• Niemowlęta
• Zakładanie rodziny
• Dzieci
• Ogólne rodzicielstwo
• Noworodki
• Nastolatki
• Maluchy
• Ciąża

Umiejętności, których dzieci potrzebują do nauki czytania

Umiejętności, których dzieci potrzebują do nauki czytania

Jako fundament nauki czytania i pisania dzieci potrzebują silnych umiejętności mówienia i słuchania. Gdy Ty i inni dorośli wokół zachęcate do gadania, zadawania pytań, zabawy teatralnej – rozszerzasz słownictwo, dajesz szansę słyszeć i ćwiczyć budowanie zdań, budujesz wiedzę do zrozumienia języka mówionego i pisanego.

Trzy obszary umiejętności tworzą fundament czytania. Dzieci rozwijające je silnie mają większy sukces w nauce czytania:

• Wiedza o piśmie (Print knowledge) – zrozumienie książek, liter, słów.
  Np. rozumienie, że druk przenosi treść, rozpoznawanie, że ludzie czytają tekst, nie obrazki, świadomość jak czytać książkę (odpowiednia strona, od początku do końca, z lewej do prawej, z góry na dół).
• Początki pisania (Beginning writing) – pierwsze próby użycia pisma sensownie.
  Np. próby użycia znanych liter lub ich przybliżeń do zapisu języka, jak pisanie imienia, wiedza jak wygląda tekst: litery zgrupowane w słowa z spacjami.
• Świadomość języka (Language awareness) – zrozumienie jak działa język.
  Np. umiejętność policzenia słów w zdaniu mówionym i usłyszenia pojedynczych dźwięków w słowie mówionym.

Dzieci rozwijają te umiejętności przez wiele wczesnych doświadczeń z językiem, książkami, pismem. Mogą to robić w codziennym życiu, przez zabawę, rozmowę, szeroki wachlarz aktywności. Małe dzieci używają zabawy i rozmowy by rozszerzać, eksplorować, rozumieć świat. Gdy gadają o codziennych czynnościach i wydarzeniach, opowiadają historie, śpiewają, krakowują – kładą fundamenty czytania i pisania.

Dlaczego dzieci mają trudności

Dlaczego tyle dzieci ma problemy z nauką czytania? Wiele po prostu nie ma wystarczająco doświadczeń z językiem, książkami, pismem. Potrzebują więcej czasu w domu i w programach wczesnej edukacji poświęconego rozwijaniu umiejętności prowadzących do czytania. Brak odpowiedniego budowania umiejętności we wczesnym wieku może znacząco ograniczyć poziom czytania i pisania, jaki dziecko osiągnie.

Inteligencja dziecka (w normie, testach standaryzowanych) nie określa łatwości nauki czytania/pisania. Jednak u ok. 5–7% dzieci dysfunkcja uczenia się – inny sposób przetwarzania info i uczenia – może tłumaczyć trudności. Te dzieci potrzebują dodatkowej, specjalistycznej instrukcji i wsparcia.