Forskjeller mellom kognitiv utvikling og språklæring
Utviklingspsykolog Jean Piaget har æren for å ha skapt en av de mest kjente teoriene om kognitiv utvikling. Piaget beskrev kognitiv utvikling som en dobbelt prosess som involverer assimilerings og tilpasning av kunnskap og tenkeprosesser. Mens et barn assimilerer eller transformer detaljer fra sitt miljø, plasserer han dem innenfor sin eksisterende kunnskapsbank. På den andre siden, når han tilpasser miljødetaljer, tilpasser han sin kunnskapsbank for å tillate ny inndata. De første to stadiene av kognitiv utvikling skjer i spedbarnsalder og tidlig barndom, og omfatter språktilegnelse.
Kognisjon: Tidlig hjernutvikling
Kognisjon, den mentale evnen til å lære og skaffe kunnskap, er en del av tidlig hjernutvikling. Kognitiv utvikling omfatter all sensorisk inndata. Som Master Social Worker (MSW) Angela Aswalt forklarte angående Piagets teori, lærer spedbarn initialt gjennom instinctive og reflexive atferd. Deres tidligste kognitive utvikling består av to store milepæler: oppdagelse at de kan skaffe oppmerksomhet til sine behov, typisk gjennom gråt; og forståelse av «objektpermanens» konseptet – selv om omsorgspersoner «forsvinner» fra synsfeltet, dukker de opp igjen for å ta vare på spedbarns behov.
Språk: Senere hjernutvikling
I motsetning til kognisjon, utvikler babyer normalt språk et sted mellom 12 til 18 måneders alder. Språktilegnelse er en del av senere hjernutvikling og bygger på eksisterende kognisjon. Med andre ord, babyer begynner å forstå konsepter og gjøre skille mellom objekter og hendelser, før de tilegner seg evnen til å definere dem med relevante ord. Mens kognisjon initialt er instinctiv, skjer språklæring som en tilegnet ferdighet når babyer prosesserer det de ser og hører rundt seg. Babyer begynner å tilegne seg språk ved å etterligne ord snakket av andre og forstå sammenhengen mellom ordene og objektene eller hendelsene representert.
Kognisjon: Pågående hjernutvikling
Mens småbarn progreserer gjennom tidlige barndomsår, mellom to til fem års alder, fortsetter kognitiv hjernutvikling. University of Michigan Health System (UMHS) fastslår at kognitive utviklingsmilepæler inkluderer tenkning, resonnement og problemløsning. Disse milepælene varierer fra utforskning, oppgaver som å sette puslespill sammen og matche former rundt to års alder, til forståelse av konsepter som farger og tall mellom tre og fire års alder. Normalt kan en femåring riktig navngi noen farger, telle opp til 10 eller mer, begynne å forstå tidskonseptet og identifisere ting han bruker daglig.
Språk: Pågående hjernutvikling
Språklæring eksploderer i disse årene, da normalutviklende barn oppnår flere milepæler. Som definert av UMHS, fra et tidligere ordforråd på bare omtrent en dusin ord, tilegner toårige småbarn et fungerende språk på opptil 200 ord, inkludert setninger på to eller tre ord. Mellom tre til fire år former barn setninger på fire eller flere ord og forstår grunnleggende grammatikkregler. Ved fem års alder kan barn ofte resitere deler av en historie, huske navn og adresse sine, og bruke lengre setninger, inkludert å innlemme fremtidstid.
Previous:Alder for bæretidstrening
-
Forstå barnet ditt: Nøkkelen til å håndtere utfordrende atferd Hvis du er forelder til et barn med autisme, har du kanskje lurt på hvordan du skal håndtere ulike atferdsmessige utfordringer. Disse kan se ut som at barnet ditt skriker hvis han ikke få -
Da lærere og barn over hele landet returnerte til skolen, begynte mannen min, barna mine og jeg vårt andre år som en hjemmeskolefamilie. Jeg var klar med nye skoleutstyr, lærerplaner og timeplaner jeg hadde begynt å sette sammen måneder før vår først -
Lettere overgang til ungdomsskole for barn med læringsvansker Forstå endringeneHvordan kan du forberede barnet ditt med læringsvansker for overgangen til ungdomsskole? Første steg er å forstå endringene han vil gå gjennom, og hvordan hans læringsvan
