchas e aprender como fazê-lo suavemente enquanto abaixava e subia o pedal da embreagem novamente.

Durante o processo de treinamento do banheiro, seu filho deve aprender a coordenar uma combinação igualmente complexa de tarefas físicas e cognitivas. Ela deve se familiarizar com o “equipamento” necessário (seu corpo e suas funções), associar as sensações físicas com as respostas adequadas, imaginar o que ela quer fazer (usar o penico), traçar um plano para chegar lá, começar a usá-lo e permanecer no lugar o tempo suficiente para terminar, o que requer memória e concentração. Ao longo desse processo de aprendizado, ela deve ser capaz de entender suas explicações, comandos e respostas até certo ponto, e expressar seus próprios sentimentos sobre o uso do banheiro.

Consciência corporal

Claramente, todo esse aprendizado leva tempo. Os primeiros passos nesse processo envolvem a sensação corporal — a capacidade de associar uma sensação interior de plenitude com o movimento intestinal ou a micção resultante — e geralmente ocorrem por volta dos doze a dezoito meses. Seus esforços para reforçar essa consciência observando o cocô ou o xixi que está por vir estão entre as primeiras ações produtivas que você pode tomar para fazer seu filho pensar no uso do penico.

Com o passar do tempo, seu filho pode demonstrar desconforto com uma fralda suja, tentar remover a fralda ou resistir a ser trocado e, de outra forma, mostrar que sua consciência de seu estado físico está se expandindo. Ela pode começar a gostar (e até insistir) em passar uma quantidade substancial de tempo sem roupas, e aos dois anos de idade já estará bastante interessada em todas as partes de seu corpo, especialmente as “privadas” usadas para eliminar. Esta é a idade em que os meninos geralmente começam a falar sobre seu pênis, ou comentar sobre o do papai, enquanto as meninas começam a explorar e fazer perguntas sobre a vagina e seus usos. Tal interesse pelo corpo indica uma nova abertura para suas explicações de como o corpo funciona e um desejo de “nomear o equipamento”. Adquirir palavras simples para descrever seu corpo e seu funcionamento ajuda seu filho a pensar mais profundamente sobre o processo de eliminação. Também prepara o terreno para a aprendizagem através da experiência. Apenas deixá-la sentar no penico até que ela tenha um movimento intestinal – e então ouvir você dizer o quanto você está satisfeito com o que ela fez – provavelmente ajudará seu filho a conectar a necessidade de fazer cocô com o uso do penico de forma mais eficaz do que qualquer outro procedimento de longo prazo. explicação sem fôlego.

Fazendo planos e executando-os

Compreender a ligação entre a necessidade de eliminar e fazê-lo é um primeiro passo importante na preparação para o treinamento do toalete. Ainda assim, é necessário mais desenvolvimento antes que seu filho possa começar a imaginar o penico quando precisar ir, planejar como ele chegará ao banheiro e urinará no penico e lembre-se do plano por tempo suficiente para realizá-lo. Essas próximas etapas no processo de desenvolvimento exigem a capacidade de imaginar ações (pensamento simbólico), planejamento (solução de problemas), e memória — habilidades que começam a surgir com um ano de idade, mas se tornam muito mais bem estabelecidas por volta dos dois anos ou até mais tarde.

Um dos primeiros sinais de que seu filho é capaz de pensar em um objeto quando ele não está lá, por exemplo, é por volta dos doze meses, quando começa a chorar toda vez que você sai da sala . Pela primeira vez, ela pode imaginar você e saber que você continua existindo mesmo que ela não possa chegar até você, e é a frustração causada por esse entendimento que a faz chorar. Nos próximos meses, seu cérebro se desenvolverá a ponto de ela perceber que pode rastejar ou cambalear até o próximo quarto para encontrá-lo – e caminhar até o banheiro para encontrar seu penico.

Aos dois anos, ela pode imaginar rotineiramente seu penico quando precisa usar o banheiro. Ela pode até saber como encontrar o penico quando quiser. Ela ainda pode precisar do seu apoio, no entanto, para fazer as associações necessárias para decidir ir ao penico quando sentir vontade e cumprir sua missão antes que outros pensamentos ou acontecimentos a distraiam.

Aos dois anos e meio ou três anos, o interesse crescente de seu filho pela resolução de problemas apoiará sua capacidade de realizar essa série de ações por conta própria. Resolver problemas requer imaginar uma solução e planejar uma maneira de alcançá-la, e ver essas habilidades se desenvolverem é talvez uma das maneiras mais agradáveis ​​de notar que seu filho está se aproximando da prontidão para o treinamento do banheiro. À medida que seu filho se move do segundo para o terceiro aniversário, você poderá observá-lo resolvendo problemas repetidamente, durante todo o dia - desde como recuperar a pá de brinquedo de outra criança na caixa de areia até como fazer você dar um pedaço extra de doce depois do jantar. A visão do rosto pensativo de seu filho, refletindo sobre como ele obterá o objeto atual de seu desejo, é um sinal seguro de que ele também está cognitivamente maduro o suficiente para descobrir como resolver o problema de ficar seco sem fraldas (ir ao banheiro e sente-se no penico - agora!).

Pensamento mais complexo
Uma série de outros desenvolvimentos cognitivos facilitam muito a capacidade do seu filho de usar o penico com sucesso, começando por volta dos dois anos e meio ou três. Sua memória terá melhorado bastante, permitindo-lhe não apenas lembrar para onde está indo quando começar a ir ao banheiro, mas também relembrar experiências anteriores de treinamento de toalete e se beneficiar delas. Sua imaginação se expandiu, permitindo que ela explorasse o uso do penico através de brincadeiras imaginárias com bichos de pelúcia, bonecas e fantoches. (Uma imaginação expandida também pode criar novos problemas no treinamento do toalete, levando a ansiedades como o medo de uma descarga ou o medo de ser descartado.)

Aos três anos, ela terá crescido um pouco melhor em interromper seu foco em outra tarefa para ir ao banheiro e resistir a distrações no caminho. É provável que ela também tenha alcançado a sofisticação verbal necessária para comunicar qualquer problema ou confusão que esteja enfrentando, expressar quaisquer medos que possam ter se desenvolvido e pedir ajuda e orientação de adultos quando precisar.

Esses desenvolvimentos cognitivos e verbais essenciais, tão importantes para o sucesso do treinamento do banheiro quanto o crescimento fisiológico, são a razão pela qual a maioria dos pais acha que esperar até os dois anos e meio ou três anos para começar o treinamento geralmente torna o processo muito facil. Especialmente se você começou a preparar as bases em uma idade precoce, esperar que o desenvolvimento natural de seu filho se encaixe pode ser uma decisão sábia.

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