• Babyer
• Familiedannelse
• Barn
• Generelt foreldreskap
• Nyfødte
• Tenåringer
• Småbarn
• Graviditet

Offentlig Utdanning : Foreldre, lærere og amp; Moral

En felles mål om foreldre og lærere er å sikre den moralske utvikling av barn . Ifølge Richard Weissbourd , direktør for menneskelig utvikling og psykologi programmet ved Harvard Graduate School of Education, 70 prosent av offentlige skole foreldre ønsker skoler for å lære barn rett fra galt , og 85 prosent vil ha dem til å undervise verdier. Mens lærere er opptatt av karakter og oppførselen til elevene som forlater sine skoler , noen beklage at de gjør jobben med foreldrene når de må lære moralsk oppførsel .
Morality

En vanskelighet for offentlig skole lærere som ønsker å undervise moral er å identifisere sett av moralske verdier som har bred appell blant ulike borgere. En annen utfordring , Weissbourd påpeker, er å finne måter å få barn til å oppføre seg i henhold til disse verdiene . Professor Larry Nucci ved University of Illinois i Chicago hevder at undervisningen av verdier må erkjenne at samfunnsmessige konvensjoner ofte endres i et demokratisk samfunn , noe som gjør det vanskelig for elevene å gjenkjenne alle elementer av verdier som rettferdighet og menneskelig velferd .


Moral Development

Tegn utdanningsprogrammer oppsto fra troen på at dypere indoktrinering av universelle verdier , som ærlighet , rettferdighet og omsorg, kan påvirke atferd . Karakter utdanning ble grunnlagt på arbeid av Jean Piaget og Lawrence Kohlberg . Piaget var en psykolog som bestemt moral var en del av den menneskelige utviklingsprosess og resulterte fra mellommenneskelig samhandling . Psykolog Lawrence Kohlberg bygd på denne ideen og identifisert seks stadier av utviklingen , men han avviste relativistiske syn på moral til fordel for troen på at tilslutning til visse verdier demonstrerer optimal moralsk oppførsel .
at Home

Både Piaget og Kohlberg anerkjent at moralske utvikling kreves muligheter for barn til å delta i moralsk resonnering . Ifølge University of Rochester professor Judith G. Smetana , er en slik moralsk resonnering tilrettelagt av samtaler med foreldrene etter en overtredelse . Når foreldrene forklare årsakene til regler , barna har mulighet til å reflektere, svare med spørsmål og hensiktsmessig gjelder forventningene i fremtiden . Barn kan utvikle seg videre når de er involvert med moralsk problemløsning, herunder identifisere rettsmidler eller straff . Fordi så mye av et barns liv oppstår på skolen, foreldrene trenger å føle en del av skolens moralske fellesskapet slik at verdier og atferd gjensidig forsterket.
På skolen

Når det gjelder til utdanning innstilling, barn lære moral fra pensum , voksen atferd, skolen styresett og peer normer. Derfor, som Nucci forteller oss , trenger moralsk utdannelse til å bli "integrert innen totale skoleopplevelse . " Læreplanen kan støtte moralske oppdragelse gjennom studiet av moralske hendelser og beslutninger i historie og litteratur og eksamen og diskusjon av moralske spørsmål . Elevene trenger også muligheter til å søke moralsk resonnering og utvikle moralsk ansvar i slike ting som tjeneste læring , skoleledelse, peer konfliktløsning og student domstol .