Lærer blir brutalt ærlig om hvorfor hun slutter – og det er ikke av grunnene du kanskje tror

Det er ingen hemmelighet at lærere har det tøft, men årsakene til det er sannsynligvis ikke det de fleste foreldre forventer. Når folk snakker om problemene i utdanningen, nevner de vanligvis læreres lave lønn og den elendige atferden til «barna i dag». Vel, tidligere barnehagelærer Jessica Gentry sier at det ikke er de eneste problemene, og hun brukte nylig Facebook for å stille ting på sitt sted om hva som egentlig drev henne til å slutte jobben sin: pressende foreldre og utdanningssystemet selv.

«La meg fortelle dere hvorfor de som utstråler lidenskap for undervisning, forlater yrket som om håret deres brann,» skriver den opptente tidligere læreren fra Harrisburg, Virginia, i innlegget sitt. «Den gamle unnskyldningen "barna har endret seg". Nei. Ingen helvete. Barn er barn. FORÆLDREANSVARET har endret seg. SAMFUNNET har endret seg. Barna er bare de uskyldige offer for det.»

Lærer blir brutalt ærlig om hvorfor hun slutter – og det er ikke av grunnene du kanskje tror

Gentry sier at foreldre jobber for mange timer, er avhengige av elektronikk og ofte tvinges til å la barna sine bli i ustabile foreldre- og barnevernsituasjoner på grunn av deres travle liv. Mens mye av det kan være utenfor foreldres kontroll, endrer det hvordan barna oppfører seg.

«Barn oppfører seg uønsket i det miljø de føler seg trygge i,» forklarer Gentry. «... For de "veloppførte" barna – de kaster normale barn-etranker hjemme fordi det er trygt. Barna som vifter bord på skolen? De har ikke et trygt sted hjemme. Våre klasserom er det første stedet de noensinne har hørt "nei", fått grenser, vist kjærlighet gjennom respekt.»

I tillegg til alle endringene de står overfor hjemme, sier Gentry at skoler presser for vanskeligere læreplaner og mer elektronikk. «Midt i alt dette ... er svaret vårt [at] vi må være "21. århundre" skoler. 1 til 1 elev-til-teknologi,» skriver hun. «Åh. Ok. Så glem grunnleggende forholdsbygging og hånds-på læring. Barn klarer allerede ikke å lese sosiale signaler og oppføre seg passende i sosiale settinger ... la oss kaste flere enheter på dem fordi det ser bra ut på nettsiden vår.»

Hun har ikke urett i at teknologi i klasserøkker øker. En undersøkelse i fjor viste at 50 % av amerikanske lærere nå rapporterer en en-til-en, elev-til-enhet klasseromsforhold, noe som betyr at elevene bruker nettbrett eller en annen mobil enhet for minst en del av læringen sin. Hvordan denne bruken av teknologi påvirker barn, gjenstår å se. I en policy-uttalelse sier National Association for the Education of Young Children (NAEYC) at studier har vist motstridende bevis for hvordan bruk av skjermer påvirker sosiale ferdigheter og læring, derfor er det deres offisielle stilling at teknologi er OK i klasserommet, gitt at den brukes «innenfor rammer av utviklingsmessig passende praksis, for å støtte læringsmål etablert for individuelle barn.»

Men Gentry sier at det ikke er det som skjer. Istedet taper barn verdifull læringstid. «Siden vår teknologi-tilnærming ikke virker, må lærere trenge mer opplæring. Så ta bort to planleggingsperioder i uken. Og gjør den tiden helt verdiløs når det gjelder Å LEGGE TIL kvaliteten på undervisningen,» avslører hun. «Bare i år ble en ny matematikk-vurdering innført for barnehage-lærere. Vi måtte delta på en opplæring på en skoledag (tid tapt med elever) så tok det oss TRE UKER å administrere det ... Slik. En. Sløsing.»

Kanskje det vanskeligste på Gentry's tallerkner, legger hun til, var å bygge sterke relasjoner med foreldre. «I stedet for å holde foreldre ansvarlige ... og gjøre dem til sanne partnere, har vi tatt en kundeservice-tilnærming,» skriver hun. «... Jeg ble bannt av foreldre som ville delta på utflukter men savnet de TRE notatene som ble sendt hjem ... Jeg har hatt foreldre som ikke møtte opp flere ganger på foreldremøter så ringte for å "snue" på meg da jeg nekta å tilby en etterskole-mulighet.»

Alt dette, kombinert med stagnere lønninger som ofte ikke tar hensyn til de lange timene lærere jobber under skoleåret eller det faktum at 94 % av lærere tvinges til å bruke egne penger på grunnleggende klasseromsutstyr, skaper et miljø som Gentry sier «sette min fysiske og mentale helse i fare hver. eneste. dag.»

I Virginia, hvor Gentry jobbet, lå mer enn 1000 lærerstillinger ledige i 2016, og lignende lærermangel skjer landsomfattende, ifølge New York Post. Omtrent 8 % av lærere forlater yrket hvert år, med begrunnelser som voksende klasstørrelser, krympende budsjetter, manglende administrativ støtte, lav innflytelse på beslutninger og generell misfornøyde.

Gentry's innlegg treffer naglen på hodet for et antal lærere som er bekymret for tilstanden til det amerikanske utdanningssystemet. Det er delt mer enn 209 000 ganger ved skrivestund og har tusener positive, støttende kommentarer. Spørsmålet nå er om politikere, skoleledere og foreldre kan adressere disse problemene før flere lærere som Gentry forlater yrket for godt.

Previous:

Next: