• niemowlęta
• Budowa Rodzina
• dzieci
• Ogólne Rodzicielstwo
• noworodki
• nastolatki
• Małe dzieci
• ciąża

Twoje dziecko z zespołem Aspergera:powody takiego zachowania

Ważność zrozumienia

Twoje dziecko z zespołem Aspergera:powody takiego zachowania Musisz zrozumieć, co myśli twoje dziecko lub nastolatek, jak interpretuje to, co się dzieje i jak jego deficyty powodują problemy, zanim zaczniesz jakąkolwiek strategię interwencji. Nie spiesz się do działania, dopóki nie zbierzesz wystarczającej ilości informacji i nie przeanalizujesz tego, co się dzieje. Jeśli nie znasz przyczyn takiego zachowania, prawdopodobnie zrobisz coś złego. Jeśli wiesz, co się dzieje, możesz pomóc, by sprawy potoczyły się lepiej.

Pierwszym krokiem jest uświadomienie sobie, że Twoje dziecko nie będzie dobrym obserwatorem swojego zachowania. Dziecko z zespołem Aspergera często nie wie, co zrobić w danej sytuacji. Nie zna odpowiedniego zachowania, ponieważ nie rozumie, jak działa świat. Lub, jeśli zna lepsze rozwiązanie, nie może z niego skorzystać, ponieważ „utknie”.

Niewiedza, co zrobić, lub niemożność zrobienia tego, co jest właściwe, powoduje niepokój, który prowadzi do dodatkowych nieskutecznych i niewłaściwych działań. Zachowanie Aspergera jest zwykle wynikiem tego niepokoju, co prowadzi do trudności w poruszaniu się i puszczaniu problemu oraz „utknięciu” w czymś. To jest sztywność i jest to najczęstsza przyczyna problemów behawioralnych. Zobacz na pasku bocznym listę przyczyn sztywności. Musisz poradzić sobie ze sztywnością i zastąpić ją elastyką na wczesnym etapie planu pomocy dziecku. Elastyczność jest umiejętnością, której można się nauczyć i uczynisz z niej główną część swoich wysiłków, aby pomóc dziecku.

Przyczyny sztywności Przyczyny sztywności

1. Brak wiedzy o tym, jak coś się robi. Nie wiedząc, jak świat działa w odniesieniu do konkretnych sytuacji i wydarzeń, dziecko będzie się zachowywać niewłaściwie.

2. Potrzeba uniknięcia lub ucieczki od niepreferowanej aktywności, często czegoś trudnego lub niepożądanego. Często, jeśli Twoje dziecko nie może być idealne, nie chce angażować się w jakąś aktywność.

3. Potrzeba podjęcia lub kontynuowania preferowanej aktywności, zwykle obsesyjnego działania lub fantazji.

4. Naruszenie reguły lub rytuału – zmiana czegoś z tego, co powinno być. Ktoś łamie zasadę i jest to dla dziecka nie do przyjęcia.

5. Niepokój związany z bieżącym lub nadchodzącym wydarzeniem, bez względu na to, jak trywialne może Ci się wydawać.

6. Nieporozumienie lub błędna interpretacja działań innej osoby.

7. Potrzeba kontrolowania sytuacji.

8. Natychmiastowe zaspokojenie potrzeby.

9. Przechodzenie z jednej czynności do drugiej. Zwykle stanowi to problem, ponieważ może oznaczać zakończenie działania, zanim on z nim skończy.

10. Inne problemy wewnętrzne, takie jak czuciowe, nieuwaga (ADHD), skłonność do opozycji (ODD) lub inne problemy psychiatryczne również mogą być przyczyną zachowania.

    Uwaga: Przykuwanie uwagi jest bardzo rzadko spotykane. Nie należy tego traktować jako powodu sztywności, dopóki wszystkie powyższe powody nie zostaną rozważone i wyeliminowane.

Nie rozumiem, jak działa świat Zrozumienie swojego dziecka polega na poznaniu omówionych wcześniej cech Aspergera i tego, jak przejawiają się one w codziennych zachowaniach. Jak Twoje dziecko lub nastolatek widzi świat, myśli o sprawach i reaguje na to, co się wokół niego dzieje? Poniższe powody pomogą ci zrozumieć, „dlaczego zachowuje się tak, jak robi”.

Nie rozumiem, jak działa świat
Twoje dziecko z zespołem Aspergera ma zaburzenie neuropoznawcze, które wpływa na wiele obszarów funkcjonowania. Obejmuje to trudności z podstawowym zrozumieniem reguł społecznych, zwłaszcza jeśli nie są one oczywiste. Życie ma wiele z tych zasad. Niektóre są pisane, niektóre są mówione, a niektórych uczy się poprzez obserwację i intuicję. Twoje dziecko wie tylko, czego zostało bezpośrednio nauczone poprzez książki, filmy, programy telewizyjne, Internet i wyraźne instrukcje. Nie jest w stanie siedzieć w pokoju, obserwować, co się dzieje, rozumieć sygnały społeczne, sugerowane wskazówki, jak „czytać między wierszami”, a dorastając, nie uczy się tego robić. Zamiast tego poznaje fakty. Nie „przyjmuje” tego, co dzieje się wokół niego, co dotyczy reszty świata, tylko to, co ma na niego bezpośredni wpływ.

Wiele rozmów, które prowadził, dotyczyło ogólnie wiedzy i faktów, a nie uczuć, opinii i interakcji. W efekcie nie bardzo wie, jak działa świat i co należy robić w różnych sytuacjach. Może to dotyczyć nawet najmniejszych sytuacji, które możesz uznać za oczywiste. Nieznajomość niewypowiedzianych reguł sytuacji powoduje niepokój i zdenerwowanie. Prowadzi to do wielu problemów behawioralnych, które pojawiają się, gdy dziecko z zespołem Aspergera próbuje narzucić własne poczucie porządku światu, którego nie rozumie.

Dziecko z zespołem Aspergera tworzy własny zestaw zasad codziennego funkcjonowania, aby zapobiec zmianom, a tym samym zminimalizować jego niepokój. Czasami po prostu wymyśla zasady, kiedy jest to wygodne. Innym razem próbuje je wymyślić, szukając wzorców, reguł lub logiki sytuacji, aby była dla niego mniej chaotyczna, a bardziej przewidywalna i zrozumiała. Jeśli nie ma reguł dotyczących zdarzenia lub sytuacji, stworzy je na podstawie własnych doświadczeń na podstawie tego, co przeczytał, zobaczył lub usłyszał. Często będzie miał dużo informacji do wykorzystania przy wyciąganiu wniosków oraz formułowaniu opinii i uczuć. W rezultacie niektóre z jego wniosków są poprawne, a inne błędne.

Rzadko bierze pod uwagę czyjś punkt widzenia, jeśli nie uważa go za „eksperta”. Im mniej ludzi uważa za ekspertów, tym większe trudności behawioralne zobaczysz. Może uważać nauczycieli i innych za ekspertów, ale jego rodzice rzadko będą tak postrzegani. Dlatego będzie się z tobą kłócił o twoje opinie, jeśli różnią się od jego własnych. Uważa, że ​​jego opinia jest tak samo dobra jak twoja, więc wybiera swoją. To reprezentuje jego sztywne myślenie. Trudno mu być elastycznym i rozważać alternatywne poglądy, zwłaszcza jeśli doszedł już do wniosku. Nowe pomysły mogą być trudne do zaakceptowania („Wolałbym to zrobić tak, jak zawsze to robiłem”). Zmuszanie do innego myślenia może powodować wiele niepokoju.

Nigdy nie wolno przeceniać zrozumienia sytuacji przez dziecko z zespołem Aspergera ze względu na jego wysokie zdolności intelektualne lub inne mocne strony. Jest chłopcem, który musi dowiedzieć się, jak działa świat. Potrzebuje mapy drogowej i zestawu instrukcji, jeden przykład na raz.

Ramy odniesienia Ramy odniesienia
Próbując zrozumieć, jak działa świat, Twoje dziecko próbuje zrozumieć sens Twoich wyjaśnień, ale czasami nie jest w stanie tego zrobić. W rezultacie twój wysiłek w interweniowaniu nie wystarcza. Może się tak zdarzyć, ponieważ twoje wyjaśnienie nie ma znaczenia. Każde dziecko z zespołem Aspergera może zrozumieć tylko rzeczy, dla których ma ramy odniesienia, co oznacza, że ​​ma obraz lub pomysł na ten temat z innych źródeł lub z wcześniejszych dyskusji. Nie mogą zrozumieć, co im powiesz bez tego układu odniesienia. Na przykład, gdy zapytałem nastoletniego chłopca, czy tęsknił za rodzicami, gdy był na obozie nocnym przez tydzień, odpowiedział, że nie trwało to aż tak długo. Kiedy ponownie zapytałem go, czy je przegapił, powiedział, że może wysłać do nich e-mail, kiedy tylko zechce. Po mojej trzeciej próbie uzyskania odpowiedzi w końcu powiedział do mnie:„Nie mogę odpowiedzieć na to pytanie. Ponieważ nigdy wcześniej nikogo nie tęskniłem, nie mam nic, z czym mógłbym porównać moje uczucia, aby wiedzieć, jak to jest brakować”. W następnych kilku rozdziałach wyjaśnimy, jak zapewnić dziecku lub nastolatkowi nowy punkt odniesienia.

Preferowane i niepreferowane działania Preferowane i niepreferowane działania
Dla wszystkich osób z zespołem Aspergera życie dzieli się na dwie kategorie – czynności preferowane i niepreferowane. Preferowane czynności to te, w które angażuje się często iz wielką intensywnością. Szuka ich bez żadnej zewnętrznej motywacji. Jednak nie wszystkie preferowane przez niego czynności są sobie równe. Niektóre są znacznie bardziej pożądane i cenione. Aktywność, która znajduje się niżej na liście, nigdy nie może być użyta jako motywator dla tej, która jest wyższa. Na przykład nie możesz zmusić go do zastąpienia gry wideo, oferując nagrodę w postaci jedzenia, jeśli gra jest wyżej na jego liście.

Wszelkie działania, które nie są preferowane, można uznać za niepreferowane. Są mniej pożądane i wielu z nich unika się. Im niżej znajdują się na liście atrakcyjności, tym bardziej będzie się im opierał lub unikał. Czasami czynność lub zadanie staje się niepreferowane, ponieważ ma konkurować z czymś, co jest znacznie bardziej cenione. Na przykład kąpiel może być przyjemna, ale jeśli Twoje dziecko czyta, a czytanie jest wyżej na jego liście, będzie się opierać lub wpadać w złość.

Czynności preferowane i niepreferowane są zawsze obszarami problemowymi. Twoje dziecko lub nastolatek zawsze będzie chciał angażować się w preferowane czynności, nawet jeśli masz dla niego coś ważniejszego do zrobienia. Nie chce kończyć preferowanych czynności, a twoje próby zmuszenia go do ich zakończenia mogą wywołać tego czy innego rodzaju niepokój. Z drugiej strony, próba nakłonienia go do wykonywania niepreferowanych czynności, takich jak interakcja towarzyska, może być również trudna. Jeśli połączy się ze sobą wiele niepreferowanych elementów, problem może stać się koszmarem, takim jak praca domowa.

Dziecko z zespołem Aspergera rzadko wykonuje czynności, które po prostu lubi. Ma tendencję do kochania lub nienawidzenia czynności. Zwykle brakuje środka. Uczenie środka pośredniego lub odcieni szarości może być celem i zostanie omówione później. Ponadto, gdy próbujesz nauczyć go czegoś nowego, napotkasz opór, ponieważ prosisz go o zrobienie czegoś, co nie jest preferowaną czynnością. Ale kiedy wyrasta z młodszych zainteresowań, będzie musiał nauczyć się nowych, aby mieć wspólne zainteresowania z rówieśnikami. Musi doświadczyć nowych rzeczy, aby zobaczyć, czy mu się podobają, ale może nie chcieć tego robić tylko dlatego, że prosisz go o zrobienie czegoś nowego. Ma już swoją listę preferowanych zainteresowań i rzadko widzi potrzebę czegoś nowego. Dość często jego preferowana lista zawiera gry komputerowe lub wideo. Jednak im więcej siedzi przy komputerze lub im więcej gra w gry wideo, tym mniej może być w realnym świecie i uczyć się czegoś nowego. Najprawdopodobniej będziesz musiał kontrolować jego dostęp do preferowanych aktywności, jeśli chcesz wprowadzić nowe.

Zachowania obsesyjno-kompulsywne i lękowe Zachowania obsesyjno-kompulsywne i lękowe
Problemy obsesyjno-kompulsywne, określane również jako rytuały, sztywność, perseweracje, reguły lub czarno-białe myślenie, biorą się z trudności osoby z Aspergerem w zrozumieniu otaczającego ją świata. To tworzy niepokój, podstawową przyczynę jego obsesyjno-kompulsywnych zachowań. Będziesz widzieć niepokój na wiele różnych sposobów, w zależności od tego, jak Twoje dziecko go manifestuje. Niektóre dzieci pokażą to w oczywisty sposób, na przykład płacz, chowanie się pod meblami lub przytulanie się do ciebie. Inni pokazują to, próbując kontrolować sytuację i kierując ludźmi wokół. Niektórzy mogą wpaść lub wpaść w złość. Niektórzy mogą zachowywać się głupio. Bez względu na to, jak Twoje dziecko przejawia swój niepokój, musisz rozpoznać, że on tam jest i nie zakładać, że jest to spowodowane inną przyczyną, taką jak szukanie uwagi lub zwykłe złe zachowanie.

