• Niemowlęta
• Zakładanie rodziny
• Dzieci
• Ogólne rodzicielstwo
• Noworodki
• Nastolatki
• Maluchy
• Ciąża

Rozwój fizjologiczny we wczesnym dzieciństwie

Istnieje ogólny harmonogram kamieni milowych rozwoju fizjologicznego, choć każde dziecko rozwijaje się innym tempem. Wolniejsze tempo w jakimś obszarze nie zawsze jest przyczyną niepokoju. Stres od oczekiwań, chaos i zmęczenie mogą zwalniać rozwój. Słabe odżywianie hamuje wzrost i naukę, a zwiększa problemy behawioralne.

Rozwój fizyczny

Umiejętności motoryczne ogólne obejmują zakres i jakość ruchu, a precyzyjne – koordynację oko-rękę oraz zdolność planowania i wykonywania nowych ruchów. Dzieci doskonalą zmysły: dotyk, węch, smak, wzrok, słuch, a także poczucie ruchu i pozycji w przestrzeni.

Przeciętny roczek potrafi chwycić małe przedmioty i chodzić trzymając się mebli. Dwulatki pomagają się ubierać i budują małe wieże z klocków. Trzylatki jeżdżą na trójkołowym rowerze i używają nożyczek bezpiecznych. Czterolatki mogą skupiać się na jednej aktywności przez ok. 10 minut. Pięciolatki malują bez wychodzenia za linie, a sześcioletki zapięciają sznurowadła. Średni wzrost 2–3 cale rocznie to norma dla małych dzieci.

Rozwój społeczny i emocjonalny

Słynny psycholog dziecięcy Erik Erikson postrzegał rozwój jako interakcję wpływów genetycznych, psychologicznych i kulturowych. Wedle Eriksona, od niemowlęctwa do 18. miesiąca dziecko uczy się ufać światu lub go nie ufać. Następny etap trwa do 3. roku życia – dzieci uczą się odwagi i samokontroli, co prowadzi do autonomii lub wstydu. Do 5. roku życia uczą się inicjatywy lub doświadczają winy, gdy frustruje ich własne działanie.

Umiejętności komunikacyjne

Niemowlęta naśladują dźwięki, patrzą na mówiącego i inaczej reagują na język używany w domu. W drugim roku życia większość dzieci potrafi wykonywać polecenia i mówić kilka słów, w tym przyimki przypisujące jak "moje". Trzylatki używają bardziej złożonej gramatyki i potrafią powtarzać piosenki i proste rymowanki. W wieku 4 lat przeciętne dziecko interesuje się pytaniami "jak" i "dlaczego".

Umiejętności myślowe

Dzieci chcą eksplorować otoczenie. Niemowlęta zaczynają przewidywać zdarzenia i rozpoznawać twarze. Eksperymentowanie, by zrozumieć, jak działają przedmioty, jest powszechne u roczków – np. przewracanie rzeczy, by sprawdzić, czy upadną. Dwulatki potrafią sortować rzecze wg wielkości lub koloru. Zrozumienie przeszłości i teraźniejszości może nie nadejść przed 4. rokiem życia; liczenie i zabawa słowem – przed 5. Mózg rozwija się do adolescencji, więc pamiętajcie: dzieci nie mogą używać rozumowania dorosłych.

Pomoc w rozwoju dzieci

Zachęcanie dzieci do eksploracji ich zainteresowań pomaga im rozwijająć się. Zbyt wiele zasad o tym, jak bawić się, ogranicza rozwój, choć bezpieczeństwo jest priorytetem. Wspieranie używania słów do wyrażania uczuć uczy właściwych reakcji przy frustracji. Gdy rodzice nieprawidłowo przedstawiają własne uczucia, to dezorientuje. Pytacie dzieci, co myślą, zanim odpowieszcie, i szanujcie ich pomysły i opinie, nawet jeśli wydają się "błędne". Objęcia, przytulanie, kołysanie dają poczucie bezpieczeństwa. Czas relaksu z muzyką lub tańcem pomaga radzić sobie ze stresem. Pamiętajcie: każde dziecko jest unikalne, a rozwój to nauka też dla rodziców.