• Babyer
• Familiedannelse
• Barn
• Generelt foreldreskap
• Nyfødte
• Tenåringer
• Småbarn
• Graviditet

Hva er telegrafisk tale hos barn?

Telegrafisk tale får sitt navn fra sin koncise og lakoneske natur. Mye som et telegram, er telegrafisk tale hovedsakelig begrenset til et substantiv og et verb, og inneholder vanligvis lite til ingen grammatikk. Det kjennes ut ved å bruke kun de mest essensielle ordene for å få budskapet riktig over, som «hund løper» i stedet for «hunden løper».

Telegrafisk tales stadium

Telegrafisk tale er et vanlig stadium for barn i prosessen med å tilegne seg språk. Omtrent mellom 18 og 24 måneders alder, vil gjennomsnittsbarnet begynne å snakke i to- til treords setninger, som kan gjenkjennes som telegrafisk tale. De fleste barn slutter å bruke telegrafisk tale ved 3 års alder.

Foreldres bruk av telegrafisk tale

Noen foreldre bruker telegrafisk tale når de kommuniserer med barna sine, i troen på at å snakke på denne måten vil hjelpe barnet til å lære å snakke raskere fordi kun nøkkelordene brukes. Eksperter er uenige, likevel. Telegrafisk tale kan hindre barnet i å lære riktig grammatikk og ordbetydning, ifølge Marc Fey, Ph.D., professor ved University of Kansas Medical Center. For eksempel, når foreldre bruker grammatisk korrekte setninger, kan et barn lære at ord som ender på «-ing» vanligvis er verb, som gir ham evnen til å gjøre klare skille mellom verb og substantiver.

Å forlate det telegrafiske tales stadium

For å oppmuntre et barn til å forlate det telegrafiske tales stadium, kan foreldre vil gjenta det barnet sier i en fullstendig, grammatisk korrekt setning. Setningen trenger ikke å være lang og komplisert. En kort, enkel frase kan hjelpe barnet til å lære riktig grammatikk. The Hanen Centre anbefaler denne tommelfingerregelen: Bruk kun setninger med barnet ditt som du ville brukt med en voksen.

Etter det telegrafiske tales stadium

Et barns ordforråd øker dramatisk etter det telegrafiske stadiet. I gjennomsnitt, etter 24 måneder, begynner barn å bruke grammatiske konstruksjoner av ulike typer, som å legge til «-ing» til verb og bruke definerte artikler som «den». Selv om det kan virke som at barnets ordforråd regrederer etter at hen forlater dette stadiet, er det motsatt. Barn begynner å lære nye regler for grammatikk, som de tenderer til å overgeneralisere, og dermed fører dem til å gjøre språklige feil, som bruk av «-ed» for fortid av verb, selv de som er uregelmessige, og legge til «s» på alle flertall. Likevel trenger foreldre ikke å bekymre seg for disse feilene, siden barnene går gjennom et stadium som generelt passerer etter at de lærer og blir mer kjent med grammatikkregler. Å gjenta barnets setning med en grammatisk korrekt vil forbedre dens lingvistiske evner raskere enn hvis du ikke retter setningen.