• Babyer
• Familiedannelse
• Barn
• Generelt foreldreskap
• Nyfødte
• Tenåringer
• Småbarn
• Graviditet

Slik lager du et bildeprogram for autistiske barn

Barn med autisme har vanskelig for å organisere seg, overgå fra én aktivitet til en annen, og indikere når de ikke forstår noe. Visuelle støtte, inkludert bildeprogrammer (picture schedules), holder disse barna på rett spor. Bildeprogrammer finnes i mange varianter, men alle krever: bestemme tidsplan, bildelegge hver planlagt aktivitet, beslutte hvordan bildene vises og hvordan barnet bruker programmet. Til slutt: test programmet, gjør nødvendige endringer, og oppdater jevnlig.

Du trenger

• Dukker, actionfigurer, eller dukker (puppets)
• Kamera eller blyanter
• Bildehylle (photo protectors)
• Plakatkartong eller korktavle og pinner, ELLER
• Magnettavle og magneter, ELLER
• Stofftavle og Velcro, ELLER
• Ringbinder, fotoalbum, ELLER
• Arkivboks

Instruksjoner

1. Registrer alt barnet gjør hver dag i en uke. Eller: be barnet merke en aktivitet eller peke på tilhørende objekt mens han driver med den, akkurat før, eller straks etter. Eller: la barnet vise hva han har gjort/planlegger med dukker/actionfigurer/puppets. Du trenger én figur for barnet, og ekstra figurer for betydningsfulle personer. Hjelp barnet identifisere figurene med leker som ligner personene; vurdere merking hvis barnet kan lese. Du trenger også rekvisitter for utstyr, møbler, forsyninger barnet bruker. Etter oppstilling: verifiser at listen er komplett og rekkefølgen riktig.

2. Skaff bilder av hver aktivitet. Gratis bilder fra nettsider som Visual Aids for Learning og Special Education Technology-British Columbia. Eller: fotografér barnet i hver aktivitet. Eller: hvis barnet tegner fint, be ham tegne seg selv i aktiviteten. Hvert bilde må tydelig vise aktiviteten for deg, barnet, familie. Vurdere merking av hvert bilde hvis barnet kan lese/lærer å lese. Vurdere å feste avhukningsboks til hvert bilde for at barnet kan avhake etter fullføring.

3. Bestem hvordan du beskytter og viser bildene. Laminer eller bruk bildehylle. Enkelte giver mest fleksibilitet, men du kan også gruppere hyppige sekvenser i en stor hylle eller en med separate kamre. Når du viser grupper: nummerer eller angi rekkefølge. To rader, tre kolonner: best å ordne fra venstre til høyre, topp til bunn (som lesing). Du kan feste bilder individuelt/gruppert på plakat/korktavle med pinner, magnetavle med magneter, stoftavle med Velcro. Alternativt: ringbinder/fotoalbum. Tredje: arkivboks. Tavle = mer tilgjengelig, men mindre privatliv og mer plass.

4. Bestem hvordan barnet skal bruke programmet. Muligheter: (a) barnet lar bilde stå, bruker avhukningsboks for fullføring. (b) Når barnet starter aktivitet, snur og refester bildet, eller legger bildet i beholder ved siden av programmet. (c) Barnet tar bildet fra visningen og bringer det til nye aktivitetsstedet. Etter fullføring legger barnet bildet i beholder ved angitt sted ved aktiviteten. Valg (c) holder barnet best på oppgave, mest nyttig for lettdistraherte barn. Etter hver oppgave: barnet returnerer til programmet for å se hva som kommer neste. Når barnet sier «jeg vet ikke hva jeg skal gjøre», si «se på programmet». Ved dagens slutt: dere to forbereder neste dag – erstatter avhukningsbokser, eller samler og sekvenserer alle bilder.

5. Test programmet og juster. Endre etter behov når barnets interesser/behov endres. Start med å vise få aktiviteter om gangen. F.eks. del dagen i før-skole, etter-skole, før-middag, etter-middag. Når barnet vant seg, øk antall aktiviteter vist samtidig.