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Os Efeitos da Deficiência Visual no desenvolvimento linguístico

Embora a aquisição da linguagem depende muito o sentido da audição , deficiência visual pode também efetuar o desenvolvimento da linguagem . Crianças que sofrem de uma deficiência visual deve contar com diferentes sentidos para adquirir suas habilidades e conhecimentos linguísticos. Embora os indivíduos com deficiência visual podem e normalmente pegar até seus pares normovisuais , sua incapacidade de ver desempenha um papel em como e quando eles adquirem a linguagem . Troubles
Imitation

Quando a primeira crianças começam a adquirir a linguagem , eles fazem isso imitando os outros. Para fazer isso, eles geralmente olhar para os rostos de quem se dedica ao discurso. Visualmente as crianças com deficiência não pode olhar para o rosto de outras pessoas para ver como um som pode ser produzido , mas deve confiar exclusivamente em suas habilidades de ouvir os sons em questão e determinar de forma independente como aquele som seria produzido . Isso faz com que a tarefa de imitar significativamente mais difícil .
Primeira Palavra Delay

Apesar de nem todos os estudos concordam que as crianças com deficiência visual levar mais tempo para dizer sua primeira palavra , alguns indicam que deficientes visuais crianças podem ficar até oito a 12 meses atrás de seus pares na palavra criação , relata CNIB , um sistema de informação de perda de visão canadense. Este atraso , quando presente, é provável que o resultado do fato de que essas crianças não podem ver como os sons são produzidos e deve descobrir produção de som de forma independente.
Slower Entendimento de significado

Porque as crianças com deficiência visual não pode ver objetos, eles lutam para compreender o que muitos nomes de objetos significam. Isso muitas vezes significa que as crianças com deficiência visual dizer palavras sem perceber que a palavra que eles estão proferindo é representativa de uma coisa tangível .
Confused pronome pessoal Use

crianças com deficiência visual são lentos para desenvolver suas habilidades para usar pronomes pessoais , tais como " I. " A Escola Texas , para deficientes visuais e visualmente relata que essa dificuldade com o uso de pronome pessoal decorre do fato de que os alunos com deficiência visual , muitas vezes lutam para desenvolver um senso de auto . Porque estes estudantes não podem se ver como os alunos capacidades visuais , é mais difícil para eles compreender o fato de que eles são seres distintos , separados e diferentes dos que os rodeiam. Como esses alunos se esforçam para desenvolver a sua utilização pronome pessoal , eles geralmente se referem a si na terceira pessoa , usando pronomes como " o " e " . ela " Luta
Vocabulário Desenvolvimento

alunos cegos não podem adquirir vocabulário tão rapidamente quanto crianças com visão por causa de sua incapacidade de ver objetos ou imagens . Os alunos deficientes visuais comumente aprender palavras , observando os objetos ao seu redor e , em seguida, ligar esses objetos com um termo representativo. Porque os alunos cegos não podem ver esses objetos , eles não podem adquirir vocabulário nesta mesma maneira.