• Niemowlęta
• Zakładanie rodziny
• Dzieci
• Ogólne rodzicielstwo
• Noworodki
• Nastolatki
• Maluchy
• Ciąża

Osiąganie Sukcesu w Edukacji – Droga Poza Systemem

Osiąganie Sukcesu w Edukacji – Droga Poza Systemem

W mojej życiu szkolnym byłem każdym rodzajem ucznia. Jako maluch kochałem naukę – spędzałem godziny budując rzeczy, rozmawiając o ideach i historiach, które mnie ekscytowały. W szkole podstawowej stałem się uczniem uważanym za „złego” i „głupiego”. Dorastałem na korytarzach z dzielnymi, wyrzucany z zajęć, lub siedząc w małym niebieskim biurku w gabinecie dyrektor, gadając z recepcjonistką Shirley. Byłem w grupie czytania „niebieskie ptaszki” czytając „Zobacz, Spot biegnie”. Przeżywałem szkołę podstawową chowając się w toalecie w łzach, przerażony czytaniem na głos i modląc się, by mnie pominęli w kole czytania – by dowiedzieć się, że cała klasa na mnie czekała.

Dowiedziałem się wcześnie, że jest drastyczna różnica między edukacją a szkoleniem. Choć wiele szkół deklaruje cenne ideały wiedzy, pasji i indywidualnego ucznia, system edukacji faktycznie ceni: siedzenie w miejscu, stawanie w rzędzie, ślepe osiąganie, rywalizację i przestrzeganie zasad. W liceum miałem dość szkolenia. Byłem uczniem, któremu nie zależało na szkole. Byłem sportowcem – to jedyne, co pokazywałem światu. Pod fasadą był dziecko, które kochało uczyć się po swojemu. Ale minęło dużo czasu, zanim znów je znalazłem. Prześlizgnąłem się przez liceum uważany za obojętnego, leniwego i przeciętnego; nawet powiedziano mi, że będę „przełapywał kotlety na życie”.

Jaki jestem dzisiaj studentem? Przełapiwam kotlety? Nie do końca. Mimo że wciąż piszę na poziomie trzeciej klasy i mam czas skupienia muchy, ukończyłem Brown University z średnią 4.0 z literatury angielskiej. Byłem finalistą stypendium Rhodesa i laureatem stypendium Truman na studia podyplomowe z pisarstwa kreatywnego i edukacji. Jako student współautorem napisałem książkę Learning Outside the Lines. Daleko od kotletów.

Ale Brown, moja średnia i te wyróżnienia to nie istota mojego sukcesu. Sukces w szkole to nie sukces w edukacji. Istota mojego sukcesu to to, że przestałem gonić szkolenie i zacząłem gonić moją edukację. Jak to zrobiłem? Moje podejście do nauki – umiejętności uczenia się – odegrało kluczową rolę. Na Brown University odrzuciłem próbę nauki „normalną drogą”, przestałem martwić się o szkolenie i rozwinąłem podejście do nauki i uczenia się, które było prawdziwie zindywidualizowane. To podejście znajdziesz tutaj. Te zasady umiejętności uczenia się to Twój start.

Zasada 1: Narzędzia Ucznia do Wzmocnienia

Te umiejętności uczenia się to wzmocnienie. Narzędzia, które mogą wzmocnić Twoje dzieci do stworzenia zindywidualizowanej edukacji odpowiedniej dla nich w środowisku, gdzie uczniowie mają mało kontroli i miejsca na indywidualność. Te umiejętności skupiają się na indywidualnym stylu uczenia się dziecka, osobistych celach i edukacyjnych pasjach. Pomogą Ci zidentyfikować, jak Twoje dziecko uczy się, a potem znaleźć konkretne narzędzia do zindywidualizowania jego podejścia do szkoły. Nie są one „jednym rozmiarem na wszystkich” i nie sprzeciwiają się uideałowi dobrego ucznia.

Zasada 2: Graj w Grę Szkolną

Moja mama uratowała mi życie, mówiąc, że moje problemy ze szkołą nie wynikają ze zepsutej głowy, i że nauczymy się grać w grę szkolną i nawigować w systemie razem. To fundament każdego sukcesu w umiejętnościach uczenia się. Sukcesy lub porażki dziecka w szkole nie są wskaźnikiem jego inteligencji ani wartości. Rzeczywistość: szkoła to gra z zasadami i sposobami na lepszą grę. Wolność i konkretny sukces leżą w przyznaniu tej prawdy dziecku i pomocy w zrozumieniu, że umiejętności uczenia się to sposób na grę w szkołę właściwy dla jego umysłu.

Zasada 3: Rozwijanie Umiejętności Metakognitywnych

Jednym z najważniejszych elementów jest rozpoczęcie procesu rozwijania umiejętności metakognitywnych u dziecka. Proces metakognitywny to po prostu pomaganie dziecku w myśleniu o myśleniu – zrozumieniu, jak się uczy i jak myśli. Wiele badań pokazuje, że umiejętności metakognitywnie lepiej przewidują sukces w życiu niż oceny czy wyniki testów. Gdy dorosły wie, jak działa jego umysł, może opanować każdą sytuację. Pracując z dzieckiem nad zindywidualizowanymi umiejętnościami uczenia się, poproś je, by pomyślało o tym, jak działa jego umysł.

Zasada 4: Proces Rekurencyjny

Ważne: rozwój zindywidualizowanych umiejętności uczenia się to proces rekurencyjny, który buduje się w czasie. Nieuzasadnione jest oczekiwanie, że dziecko opanuje doskonałe umiejętności w jeden dzień. W rzeczywistości to proces prób i błędów trwający przez całe życie szkolne. Konieczne jest stworzenie środowiska, gdzie jest OK, by dziecko spróbowało umiejętności, zawiodło, oceniło dlaczego nie zadziałało i stworzyło nową. Co więcej, umiejętności zmieniają się z zadaniami i wiekiem. Do nich będziesz wracać wielokrotnie. Poprzez ten rekurencyjny proces prób i błędów wzmocnisz dziecko do posiadania własności nawyków uczenia się i samodzielnej adaptacji.

Zasada 5: Umiejętności Uczenia Się jako Praktyka Wolności Edukacyjnej

Na końcu jest element, który przekracza cel lepszych ocen. Te umiejętności zabijają mit „normalnego” ucznia. Rzeczywistość: to, co uważamy za normalne, to przeciętniak – normalni uczniowie to tacy, którzy są dobrze wyszkoleni, a nie dobrze wykształceni. Twój cel: wykształcone dziecko. Te umiejętności dają platformę do rozpoczęcia procesu „odszkolenia” dziecka. Ostatecznie są one celem edukacyjnym samymi w sobie. Proces wzmocnienia dziecka do rozwoju dynamicznych umiejętności i przejęcia kontroli nad edukacją to ćwiczenie w praktyce wolności edukacyjnej.

Tyle kreatywności, talentu, pasji i żyć straconych, bo ceni się „szkolenie”, dopasowywanie i bycie normalnym ponad prawdziwą naukę. To wolność edukacyjna, a nie sukces w szkole, nie szkolenie, nie gwiazdki czy średnie ocen, zmieni życie Twojego dziecka.

Do strony głównej Umiejętności Uczenia Się