• babyer
• Bygge en familie
• barn
• Generelt Foreldre
• nyfødte
• tenåringer
• småbarn
• graviditet

Forskjeller mellom kognitiv utvikling og språklæring

Utviklings psykolog Jean Piaget har æren av å skape en av de mest kjente teorier om kognitiv utvikling . Piaget beskrev kognitiv utvikling som en dobbel prosess som involverer assimilere og imøtekommende kunnskap og tankeprosesser . Som barn assimilerer eller transformerer informasjon fra sine omgivelser , posisjonerer han dem innenfor sin eksisterende kunnskapsbank . På den annen side, når han har plass miljø detaljer, tilpasser han sin kunnskapsbank for å tillate nye innspill . De to første stadiene av kognitiv utvikling skje i løpet av barndom og tidlig barndom , og omfatter språktilegnelse
Cognition : . Tidlig Brain Development

Cognition , den mentale evnen til å lære og tilegne seg kunnskap , er en del av tidlig hjernens utvikling . Kognitiv utvikling omfatter alle sanseinntrykk . Som Master Social Worker ( MSW ) Angela Aswalt forklart om Piagets teori , spedbarn i utgangspunktet lære gjennom instinktiv og refleksiv atferd. Deres tidligste kognitive utvikling består av to store milepæler : oppdagelsen av at de kan skaffe oppmerksomhet til deres behov , typisk gjennom gråt; og forståelse av "objekt permanens " konseptet - selv om omsorgspersoner "forsvinner " fra visningen , dukke opp igjen de å tendens til spedbarn behov
Språk : Senere Brain Development

I . kontrast til kognisjon, babyer normalt utvikle språket et sted mellom 12 til 18 måneders alder . Språktilegnelse er en del av senere utvikling av hjernen og bygger på eksisterende kognisjon . Med andre ord , babyer begynner å forstå begreper og gjøre skillene mellom objekter og hendelser , før anskaffe muligheten til å definere dem med relevante ord . Mens kognisjon er utgangspunktet instinktiv , oppstår språklæring som en ervervet ferdighet når babyer bearbeide det de ser og hører rundt dem . Babyer begynner å anskaffe språk ved å etterligne ord talt av andre mennesker og å forstå sammenhengen mellom ordene og objekter eller hendelser representert
Cognition : . Pågående Brain Development

Som småbarn fremdrift gjennom tidlige barneår , mellom 04:58 , fortsetter kognitiv utvikling av hjernen . University of Michigan Health System ( UMHS ) fastslått at kognitive utviklingsmessige milepæler inkluderer tenkning, resonnement og problemløsning . Disse milepælene spenner fra leting, oppgaver som piecing oppgaver sammen og matchende figurer rundt toårsalderen , til forståelse av begreper som farger og tall mellom tre og fire. Normalt en fem år gammelt barn kan riktig nevne noen få farger , telle opp til 10 eller mer , begynner å forstå begrepet tid og identifisere ting han bruker daglig
Språk : . Pågående Brain Development

Språk lærings eksploderer i løpet av disse årene, som normalt utviklings barn oppnå flere milepæler . Som definert av UMHS , fra en tidligere vokabular av bare ca et dusin ord , to år gamle småbarn skaffe en arbeidsspråk så mange som 200 ord , inkludert setninger på to eller tre ord . Mellom tre til fire år gammel , barn danne setninger av fire eller flere ord og forstå grunnleggende grammatiske regler . I en alder av fem, kan barn ofte deklamere en del av en historie, husker deres navn og adresser , og bruker lengre setninger , inkludert innlemme futurum .