• Babyer
• Familiedannelse
• Barn
• Generelt foreldreskap
• Nyfødte
• Tenåringer
• Småbarn
• Graviditet

Utviklingsmessig passende atferdsveiledning i tidlige barnehageopphold

Et hovedfokus i tidlige barnehageopphold er å lære barn å kontrollere impulsene sine så de er klare til å gå i første klasse. Lærere som trener barn i god skikk, hvordan følge regler og hvordan komme seg imellom med andre, må sette utviklingsmessig passende mål fordi det som er passende for skolebarn ikke er oppnåelig for de fleste førskolebarn. Ved mildt å veilede barn i passende atferd, diskutere problemer åpent med dem og gjøre læring morsom, bygger tidlige barnehagelærere selvtillit, likevel som disiplin, i elevene sine.

Instruksjoner

1. Sett retningslinjer, snarere enn regler. Regler skaper forvirring for førskolebarn, som ennå ikke er utviklingsmessig modne nok til å forstå at en regel som gjelder i ett miljø kanskje ikke gjelder i et annet. Fordi de fleste regler forteller barn hva de ikke kan gjøre, starter bruk av regler med førskolebarn læringen deres i et straffende lys, ifølge tidlig barnehageekspert Dan Gartrell, emeritus professor i dette feltet ved Bemidji State University i Minnesota. Bruk retningslinjer, som «Vær vennlig mot andre,» for å veilede barn. Gi førskolebarn instruksjoner om hvordan de skal oppføre seg uten en implisitt trussel om straff for å gjøre læring enklere.

2. Innfør utviklingsmessig passende konsekvenser for uønsket atferd. Målet med korrigerende handling med førskolebarn bør være å lære barn den ønskede atferden, snarere enn å straffe dem for uønsket atferd. Hvis et førskolebarn slår en jevnaldrende, for eksempel, lær ham å bruke ord for å uttrykke følelsene sine, snarere enn å bare gi ham en timeout. Bruk naturlige konsekvenser, som å ikke ha mer snacks å spise senere hvis han velger å spise hele dagens snacks på en gang.

3. Hold klasseromsmøter og diskusjoner med førskolebarn, ber om deres hjelp til hvordan løse problemer. Å involvere barn i sine egne korrigerende handlinger bygger selvtillit og gjør læring morsom, ifølge Gartrell. Barn som prater i kø, for eksempel, kan komme opp med den kreative løsningen å be læreren instruere dem om å holde hender med hverandre på steder der de må være stille, for å hjelpe dem å huske.

4. Bruk positiv forsterkning. Anerkjenn et barn som sliter med å kontrollere impulsene sine hver gang han holder seg tilbake. Bruk retningslinjer, som de publisert av Texas Association for the Education of Young Children, ved å gi positiv tilbakemelding for å forsterke prososiale, produktive atferder mens man ignorerer forstyrrende atferd. Bruk førskolebarns medfødte tendenser til å søke voksnes godkjennelse til din fordel når du lærer dem reglene.

5. Vær klar og konsekvent. Førskolebarn drar nytte av struktur, rutine og konsekvens, ifølge Centers for Disease Control and Prevention. Forklar tydelig hva du mener og vis frem passende atferd selv. Selv om du er trøtt eller det er enklere å ikke pålegge en regel, forvirrer inkonsekvens et førskolebarn og er ikke gunstig for dens samlede læringsopplevelse.