Lęk może pojawić się z najmniejszego powodu. Nie oceniaj sytuacji wywołujących niepokój na podstawie własnej reakcji na zdarzenie. Twoje dziecko będzie o wiele bardziej wrażliwe na sytuacje niż ty i często nie będzie logicznego powodu jego niepokoju. Coś, o co byś się martwił, nie powoduje niepokoju u Twojego dziecka, podczas gdy małe wydarzenie powoduje, że jest ono bardzo niespokojne. Kiedy wydarzenia się zmieniają, nigdy nie wie, co będzie dalej, i staje się zdezorientowany i zdenerwowany, co prowadzi do jakiejś formy niewłaściwego zachowania.

Pierwszą reakcją Twojego dziecka jest próba zmniejszenia lub wyeliminowania niepokoju. Musi coś zrobić, a jednym z najskuteczniejszych środków jest usunięcie z równania wszystkich zmian, niepewności i zmienności. Można to osiągnąć przez obsesje. Jeśli wszystko jest zrobione w określony sposób, jeśli dla każdego wydarzenia istnieje określona i niezłomna zasada i jeśli każdy robi, co chce, wszystko będzie dobrze. Lęk jest wtedy zmniejszony lub zmniejszony i nie występują żadne zdenerwowanie, napady złości ani załamania nerwowe.

Niestety w prawdziwym świecie jest to praktycznie niemożliwe. Niemniej jednak z lękiem należy sobie w jakiś sposób poradzić. Jest to pierwsza kolejność biznesowa w planowaniu wielu interwencji. Jeśli pójdziesz do przodu, zanim to zostanie rozstrzygnięte, nadal będzie to znaczący czynnik zakłócający. Spójrzmy na kilka przykładów.

Jack, lat siedemnaście, nie wychodzi z domu, bo chce mieć paznokcie w odpowiednim stanie. Ten stan wymaga wielu godzin pielęgnacji, które przeszkadzają w spaniu, jedzeniu i robieniu czegokolwiek innego. To jest zachowanie obsesyjno-kompulsywne. Każda próba skłonienia go do opuszczenia domu lub zaprzestania pielęgnacji paznokci wywołuje niepokój i rzadko kończy się powodzeniem.

Za każdym razem, gdy Mike, w wieku jedenastu lat, słyszy odpowiedź, której nie lubi, denerwuje się. Jeśli zadaje pytanie lub prosi, a odpowiedź drugiej osoby nie jest taka, jakiej się spodziewał, zaczyna się z nią kłócić, często działając fizycznie. Musi mieć pewne odpowiedzi, które mu się podobają. To jest sztywność myśli i jest to również obsesyjno-kompulsywne.

Każdy z tych przypadków ma składnik poznawczy i behawioralny i oba należy rozważyć. Każde dziecko musi nauczyć się „odblokowywać” lub puścić problem i iść dalej. Muszą również nauczyć się, jak zmienić swoje myślenie, aby nie było to problemem.

Behawioralne przejawy lęku Behawioralne przejawy lęku

• Słabe reagowanie na nowe wydarzenia, przejścia lub zmiany.

• Łatwe przytłoczenie i trudności z uspokojeniem się.

• Okazywanie niezwykłych lęków, niepokoju, napadów złości i opór wobec wskazówek innych.

• Mają wąski zakres zainteresowań i skupiają się na pewnych tematach i/lub rutynach.

• Naleganie, aby rzeczy i/lub zdarzenia miały miejsce w określony sposób.

• Tworzenie własnego zestawu zasad dotyczących robienia czegoś.

• Woli robić w kółko te same rzeczy.

• Chcą, żeby wszystko potoczyło się po ich myśli, kiedy tego chcą, bez względu na to, czego chcą inni. Mogą się kłócić, wpadać w złość, ignorować cię, warczeć, odmawiać poddania się itp.

• Masz problemy z dobrą zabawą i nawiązywaniem kontaktów z rówieśnikami lub całkowitym unikaniem kontaktów towarzyskich. Wolą być sami, ponieważ inni nie robią rzeczy dokładnie tak, jak oni.

• Pouczanie innych lub prowadzenie monologu zamiast prowadzenia wzajemnej rozmowy.

• Jedzenie wąskiej gamy produktów spożywczych.

• Intensywnie nie lubi głośnych dźwięków i tłumów.

• Żądania nierealistycznej perfekcji w swoim piśmie odręcznym lub chęć uniknięcia jakiegokolwiek pisania.

