Liste over grunnleggende tidlig barndomskonsepter

Ifølge den anerkjente forskeren Richard Rothstein, er forskjellen i prestasjoner mellom lav og middelklasse barn i stor grad etablert til tiden et barn når tredje klasse. Dette gapet eksisterer på grunn av mangelen på å hjelpe barn til å utforske og mestre noen grunnleggende tidlige barndomskonsepter, så tidlig som et barn fyller 3 år. Å inkludere disse konseptene i hjemme og tidlig barndomsutdanningssammenhenger kan hjelpe til med å sikre at ingen barn blir stående bak når skoleopptakstiden ruller an.

Romlig

Romlige konsepter har med plassering å gjøre. Spesifikke eksempler på romlige konsepter som bør leres unge barn inkluderer på/i, over/under og mellom. Foreldre eller pedagoger kan begynne å lære dette konseptet til barn mens de leser bildebøker, som «Er hunden på eller i hundehuset?» eller ved å utnytte hverdagslige læringsmuligheter, som å spørre barnet om konstruksjonspapiret er over eller under blyantene i skapet.

Temporale

Når barn læres tidskonsepter før de starter barnehage, er de mer sannsynlige til å holde tritt med lærerens matematikkundervisning og å fange raskt opp når pedagoger ber dem lese den korte og lange viseren på klokken i klasserommet. Temporale konsepter kan læres via ord som gammel/ung og kort/lang. Spør unge barn om TV-reklamen var kortere eller lengre enn programdelen. Engasjer dem ute ved å spørre om en gående er eldre eller yngre enn mamma og pappa.

Kvantitet

Kvantitetskonsepter hjelper til å bygge tidlige matematikk- og problemløsningsferdigheter inn i unge barn. Ideer som mer/mindre og full/tom kan leres barn i løpet av hverdagslige aktiviteter. Spør om kakejaren er tom eller full. Gi din unge geni en håndfull nøtter og, etter at han har spist noen, si: «Det er færre nøtter i hånden din nå, fordi du har spist noen.» Enkle objektleksjoner som disse vil oppmuntre barn til å brokke seg med kvantitetskonseptet på en trygg måte til de fullt ut forstår det.

Kvalitet

Taktil lærere vil grundig nyte å lære kvalitetskonseptet. Grov/glatt, hardt/mynt og varmt/kaldt er alle eksempler på grunnleggende beskrivelser barn er utstyrt for å lære i ung alder. Ta ut litt sandpapir, slå på badekranen eller løp gjennom et hus med både parkett og teppe for å gi morsomme og effektive læringsmuligheter for barn.

Sosial-emosjonell

Sensitive barn vil i particular dra stor nytte av en utdanning i sosial-emosjonelle konsepter før de går inn i et overfylt klasserom. Glad/trist, lett/vanskelig, snill/stygg er noen av de kjernakonseptene å lære unge barn. Unge barn tenderer til å svinge raskt mellom humører; ta muligheten til å spørre dem, «Er du glad eller trist akkurat nå?» Spør også om vanskelighetsgraden for hver oppgave de er engasjert i, spør om arbeidet de gjør er lett eller vanskelig.

Previous:

Next: