• Babyer
• Familiedannelse
• Barn
• Generelt foreldreskap
• Nyfødte
• Tenåringer
• Småbarn
• Graviditet

Fysiologisk utvikling i tidlig barndom

Det finnes en grov tidsplan for milepæler for fysiologisk utvikling, selv om hvert barn utvikler seg i sitt eget tempo. Å modne langsommere enn gjennomsnittet på et område er ikke nødvendigvis en årsak til bekymring. Stress fra forventninger, uorganiserthet og utmattelse kan bremse utvikling. Dårlig ernæring bremser også vekst og læring og øker atferdsproblemer.

Fysisk utvikling

Grovmotoriske ferdigheter inkluderer rekkevidde og kvalitet på bevegelse, mens finmotoriske ferdigheter inkluderer øye-hånd-koordinasjon og evnen til å planlegge og utføre nye bevegelser. Barn skjerper sanser for berøring, lukt, smak, syn og hørelse, samt sanser for bevegelse og posisjon i rommet.

Gjennomsnittlige ettårige kan gripe små gjenstander og gå mens de holder seg til møbler. Ved to års alder kan de hjelpe til å kle seg selv og bygge små tårn av klosser. En treåring kan sykle trehjuling og bruke sikkerhetssaks. Fireårige kan ha et oppmerksomhetsspan på 10 minutter per aktivitet. Ved fem års alder kan barn male innenfor linjene og ved seks binde egne skosnøringer. Å vokse mellom 2 til 3 tommer i høyde per år er gjennomsnitt for unge barn.

Sosial og emosjonell utvikling

Fremtredende barnepsykolog Erik Erikson så utvikling som interaksjonen mellom genetiske, psykologiske og kulturelle innflytelser. Ifølge Erikson, mellom spedbarnsalder og 18 måneder, lærer et barn enten å stole eller mistro verden. Neste stadium fortsetter til tre års alder da barn lærer mot og selvkontroll, som fører til enten autonomi eller skam. Ved fem års alder lærer barn enten å ta initiativ eller oppleve skyld hvis de blir frustrierte over seg selv.

Kommunikasjonsferdigheter

Spedbarn kan etterligne lyder, se på noen som snakker, og reagere annerledes på språket som tales i hjemmet deres. Ved sitt andre år kan de fleste barn følge instruksjoner og si minst noen ord inkludert possessive som «min». Treårige bruker mer komplekks grammatikk og kan gjenta sanger og enkle rim. Ved fire års alder blir det gjennomsnittlige barnet interessert i «hvordan» og «hvorfor»-spørsmål.

Tenkningsevner

Barn er interessert i å utforske sitt miljø. Spedbarn begynner å forutse hendelser og kjenne igjen ansikter. Eksperimentering for å forstå hvordan gjenstander fungerer er vanlig ved ett års alder, som å stote ting om for å se om de vil falle. Ved to års alder kan barn organisere ting i kategorier basert på størrelse eller farge. En forståelse av fortid og nutid kan ikke utvikle før fire års alder; telling og ordlek kan ikke være mulig før fem års alder. Hjerneutvikling er ikke fullført før adolescens, så det er viktig å ha i mente at barn ikke kan bruke voksen resonnement.

Å hjelpe barn med å utvikle seg

Å oppmuntre barn til å utforske sine interesser hjelper dem med å utvikle seg. Å ha for mange regler om hvordan man skal leke begrenser utvikling, selv om sikkerhet er et krav. Å støtte bruken av ord for å uttrykke følelser lærer barn passende reaksjoner når de er frustrerte. Når foreldre misrepresenterer sine egne følelser, kan det være forvirrende.

Spør barn hva de tenker før du umiddelbart svarer på spørsmålene deres, og respektér ideene og meninger deres selv om de virker «feil.» Å bli holdt, klemt og vippet trygggjør barn. Avslapningstid med musikk eller dans hjelper dem også med å håndtere livets stress. Husk at hvert barn er unikt og at utvikling er en læringsopplevelse for foreldre likevel.