Sześć etapów rozwoju dziecka wg Kohla – od posłuszeństwa do uniwersalnych wartości

Psycholodzy używają etapów rozwoju dziecka do tworzenia punktów odniesienia wzrostu i dojrzałości. Wywnioskowało się kilka teorii, ale jedną z bardziej kompleksowych jest teoria Lawrence'a Kohla. Kohlberg opierał swoją koncepcję moralnego rozwoju na czterech etapach poznawczych Jean Piageta. Użył teoria Piageta by stworzyć bardziej kompleksową koncepcję poznawczego rozwoju dziecka, obejmującą sześć etapów zamiast czterech Piageta.

Posłuszeństwo i kara (Etap 1)

Pierwsze dwa etapy zachodzą w pierwszych dwóch latach życia. W etapie 1 dziecko zaczyna rozumieć, że istnieją zasady ustalone przez bardziej potężnych ludzi (dorosłych), których trzeba przestrzegać, inaczej nastąpi kara. Dziecko nie rozwinęło jeszcze poczucia moralnego dobra i zła. Zamiast tego "złe" zdefiniowane jest jako unikanie negatywnych konsekwencji, bo są one nieprzyjemne.

Indywidualizm (Etap 2)

W etapie 2 dziecko zaczyna realizować, że każdy jednostka podejmuje decyzje służące swoim interesom. Dziecko rozumie, że nie wszyscy myślą tak samo o dobrych i złych wyborach. Dziecko też zaczyna przewartościować pojęcie kary. W etapie 1 kara oznaczała, że czyn był złe. W etapie 2 kara to raczej ryzyko niż ostateczne stwierdzenie o moralności czynności. Na tym etapie dzieci nie widzą siebie jako części grupy ani społeczeństwa. Piaget nazwał to egocentryzmem.

Relacje międzyosobowe (Etap 3)

W etapie 3 dzieci zaczynają rozwijać poczucie, że dobre czyny są pożądane same w sobie, a nie tylko po to, by uniknąć kary. Rozwijają empatię i współczucie dla innych, a decyzje uwzględniają wpływ na innych. Piaget oznacz ten etap ok. 8. r.ż. i zauważył, że w tym wieku dzieci chcą być pomocne w rodzinach. Tożsamość jako część grupy lub społeczeństwa zaczyna się pojawiać.

Porządek społeczny (Etap 4)

W etapie 4 mocno utożsamiają się ze społeczeństwem i zaczynają rozważać skutki działań w szerszej skali. Rozwija się poczucie obowiązku wobec społeczności lub kraju. Dobre czyny są dobre, bo wspierają dobrobyt społeczeństwa, a nie bo unikają kary ani są moralne. Dzieci widzą sens za prawami i kodami moralnymi. Piaget uważał, że te złożone zdolności rozumowania zaczynają rozwijać się w 11. r.ż.

Społeczeństwo a jednostka (Etap 5)

Etap 5 to w dużej mierze przeocena relacji dziecka ze społeczeństwem. Dziecko akceptuje, że to, co dobre dla społeczeństwa, nie zawsze dobre dla jednostki. Dzieci na tym etapie zaczynają oceniać własne wartości i próbować ocenić świat pod kątem, które z ich wartości są w nim odzwierciedlone, a które nie. Kohlberg uważał, że nie wszyscy osiągną ten etap, ale jeśli tak, to najprawdopodobniej po 16. r.ż. Piaget wierzył, że wszystkie procesy rozwojowe są ustalone i kompletne do 16. r.ż.

Uniwersalność (Etap 6)

Ostatni etap Kohla to moment, gdy młody dorosły zaczyna określać, które zasady i wartości są uniwersalne niezależnie od okoliczności. Rozumie i priorytetyzuje pojęcia abstrakcyjne: godność ludzką, sprawiedliwość. Kohlberg wielokrotnie przeweryfikował żywotność 6. etapu, bo tak mało dorosłych go osiągnęło. Ostatecznie przyjął etap 6 jako teoretyczny.

Previous:

Next: