• babyer
• Bygge en familie
• barn
• Generelt Foreldre
• nyfødte
• tenåringer
• småbarn
• graviditet

5 ting å se etter i barnehagens disiplinpolicy

Barn vil være barn, og det endrer seg ikke bare fordi de er i barnehagen. Barneomsorgsleverandører må håndtere sin rimelige andel av raserianfall, slag, forstyrrende atferd, krangel mellom barn og generell ugagn. Men en trygg barnehage av høy kvalitet vil alltid ha en plan på plass for å håndtere atferdsproblemer på en konstruktiv måte.

Intervjuet og omvisningen er et godt tidspunkt å spørre tilbydere om deres generelle tilnærming til disiplin. Du kan stille spesifikke spørsmål, som:

• Hva er din generelle tilnærming til disiplin i barnehagen din?

• Bruker du tidsavbrudd? Hvis ja, hvor går barna og hvor lenge blir de der?

• Hvordan håndterer du det når et barn forstyrrer?

• Hvordan vil du kommunisere med meg hvis barnet mitt har problemer?

• Hvordan håndteres pågående atferdsproblemer?

Når leverandørene forklarer det grunnleggende om deres disiplinære tilnærming, er dette hva du skal se etter.

1. Positivitet

“Å opprettholde disiplin med en gruppe små barn styres først og fremst gjennom muntert voksenledelse, som gir en tone av gjensidig respekt,” sier Dr. Elizabeth Berger, en barnepsykiater og forfatter av “Raising Kids With Character ." Slå eller slå, hardt språk, skam og fornedrelse bør aldri, aldri være en del av en barnehages tilnærming til disiplinering av barn.

Dr. Catherine Pearlman, LCSW, og forfatter av "Ignorer det!:Hvordan selektivt se den andre veien kan redusere atferdsproblemer og øke foreldretilfredsheten," sier omsorgspersoner bør fokusere på å legge merke til og prise god oppførsel. I følge Pearlman reagerer barn "generelt veldig godt på positive forsterkningsteknikker."

“Dette kan inkludere belønninger eller positive atferdsdiagrammer, ros, high-fives eller å ha en daglig stjernestudent,” sier hun. "Ideelt sett bør alle elevene motta belønning, ros og bli stjernen. Jo mer positiv oppmerksomhet en elev kan få, jo større er sjansen for at eleven vil fortsette med den oppførselen.»

2. Klare forventninger

Barn trives når de har en stabil rutine og klare grenser. Av denne grunn er det veldig viktig at leverandøren din er i stand til å formulere de nøyaktige reglene og retningslinjene de har på plass, slik at både du og barnet ditt vet hva de kan forvente.

“Tydelige atferdsforventninger som kommuniseres til barna er svært viktig,” sier Pearlman. "Hvis barn ikke kjenner forventningene, vet de ikke hvordan de skal oppføre seg."

3. Milde konsekvenser

Med små barn handler disiplin til syvende og sist om å etablere sikkerhet, sier Berger. Babyer og små barn trenger ikke å bli «straffet», forklarer hun, men de trenger noen ganger å bli omdirigert eller ha støtte for å trygt håndtere sine vanlige følelser og impulser.

“Dette betyr at de voksne tråkker til hvis det er noen sjanse for at et barn blir truffet, ripet eller skadet på annen måte,” sier hun. «Den voksne forhindrer skade og sier bestemt:Nei nei. Vi slår ikke.’ Små barn på 2 eller 3 år faller naturligvis ofte på gulvet med raserianfall og tar tak i hverandres leker, men dette er ikke et «disiplin»-problem. Dette er et spørsmål om å hjelpe små barn gjennom deres vanlige vanskeligheter og lette deres modenhet.»

For eldre barn kan det være nyttig for forsørgere å bruke «time away», hvor et barn blir fjernet fra en konfliktsituasjon for en kort stund for å kjøle seg ned. Men Pearlman advarer mot at barn aldri skal trekkes bort for lange timeouts eller irettesettes hardt.

«Atferdsproblemer kan forsterkes hvis barn bruker for mye tid utenfor timen,» sier hun. «Forlenget fjerning bør også få foreldre til å lure på om barnehagen mangler verktøy for å håndtere et bestemt barn eller en bestemt situasjon.»

4. Åpen kommunikasjon

Det er svært viktig at barnehagetilbydere kommuniserer med foreldre når det gjelder disiplin. De bør ha en åpen dør-policy som ønsker deg velkommen til å komme til dem med ethvert problem. På samme måte, hvis det er et pågående atferdsproblem, bør de bringe det direkte til deg, ikke bare slik at du kan hjelpe deg med å jobbe med problemet, men også slik at du kan avgjøre om ytterligere ekstern hjelp er nødvendig.

“Hvis et barn virkelig utagerer, veldig fysisk og ikke reagerer på positiv forsterkning, kan jeg anbefale at foreldrene sjekker med barnelegen og rektor om en psykoedukativ evaluering kan være en god idé ", sier Pearlman. "Disse evalueringene kan se etter alle slags forsinkelser og pedagogiske problemer som kan påvirke atferden. For eksempel kan et barn som ikke kan høre eller se ordentlig utagere. Et barn som ikke forstår språk eller har kommunikasjonsproblemer kan bli veldig frustrert og det kan virke som upassende oppførsel. Disse barna trenger støtte og ressurser for å hjelpe dem i klasserommet og hjemme.»

5. Teamarbeid

Uansett hva slags problemer som oppstår i barnehagen, bør personalet være villig til å samarbeide med deg for å løse problemet, i stedet for å behandle det som noe du må løse på egen hånd.

"Dagpleiere og foreldre bør være partnere i arbeidet med atferdsproblemer," sier Pearlman. «Hvis det skjer i klasserommet, er det høyst sannsynlig at det også skjer hjemme. En samlet tilnærming kan hjelpe barnet til å finne konsistens og innse at atferden ikke er akseptabel noe sted.”