• Staranie się oszczędzać energię i wkładać jak najmniej wysiłku, z wyjątkiem wysoce preferowanych czynności.

• Przebywanie w świecie fantasy przez długi czas i udawanie nieświadomych wydarzeń wokół nich.

• Pokazywanie wielu niemądrych zachowań, ponieważ są niespokojni lub nie wiedzą, co zrobić w danej sytuacji.

Czarno-białe myślenie i ślepota Czarno-białe myślenie i ślepota
Obsesyjno-kompulsywne podejście do życia skutkuje wąskim zakresem zainteresowań i uporaniem się z ustalonymi rutynami typowymi dla dziecka z zespołem Aspergera. Jednak zwykle zaczyna się jako problem poznawczy (myślący), zanim stanie się problemem behawioralnym. Problemy poznawcze, takie jak niezdolność do przyjęcia cudzej perspektywy (ślepota umysłowa) i brak elastyczności poznawczej (myślenie czarno-białe), powodują wiele zachowań, które widzimy. Wiemy, że istnieje element poznawczy, patrząc na zachowania dziecka. W każdym niewłaściwym zachowaniu zawsze pojawia się niepokój, niepokój lub obsesja.

Jak wspomniano, trudności poznawcze Twojego dziecka prowadzą do niedokładnych interpretacji i zrozumienia świata. To, jak ktoś interpretuje sytuację, decyduje o tym, jak na nią zareaguje. Wielokrotnie interpretacja zdarzenia albo nie jest dokładna, albo nie prowadzi do pozytywnych lub prospołecznych działań. Jeśli wydarzenie może zostać dla niego zreinterpretowane, może to prowadzić do bardziej produktywnego wyniku. Robiąc to, musimy najpierw spróbować zrozumieć, jak dana osoba interpretuje sytuację. Wszystkie zachowania jednostki są filtrowane przez jej postrzeganie sposobu funkcjonowania świata.

Przyjrzyj się pytaniom na pasku bocznym, które dotyczą sytuacji problemowej. Spróbuj odpowiedzieć na wszystkie pytania, aby zobaczyć, które wyjaśnienie najlepiej pasuje do sytuacji. Każde z tych pytań przedstawia problematyczny sposób myślenia Twojego dziecka. W wyniku twojego przesłuchania powinno stać się jasne, że twoje dziecko angażuje się w nieproduktywną interpretację i że poprawienie tego błędnego myślenia za pomocą bardziej pozytywnej interpretacji może prowadzić do bardziej pozytywnych działań. Pamiętaj, że szczegóły są niezwykle ważne, aby zrozumieć, co się dzieje i co z tym zrobić. Nie próbuj interweniować, dopóki nie zrozumiesz, przynajmniej w niewielkim stopniu, co dzieje się z twoim dzieckiem. Zmiana myślenia staje się kwestią nadrzędną, ale często zaniedbywaną. Jednak udane zmiany w myśleniu radykalnie zwiększą wskaźnik sukcesu każdej używanej strategii.

Pytania dotyczące zachowania dziecka Pytania dotyczące zachowania dziecka
Aby pomóc Ci określić powody, dla których Twoje dziecko zachowuje się w ten sposób, powinieneś zadać sobie następujące pytania:

1. Czy widzi tylko dwie możliwości wyboru sytuacji, a nie wiele opcji? (Myślenie czarno-białe.)

2. Ponieważ sytuacja była jedna z tych sytuacji za pierwszym razem, czy czuje, że musi tak być zawsze? (Bycie związanym regułą.)

3. Czy źle rozumie, co się dzieje i zakłada coś, co nie jest prawdą? (Mylna interpretacja.)

4. Czy obwinia cię o coś, na co nie masz wpływu? (Uważa, że ​​musisz rozwiązać problem za niego, nawet jeśli dotyczy spraw, nad którymi nie masz kontroli).

5. Czy oczekuje od siebie doskonałości? (Myślenie czarno-białe.)

6. Czy wyolbrzymia znaczenie wydarzenia? Nie ma małych wydarzeń, wszystko, co się nie udaje, to katastrofa. (Myślenie czarno-białe.)

7. Czy trzeba go nauczyć lepszego radzenia sobie z problemem? (On nie rozumie sposobu, w jaki działa świat.)

8. Czy ustanowił zasadę, której nie można przestrzegać? (Widzi tylko jeden sposób rozwiązania problemu. Nie widzi alternatyw).

9. Czy utknął na jakimś pomyśle i nie może go odpuścić? (Nie wie, jak odpuścić i przejść dalej, gdy pojawi się problem.)