5 ting å se etter i en barnehages disiplinpolicy
Barn vil være barn, og det endres ikke bare fordi de er på barnehage. Barnehageleverandører må håndtere sin andel tantrum, slåss, forstyrrende atferd, argumenter mellom barn og generell tull. Men en trygg og høy kvalitet barnehage vil alltid ha en plan for å håndtere atferdsproblemer på en konstruktiv måte.
Intervjuet og turen er en god tid å spørre leverandører om deres generelle tilnærming til disiplin. Du kan spørre spesifikke spørsmål, som:
- Hva er din generelle tilnærming til disiplin på din barnehage?
- Bruker du timeout? Hvis ja, hvor går barna og hvor lenge blir de der?
- Hvordan håndterer du det når et barn er forstyrrende?
- Hvordan vil du kommunisere med meg hvis mitt barn har problemer?
- Hvordan håndteres pågående atferdsproblemer?
Mens leverandørene forklarer grunnleggende om sin disiplintilnærming, her er hva du bør se etter.
1. Positivitet
«Å opprettholde disiplin med en gruppe små barn håndteres primært gjennom glad voksen ledelse i å sette en tone av gjensidig respekt,» sier Dr. Elizabeth Berger, en barnepsykiater og forfatter av «Raising Kids With Character.» Sparking eller slåing, hardt språk, skam og nedverdigelse bør aldri, noensinne være en del av en barnehages tilnærming til å disiplinere barn.
Dr. Catherine Pearlman, LCSW, og forfatter av «Ignore It!: How Selectively Looking the Other Way Can Decrease Behavioral Problems and Increase Parenting Satisfaction,» sier omsorgsgivere bør fokusere på å merke og rose god atferd. Ifølge Pearlman «responderer barn generelt veldig godt på positive forsterkningsteknikker.»
«Dette kan inkludere belønninger eller positive atferdskart, rose, high-fives eller ha en daglig stjerne elev,» sier hun. «Ideelt sett bør alle elevene motta belønninger, rose og bli stjernen. Jo mer positiv oppmerksomhet en elev kan få, jo høyere sjansen for at eleven vil vil fortsette den atferden.»
2. Klare forventninger
Barner trives når de har en stabil rutine og klare grenser. Av denne grunn er det virkelig viktig at din leverandør er i stand til å artiklere de nøyaktige reglene og policyene de har på plass så at både du og barnet ditt vet hva dere kan forvente.
«Klare atferdsforventninger som kommunikeres til barna er veldig viktig,» sier Pearlman. «Hvis barn ikke kjenner forventningen, vet de ikke hvordan de skal oppføre seg.»
3. Myke konsekvenser
Med små barn handler disiplin i siste instans om å etablere trygghet, sier Berger. Spædbarn og unge småbarn trenger ikke å bli «straffet,» forklarer hun, men de trenger noen ganger å bli omdirigert eller ha støtte i å trygt håndtere sine normale følelser og impulser.
«Dette betyr at voksne trer inn hvis det er noen sjanse for at et barn kan bli slått, kløt eller på annen måte skadet,» sier hun. «Den voksne forhindrer skade og sier fast, "Nei nei. Vi slår ikke." Naturlig faller små barn på 2 eller 3 ofte på gulvet med tankebror og tar hver andres leker, men dette er ikke et "disiplin" problem. Dette er et spørsmål om å hjelpe små barn gjennom deres vanlige vanskeligheter og faciliterer deres modenhet.»
For eldre barn kan det være nyttig for leverandører å bruke «tid bort,» hvor et barn fjernes fra en konflikt situasjon i en kort tid for avkjøle. Men Pearlman advarer at barn aldri skal bli trukket bort i lang tid for timeout eller irettesettes hardt.
«Atferdsproblemer kan intensifisere hvis barn bruker for mye tid utenfor klassen,» sier hun. «Også, utvidet fjerning bør få foreldre til å lure på om barnehagen er tom for verktøy for å håndtere et bestemt barn eller situasjon.»
4. Åpen kommunikasjon
Det er avgjørende viktig at barnehageleverandører kommuniserer med foreldre med hensyn til disiplin. De bør ha en åpen dør policy som velkommen du til å komme til dem med ethvert problem. Likeså, hvis det er et pågående atferdsproblem, bør de bringe det rett til deg, ikke bare for at du kan hjelpe til å jobbe med problemet, men også for at du kan avgjøre om ytterligere ekstern hjelp er nødvendig.
«Hvis et barn virkelig oppfører seg ute, veldig fysisk og ikke responderer på positiv forsterkning, kan jeg anbefale forelderen å sjekke med barnekongen og hovedlæreren om en psycho-pedagogisk evaluering kan være en god idé,» sier Pearlman. «Disse evalueringene kan sjekke for enhver type forsinkelse og utdanningsmessig problem som kan påvirke atferden. For eksempel, et barn som ikke kan høre eller se ordentlig kan oppføre seg ute. Et barn som ikke forstår språk eller har kommunikasjonsproblemer kan bli veldig frustrert og det kan se ut som upassende atferd. Disse barna trenger støtte og ressurser for å hjelpe dem i klasserommet og hjemme.»
5. Samarbeid
Uansett hvilke problemer som oppstår på barnehagen, bør personale være villig til å jobbe med deg for å løse problemet, snarere behandle det som noe du må løse på din egen.
«Barnehager og foreldre bør være partnere i å jobbe med atferdsproblemer,» sier Pearlman. «Hvis det skjer i klasserommet, er det veldig sannsynlig at det også skjer hjemme. En forenhetlig tilnærming kan hjelpe barnet å finne konsistens og innse at atferden ikke er akseptabelt noe sted.»
Previous:Slik skriver du et barnehage CV som imponerer enhver direktør [med CV-mal]
Next:Hjemmebarnehage vs. barnehagesenter: Hva er forskjellen?
-
I dag har jeg stibitzt et gjesteinnlegg fra Alison på An American Mommy in Paris. Jeg leser for tiden boken hennes Paris with Kids som er en samling små historier om hennes femårs opphold i Paris mens mannen hennes jobbet for USAs ambassade. Jeg har -
Julebord, hanukka, jul, nyttår – slutten av året er travlt for familier. Men hva med omsorgsgivere, som ofte har sin egen familie pluss arbeidsgiverens familie å ta seg av? Dobbelt jul kan bety dobbelt stress! Bekymret for hvordan du skal håndtere d -
Mens å bestille gaver online aldri har vært enklere, er det noe utvivlsomt hjertvarmende ved DIY farsdags-gaver. Etter alt, kan ikke bare hjemmelagde farsdags-gaver fra barn tjene et praktisk formål – tenk et bilde-ramme for å vise et familie-bilde –
