• Niemowlęta
• Zakładanie rodziny
• Dzieci
• Ogólne rodzicielstwo
• Noworodki
• Nastolatki
• Maluchy
• Ciąża

Pragmatyczne Język Rozwoju

Rozwój język pragmatyczny jestrozwój umiejętności wykorzystania kontekstu skonstruować znaczenieojczysty oznaczało komunikować . W sytuacjach społecznych często opierają się na kontekście , aby dowiedzieć się, co oznaczałoojczysty . Na przykład , gdy słyszymy ktoś przy stole powiedzieć " Muszę sól ", możemy liczyć na kontekście skonstruować znaczenie " Podaj mi sól ". Dzieci młodsze niż 2 zazwyczaj nie mają umiejętności , aby zrozumieć wykorzystanie języka nie dosłowne . Nauki tych umiejętności jest częścią normalnego rozwoju języka . Największa pragmatyczną Język

język pragmatyczny obejmuje język , język demonstracyjny indeksowa i język nie dosłowne . Język indeksowa wybiera różne rzeczy w różnych sytuacjach mowy bez towarzyszących gestów . "Ja" wybiera Jana , kiedy John i Mary wypowiada je wypowie go kiedy Maryja . Językiem jest język używany poglądowe wraz z gestem do wybrania obiektów . " Tak " odnosi się do kuli , gdy stosuje się razem z ruchem w kierunku kuli , lecz odnosi się do kubka po połączeniu z ruchem w kierunku kielicha. Język dla dosłowne jest język, który dosłownie oznacza jedno , ale komunikuje coś innego , takich jak metafory , sarkazmu i wniosków pośrednich działań.
Piageta egocentryzmu Hipoteza

Według egocentryzmu hipotezy Piageta małe dzieci , że w egocentryczny sposób . Uważają, że sącentrum wszechświata , a nie przyjmują punkt widzenia innych. Jak możemy liczyć na naszą zdolność do przyjęcia punktu widzenia innych, gdy używamy i interpretują język pragmatyczny , egocentryzm wpływa na zdolność dzieci do komunikowania się w bardziej wyrafinowanych sposobów.



Empiryczny dowód na hipotezie

Liczne badania empiryczne potwierdzają hipotezę egocentryzm Piageta . Dzieci zazwyczaj zaczynają używać zaimków osobowych i demonstracyjne kompetentnie w wieku 2 i na 3 roku życia mogą normalnie korzystać i zrozumieć język nie dosłowne . Dzieci poniżej 2 nie mają umiejętności, aby zmienić swój punkt widzenia . Dlatego nie można dokładnie określić, co zaimki patrz . Na przykład , nie są świadomi , że " ona jest zmęczony " i " Jestem zmęczony " może wyrażać to samo znaczenie, w zależności od tego, kto wypowiada zdanie. Aby zrekompensować , mają tendencję , aby wybrać swój własny punkt widzenia i uniknąć zaimki całkowicie.
Skomplikowane dla Dosłowne Język Wykorzystanie

dzieci poniżej 2 mają problemy z różnego rodzaju nie- wykorzystanie języka dosłowne. Jeśli mama mówi Amy , który jestnormalne 18 -miesięczna , " Amy , potrzebuję twojej filiżanki , " Amy zwykle nie mają umiejętności , aby rozumieć, że mama prosi ją, by przynieść jej kubek. Jeśli mama chce Amy do działania , ona musi być bardziej bezpośrednie, jak w " Amy , daj mamie swój kubek . " Nawet starsze dzieci mają problemy ze zrozumieniem bardziej skomplikowanych form użycia języka nie dosłowne . Na przykład 8 -latkowie mają zdolność rozumienia sarkazmu na podstawie intonacji , ale w przypadku braku sarkastycznym intonacji , nie mogą normalnie korzystać nawet najbardziej oczywistych wskazówek kontekstowych , aby dowiedzieć się, co oznaczałoojczysty .

pragmatyczne Język Utrata

Dzieci z autyzmem mają problemy z pragmatycznych zastosowań języka , takich jak interpretacji metafor i wniosków pośrednich działań . Ten rodzaj utraty wartości jest jednym z kluczowych cech diagnostycznych autyzmu . W przeciwieństwie do innych dzieci , dzieci z autyzmem nie w pełni rozwijać umiejętności interpretowania tego, coświat jest jak z punktu widzenia innych ludzi widzenia . Ponieważ komunikacja społeczna opiera się na dokładnie te rodzaje umiejętności , dzieci z autyzmem mają ograniczoną zdolność do komunikowania się w sytuacjach społecznych .