Language Arts w drugiej klasie

Sztuka językowa w drugiej klasie

Language Arts w drugiej klasieCzego dzieci powinny nauczyć się czytać
W dziedzinie czytania głównym celem nauczyciela jest, aby dzieci postrzegały czytanie jako kluczowe w nauce oraz źródło niekończących się informacji i przyjemności. Nauczyciel chce również, aby każde dziecko wiedziało, że może odnieść sukces w czytaniu.

Mówiąc dokładniej, program nauczania drugiej klasy ma na celu zapewnienie, że dzieci mogą

  • Identyfikować i używać tytułu, spisu treści, glosariusza i indeksu książki;
  • Zrozumieć role autorów i ilustratorów czytanych książek;
  • Określ scenerię, głównych bohaterów i fabułę opowieści; potrafi wykorzystać kontekst i umiejętności atakowania słów, aby rozszyfrować znaczenie nieznanych słów;
  • Zlokalizuj słowa w słowniku; może zacząć korzystać z encyklopedii;
  • Przewiduj możliwe wyniki historii;
  • Czytaj różne książki ze wszystkich obszarów programu nauczania;
  • Zacznij czytać czasopisma i gazety dla dzieci; i
  • Przeczytaj niektóre menu, programy telewizyjne i etykiety artykułów spożywczych.

    Nauczyciel chce również, aby dzieci założyły osobiste biblioteki w domu; wydłużyć czas spędzany na czytaniu w ciszy; dramatyzować to, co czytają; dostrzegać związki między tym, co czytają, a własnym życiem; zrozumieć wielorakie znaczenia słów; oraz zapoznanie się z biblioteką, aby mogli zacząć z niej samodzielnie korzystać. Nauczyciele codziennie czytają dzieciom, korzystając z szerokiej gamy literatury dziecięcej.

    Czego dzieci powinny się nauczyć o pisaniu
    Pisanie jest rozszerzeniem czytania. Nauczyciele dbają o to, aby dzieci codziennie pisały i widziały siebie jako autorów. Zachęca się dzieci do prowadzenia dzienników i pisania do siebie nawzajem, do rodziców i dziadków oraz do osób odwiedzających klasę. Dzieci piszą też książki.

    Nauczyciel nadal wspiera wymyśloną lub przejściową pisownię, aby zachęcić dzieci do przelania swoich pomysłów na papier; pomaga to w nadaniu im płynności pisania. Jednocześnie zachęca się dzieci do zwracania większej uwagi na interpunkcję i jej związek ze znaczeniem; na fakt, że wiele słów ma kilka różnych znaczeń; na fakt, że niektóre słowa działają lepiej niż inne w pewnych kontekstach; do sekwencji wydarzeń i pomysłów w opowiadaniach; do osobistego charakteru pisania; oraz możliwości rewizji.

    Jeśli chodzi o powtórkę, dzieci uczestniczą w warsztatach pisarskich, podczas których dzielą się swoim pismem i rozpoczynają zarys nowego pisania. Prowadzą też teki swoich pism – prace w toku i prace zakończone. Ich portfolio pomaga im dostrzec, że ich pisanie z biegiem czasu oferuje materiał do samooceny. Pisarze drugiej klasy zaczynają używać przedrostków i przyrostków, słów złożonych, czasów, synonimów i antonimów, aby urozmaicić swoje pisanie, i uczą się, że czytelność jest ważna.

    Czego dzieci powinny się nauczyć o słuchaniu i mówieniu
    Ustne aspekty języka są ważne i są ściśle związane z rozwojem umiejętności czytania, pisania i myślenia u dzieci. Nauczyciele pozwalają dzieciom na zdobycie znacznego doświadczenia w opowiadaniu i opowiadaniu historii, mówieniu nieformalnym, dzieleniu się informacjami z kolegami i gośćmi, zostawianiem i odbieraniem wiadomości telefonicznych oraz odróżnianiem faktu od udawania.

    Ważne są również skoncentrowane działania dyskusyjne; tutaj nauczyciel prowadzi dzieci w nieco bardziej formalnej dyskusji na wybrany temat. Ponadto dzieci uczestniczą w teatrzykach i przedstawieniach czytelniczych. Czytają na głos poezję, ucząc się dopasowywania objętości do potrzeb spektaklu. Nauczyciel pomaga im badać różnice w intensywności różnych słów i wzorców mowy.

    Przedrukowano z 101 rozmów edukacyjnych z drugą klasą autorstwa Vito Perrone, opublikowane przez Chelsea House Publishers
    Prawa autorskie 1994 przez Chelsea House Publishers, oddział Main Line Book Co. Wszelkie prawa zastrzeżone.


    • Previous:

    Next: