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Seis Estágios do Desenvolvimento Infantil

Psicólogos usam estágios de desenvolvimento infantil para criar referenciais de crescimento e maturidade. Várias teorias distintas surgiram, mas uma das mais abrangentes foi criada por Lawrence Kohlberg. Kohlberg baseou o seu conceito de desenvolvimento moral infantil nos quatro estágios de desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget. Kohlberg usou a teoria cognitiva marcante de Piaget para criar noção mais abrangente de desenvolvimento cognitivo infantil que inclui seis estágios em vez dos quatro iniciais de Piaget.

Obediência e Castigo

Os primeiros dois estágios ocorrem nos primeiros dois anos de vida. No primeiro, a criança começa a entender que existem regras estabelecidas por pessoas mais poderosas (adultos) que devem ser seguidas ou será emitido castigo. A criança não desenvolveu sentido de certo e errado moral. Em vez disso, "errado" é definido como evitar consequências negativas porque são indesejáveis.

Individualismo

No estádio dois, a criança começa a perceber que cada pessoa toma decisões para servir interesses individuais. Percebe que nem todos pensam da mesma forma sobre boas e más escolhas. Também começa a reavaliar ideia de castigo. No estádio um, castigo significava ação errada. No dois, percebe que castigo é mais como risco que afirmação definitiva sobre moralidade da ação. Neste estádio, crianças não se veem como parte de grupo ou sociedade. Teoria de Piaget referia-se a esta crença como egocentrismo.

Relações Interpessoais

No terceiro estádio, crianças começam a desenvolver sentido de atos bons sendo desejáveis em si mesmos, não apenas para evitar castigo. Começam a desenvolver empatia e compaixão por outros, e decisões envolvem impacto nos outros. Piaget também marcou este estádio por volta dos 8 anos e notou que nesta idade crianças querem ser úteis nas famílias. Identidade como parte de grupo ou sociedade começa a emergir.

Ordem Social

No estádio quatro, crianças começam a associar-se fortemente com sociedade em larga escala e consideram efeitos das ações em escala maior. Desenvolvem sentido de dever para com comunidade ou país. Coisas boas são boas porque apoiam bem-estar da sociedade, não porque evitam castigo ou são morais. Conseguem ver significado por trás de leis e códigos morais. Piaget acreditava que estas capacidades de raciocínio complexo começavam desenvolvimento aos 11 anos.

Sociedade e Indivíduo

Estádio cinco é amplamente reavaliação da relação da criança com sociedade. Reconhece que o que é certo para sociedade nem sempre é certo para indivíduo. Crianças neste estádio começam a avaliar valores individuais e tentam avaliar o seu mundo em relação a quais valores são refletidos e quais não. Kohlberg acreditava que nem todos atingem este estádio, mas se o fazem, provavelmente após 16 anos. Piaget acreditava que todos processos de desenvolvimento estavam estabelecidos e completos aos 16 anos.

Universalidade

Estádio final de Kohlberg é onde a criança (jovem adulto neste ponto) começa a determinar que princípios e valores são universais independentemente de circunstâncias. Entendem e priorizam conceitos abstratos como dignidade humana ou justiça. Kohlberg reavaliou frequentemente viabilidade do sexto estádio porque tão poucos adultos o atingiram firmemente. Kohlberg acabou por estabelecer estádio seis como teórico apenas.