Atferdsferdigheter hos barn med ADHD

Hvis barnet ditt har symptomer på uoppmerksomhet, impulsivitet eller hyperaktivitet som har varet i minst seks måneder i flere settinger, kan han møte de diagnostiske kriteriene i Diagnostic and Statistical Manual IV - Text Revision for oppmerksomhetsdefisitt/hyperaktivitetsforstyrrelse. Enkelt sagt, er ADHD en nevrobiologisk tilstand som involverer redusert dopaminaktivitet som resulterer i utviklingsmessig upassende atferder eller manglende ferdigheter. Hvis barnet ditt har ADHD, vil han sannsynligvis trenge tilleggsstøtte og trening i disse ferdighetene for å nå sitt fulle potensial.

Lesing av sosiale signaler

Sosiale signaler er et sett med signaler som peker på passende atferd. For eksempel, hvis et barn virker irritert av et annet, kan barnet som forårsaker irritasjonen si at han må roe seg ned ved å lese de sosiale signalene som kommer fra det andre barnet. Hvis han overser de sosiale signalene og fortsetter å plague vennen sin, vil han finne seg alene eller på mottakerenden av sinte eller frustrierte atferder. Ifølge en University of Toronto-studie publisert i september 2000-utgaven av "Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry", var barn med ADHD mindre vellykkede med å lese følelser sammenlignet med barn uten lidelsen. Oppmerksomhet og impulskontroll er to av de manglende ferdighetene hos ADHD, og er nødvendige for å lese og reagere passende på sosiale signaler. Mens ikke-ADHD-barn lærer disse ferdighetene implicit, drar barn med ADHD nytte av eksplisitt instruksjon i denne hensikt.

Emosjonell regulering

Emosjonell regulering er en annen ferdighet relatert til impulskontroll. Massachusetts General Hospital psykiatriinstruktør, Dr. Craig B. H. Surman, er enig i at i motsetning til gjennomsnittspersonen, har ADHD-lidende problemer med emosjonell regulering selv når de ikke opplever stress. Over 50 prosent av ADHD-lidende sliter med dette problemet. De som gjør det mangler den inhibitoriske evnen som gjør ikke-ADHD-barn i stand til å sensurere emosjonelle reaksjoner. Si til barna dine at baddag er kansellert på grunn av været og selv om de alle er skuffede, er det barnet ditt med ADHD som har raseriutbrudd og tårer. Svekket emosjonell regulering ferdigheter gjør barnet med ADHD syntes umoden og emosjonelt volatil, og kan isolere henne fra jevnaldrende.

Oppgavetålmodighet

Uevnen til å vedvare med en oppgave når den blir kjedelig eller vanskelig plager mange barn og voksne med ADHD. En Purdue University-studie i april 2001 "Journal of Consulting and Clinical Psychology", som involverte 83 gutter med ADHD og 66 gutter uten, avdekket at ADHD-gruppen ikke var i stand til å vedvare ved oppgaver som krevde varig mental innsats likevel som kontrollgruppen. Et barn med dårlig oppgavetålmodighet har vanskelig for å opprettholde konsentrasjon og se en aktivitet gjennom til fullførelse. Dette forårsaker frustrasjon for vennene hans som vil fullføre spillet som ble startet eller som er fornøyde med den nåværende aktiviteten som ikke lenger interesserer ADHD-barnet. Dårlig oppgavetålmodighet virker ødeleggende i klasserommet for både barnet som ikke synes å kunne fullføre arbeidet sitt og læreren som sliter med å holde ham på oppgave.

Impulskontroll

Uaktet mulige konsekvenser, overdreven utålmodighet og upassende nysgjerrighet er all atferd som kan få et barn i trøbbel. Ferdigheten til impulskontroll er kritisk for et barn for å håndtere disse og andre viktige atferder som å vente sin tur til å snakke og motstå taktløse kommentarer når hun gjør det. Ifølge ADDitude, en nettbasert ressurs, kan manglende impulskontroll plage barn med ADHD mer enn andre manglende ferdigheter. Den impulsivt-rammede ADHD-barn trenger klare atferdsforventninger og mange påminnelser om disse forventningene. Forvent at ditt ADHD-barn vil kreve mer instruksjonsgjentakelser enn ditt typiske barn.

Håndtering av overganger

Ironisk nok kan barnet som er svak på oppgavetålmodighet og hopper fra én aktivitet til den neste også ha vanskeligheter med å håndtere overganger. Overgangsutfordrede barn med ADHD dra nytte av bruk av en timer for å advare dem om kommende endring. Gi visuelle referanser for ditt ADHD-barn som en familiekalender eller sjekkliste på en whiteboard for å gi tilgjengelige påminnelser om hva som kommer neste i dagen hans.

Tidsstyring

ADHD er en listefull tidssabotør, som renderer dets lidende fanget i kun to tidskategorier: "nå" og "ikke nå". "Nå/ikke nå"-fellen resulterer i utsettelse fulgt av panikk eller en sinte voksen. Enhver familie som er klar til å dra ut for en utflukt bare for å måtte vente på sin siste minutt, kaotiske ADHD-søsken kjenner frustrasjonen dette forårsaker. Leksefullførelse liden også under "nå/ikke nå"-regimet da ADHD-barnet driver med en fritidsaktivitet etter valg mens den ignorere klokken og sin nærmende frist.

Previous:

Next: